摘要：本文旨在探討體教融合背景下體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動中的應(yīng)用，分析其效果及存在問題。通過文獻綜述法、訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，分析了定向運動與中職學(xué)校體育教育，分析了體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動教學(xué)管理中的應(yīng)用，探討了體教融合政策對中職學(xué)校體育教學(xué)的影響，設(shè)計了體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動中的實踐方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)資源等方面的創(chuàng)新。最后，對實踐效果進行了評估和反饋，并提出了未來的研究方向和展望。

關(guān)鍵詞：體育信息技術(shù) 中職學(xué)校 定向運動 體教融合

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-22-096-3-XWJ

在新時代背景下，體教融合成為我國教育改革的關(guān)鍵方向，對學(xué)校體育發(fā)展起到推動作用。習(xí)近平總書記在全國教育大會中強調(diào)了學(xué)校體育工作的重要性，要求學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。定向運動作為新興體育項目，在提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平、應(yīng)急能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。中職學(xué)校在體教融合的背景下，將體育信息技術(shù)應(yīng)用于定向運動教學(xué)管理，旨在為學(xué)生創(chuàng)造適應(yīng)未來社會發(fā)展的健康體育活動。本研究探討了定向運動與中職學(xué)校體育教育的結(jié)合，設(shè)計了體育信息技術(shù)在定向運動中的實踐方案，并對實踐效果進行了評估。研究的意義在于探索適合中職學(xué)校體育教育的特色道路，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展和終身體育意識的形成。為確保研究的全面性和科學(xué)性，本研究采用了文獻綜述法、訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法。

1、定向運動與中職學(xué)校體育教育

國際定向運動聯(lián)合會（IOF）2004年將定向運動（Orienteering）定義為：一項參賽者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內(nèi)到達若干個被分別標注在地圖上和實地中檢查點的運動。它不僅能夠鍛煉個體的體能，還包括對個人判斷力、問題解決能力以及團隊合作精神的培養(yǎng)。中職學(xué)校體育教育面臨設(shè)施、師資和理念上的挑戰(zhàn)，但隨著改革，體育課程也在逐步加入更多的創(chuàng)新元素以吸引學(xué)生的興趣，例如引入新興的體育項目和信息技術(shù)。在這一背景下，定向運動因其靈活性高、科技融合性強、教育價值顯著等特點，被認為是符合中職教育目標的體育項目。

將定向運動引入中職學(xué)校體育教育具有多方面的意義。定向運動的多元性可以幫助學(xué)生獲得多種體能鍛煉，包括但不限于跑步、地形識別、方向感訓(xùn)練等。通過設(shè)置不同的路徑和難度，學(xué)生需要在戶外環(huán)境中獨立思考和決策，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、判斷力和解決問題的能力。另外，定向運動在集體項目中要求成員之間進行有效溝通與協(xié)作，能夠促進學(xué)生社會責(zé)任感和集體榮譽感的形成。定向運動的競技性質(zhì)以及開放的創(chuàng)新空間為學(xué)生提供了展示自我和挑戰(zhàn)自我的機會。中職學(xué)校的學(xué)生可以將定向運動與自己的專業(yè)知識或興趣結(jié)合起來，如將電子地圖設(shè)計、地理信息系統(tǒng)（GIS）等現(xiàn)代科技融入運動中，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

總之，將定向運動引入中職學(xué)校不僅豐富了體育課程內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了個人綜合素質(zhì)，符合體教融合背景下的教育趨勢，為實現(xiàn)中職學(xué)校體育教學(xué)目標提供了新的可能和路徑。

2、中職學(xué)校定向運動教學(xué)管理中體育信息技術(shù)的應(yīng)用

2.1、體育信息技術(shù)

隨著信息化時代的來臨，體育教學(xué)正逐步融入信息技術(shù)，發(fā)生了質(zhì)的變化。信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等在內(nèi)的廣泛技術(shù)。目前，我國體育信息技術(shù)的應(yīng)用主要圍繞增強教育的互動性、提升教學(xué)效果以及實現(xiàn)資源的高效利用等方面展開。

2.2、體育信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實例

在教學(xué)領(lǐng)域，體育信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，不僅為體育教學(xué)增加了新的元素，還提高了教學(xué)效率和教學(xué)互動性。例如，在定向運動教學(xué)中，教師通過智能傳感器監(jiān)測學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，實時反饋運動效果，讓學(xué)生對自己的動作準確性有更直觀的認識；在團隊運動項目中，利用實時視頻技術(shù)回放和分析比賽情況，提高學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略的理解。移動應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生隨時隨地獲取體育教學(xué)資源，通過在線平臺和數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)個性化訓(xùn)練和雙向互動教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.3、存在的問題與挑戰(zhàn)

體育信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有廣大前景，但面臨設(shè)施不足、教師能力待提升、學(xué)生接受存在差異等問題。要轉(zhuǎn)化潛力為效益，需各方共同努力解決設(shè)施、師資、學(xué)生差異和數(shù)據(jù)安全等問題，構(gòu)建更完善的教學(xué)環(huán)境。

3、體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動中的實踐方案設(shè)計

3.1、實踐方案的目標與原則

在中等職業(yè)學(xué)校推廣體育信息技術(shù)與定向運動相結(jié)合的實踐方案，旨在提升學(xué)生對定向運動的熱情和參與度。該方案利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，旨在提升教學(xué)成效，并促進學(xué)生在體質(zhì)、心理和競技技能方面的全面進步。實施該方案時，應(yīng)遵循以下原則。

（1）教育性和科學(xué)性：確保技術(shù)應(yīng)用與體育教學(xué)目標相一致，并符合科學(xué)原理。

（2）適用性和有效性：選用的技術(shù)工具應(yīng)適應(yīng)中職學(xué)生的特點，并能有效增強定向運動學(xué)習(xí)的體驗和成效。

（3）創(chuàng)新性和發(fā)展性：鼓勵在實踐中探索新的技術(shù)應(yīng)用，并隨著技術(shù)進步不斷更新和優(yōu)化方案。

在具體操作過程中，需要將教育理念、體育學(xué)科知識與信息技術(shù)手段相結(jié)合，制定出一套適合中職學(xué)校體育教學(xué)的定向運動實踐方案。

3.2、信息技術(shù)工具的選擇與應(yīng)用

選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具是實施信息技術(shù)與定向運動結(jié)合實踐方案的重要環(huán)節(jié)，合適的工具能顯著提高教學(xué)互動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在定向運動中，可以考慮使用以下信息工具。

（1）GPS導(dǎo)航設(shè)備：這些先進的導(dǎo)航設(shè)備能夠提供極其精確的位置信息，幫助學(xué)生在真實環(huán)境中迅速而準確地找到設(shè)定的檢查點，從而顯著提高他們在定向運動中的效率和準確性。這些設(shè)備不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解地圖和地形，還能在復(fù)雜的環(huán)境中提供可靠的導(dǎo)航支持，確保他們能夠順利完成任務(wù)。

（2）移動應(yīng)用：無論是開發(fā)全新的應(yīng)用還是利用現(xiàn)有的移動應(yīng)用，都可以讓學(xué)生在活動中實時記錄成績、分享經(jīng)驗，從而增強他們的參與感和互動性。這些應(yīng)用還可以提供即時反饋和建議，幫助學(xué)生及時調(diào)整策略，提升他們的表現(xiàn)。此外，通過社交功能，學(xué)生可以與同伴交流心得，共同進步，從而營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）數(shù)據(jù)分析軟件：這些軟件可以用于事后分析學(xué)生的運動路徑、時間分布等數(shù)據(jù)，為評價學(xué)生表現(xiàn)提供科學(xué)依據(jù)。通過詳細的數(shù)據(jù)分析，教師可以更準確地了解學(xué)生的運動能力和進步情況，從而制訂個性化的訓(xùn)練計劃，幫助學(xué)生有針對性地改進和提高。這些軟件還可以生成圖表和報告，使教師和學(xué)生都能更直觀地看到進步和不足。

（4）虛擬現(xiàn)實（VR）：通過VR技術(shù)模擬定向環(huán)境，讓學(xué)生在不受天氣及場地限制的條件下進行模擬訓(xùn)練，從而提高他們的技能和應(yīng)對各種環(huán)境的能力。VR技術(shù)可以創(chuàng)建各種逼真的場景，讓學(xué)生在安全的虛擬環(huán)境中體驗真實的定向運動，增強他們的空間感知能力和決策能力。此外，VR訓(xùn)練還可以重復(fù)進行，幫助學(xué)生鞏固技能，提高他們的自信心。

（5）可穿戴設(shè)備：這些設(shè)備監(jiān)測學(xué)生心率、步數(shù)等指標，助教師了解學(xué)生體能，優(yōu)化訓(xùn)練指導(dǎo)。它們記錄睡眠質(zhì)量和活動量，提供全面健康數(shù)據(jù)，確保最佳訓(xùn)練狀態(tài)。教師可據(jù)此發(fā)現(xiàn)疲勞或過度訓(xùn)練跡象，預(yù)防傷害。這些工具提升學(xué)生體驗，幫助教師評估運動表現(xiàn)和進步，能提高教學(xué)效果和學(xué)生運動能力。

3.3、實踐流程與步驟設(shè)計

實施體育信息技術(shù)結(jié)合定向運動的實踐方案需要遵循精心設(shè)計的流程與步驟。

（1）策劃與準備階段。

設(shè)立明確的教學(xué)目標，結(jié)合信息技術(shù)資源，制定具體教學(xué)方案。

教師進行專業(yè)培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)工具的操作技能。

告知學(xué)生實踐方案的意義和要求，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（2）實施與應(yīng)用階段。

利用GPS導(dǎo)航設(shè)備及移動應(yīng)用，開展定向運動。

通過VR技術(shù)提供環(huán)境模擬和技能訓(xùn)練，加強學(xué)生的理論知識與實際操作之間的聯(lián)系。

在活動中引入可穿戴設(shè)備，收集學(xué)生的體能數(shù)據(jù)，進行實時監(jiān)控和分析。

運用數(shù)據(jù)分析軟件評估學(xué)生的運動表現(xiàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和方法。

（3）評價與反饋階段。

對學(xué)生定向運動技能、體能狀況和團隊合作能力進行綜合性評價。

根據(jù)評價結(jié)果向?qū)W生提供個性化指導(dǎo)和建議。

收集學(xué)生和教師的反饋，評估信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果和存在的問題。

（4）總結(jié)與提升階段。

根據(jù)實踐活動的反饋對方案進行優(yōu)化和調(diào)整。

總結(jié)技術(shù)應(yīng)用的成功經(jīng)驗，考慮推廣到其他體育課程。

探索信息技術(shù)與體育教學(xué)深度融合的長期發(fā)展方向。

通過科學(xué)、有序的實踐流程與步驟，使學(xué)生在定向運動中不僅能鍛煉身體，還能提升運用信息技術(shù)解決問題的能力，真正實現(xiàn)體教融合的教學(xué)目標。

4、實踐效果評估與反饋

4.1、評估方法與標準

評估定向運動在中職教學(xué)中的效果至關(guān)重要，采用定性與定量相結(jié)合的方法，包括問卷、訪談、觀察和技能測試，以確立評估標準和指標。評估不僅關(guān)注學(xué)生的體育成績，還綜合評價他們的身心發(fā)展、團隊合作、思維和創(chuàng)新能力。問卷調(diào)查關(guān)注學(xué)生對定向運動的喜愛、積極性和健康評價，訪談則收集學(xué)生、教師和行政人員的意見和建議，觀察記錄學(xué)生在體育課和課外的表現(xiàn)，技能測試通過標準化項目評估學(xué)生的體能和技能掌握。評估標準符合中職教育目標，強調(diào)通過定向運動促進學(xué)生在體質(zhì)、人格、意志和團隊精神等方面的全面發(fā)展。

4.2、實踐效果數(shù)據(jù)分析

分析表明，定向運動顯著提升了中職學(xué)生的體能和技能。身體素質(zhì)指標如速度、耐力、靈敏度和力量均有所提高，同時學(xué)生的自信心、團隊合作和解決問題能力也得到提高。學(xué)生普遍喜歡定向運動，認為它有趣且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強挑戰(zhàn)勇氣，拓寬視野，培養(yǎng)適應(yīng)能力。綜合數(shù)據(jù)分析和反饋，定向運動在中職體育教學(xué)中效果顯著，促進了學(xué)生能力的均衡發(fā)展。

4.3、收集與分析學(xué)生與教師的反饋

通過問卷和訪談反饋，學(xué)生認為定向運動課程新穎有趣且具挑戰(zhàn)性，有助于提升對體育活動興趣和日常生活技能。通過訪談和研討記錄反饋，教師指出課堂氣氛更活躍，學(xué)生參與度提高，并建議增加硬件設(shè)施和課程深度以促進運動推廣和專業(yè)指導(dǎo)。這些反饋對定向運動教學(xué)的改進和體教融合政策的實施提供了有益參考。

5、體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動中的教學(xué)創(chuàng)新

5.1、教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

定向運動結(jié)合了體育和智力，是教學(xué)創(chuàng)新的一種形式。將體育信息技術(shù)融入其中，為中職體育教學(xué)帶來新意。利用運動追蹤器、智能地圖和即時反饋系統(tǒng)等科技產(chǎn)品，可以準確記錄和分析學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，提升學(xué)習(xí)效率。例如，GPS設(shè)備記錄學(xué)生在定向越野中的路線和時間，數(shù)據(jù)分析軟件幫助學(xué)生了解體能和比賽策略。結(jié)合VR技術(shù)，創(chuàng)造真實訓(xùn)練環(huán)境，強化學(xué)生的空間認知和決策能力。

5.2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師主導(dǎo)，學(xué)生被動。但信息技術(shù)的應(yīng)用改變了這一模式。在定向運動教學(xué)中，學(xué)生利用移動設(shè)備自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評估。結(jié)合線上線下的教學(xué)方式，學(xué)生能靈活安排學(xué)習(xí)時間和地點，提高積極性。個性化訓(xùn)練建議通過信息技術(shù)記錄和分析，考慮學(xué)生個體差異，推動教育個性化。大數(shù)據(jù)和分析工具幫助教師為每位學(xué)生提供針對性指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法。

5.3、教學(xué)資源的共享與優(yōu)化

在信息化時代，知識和資源的共享變得簡單高效。體育信息技術(shù)在定向運動教學(xué)中的應(yīng)用，突破了時空限制，建立了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源體系。網(wǎng)絡(luò)課程平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)和互動交流工具使中職學(xué)校、教師和學(xué)生能夠共享和交流學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生可以隨時訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的教學(xué)視頻和技術(shù)動作分解等資源。教師可以利用這些平臺收集反饋，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)更有效的教學(xué)互動。同時，教師之間也能共享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，為定向運動教學(xué)提供多元化的視角和豐富的教學(xué)策略。

6、結(jié)語

本研究探討了新時代體教融合背景下，體育信息技術(shù)在中職學(xué)校定向運動中的應(yīng)用與推廣。研究指出，定向運動對中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并提出創(chuàng)新教學(xué)模式。盡管取得積極成果，但也存在技術(shù)工具應(yīng)用不深入、師資掌握水平不一、學(xué)生個體有差異、硬件條件限制等問題。未來研究應(yīng)加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)、開發(fā)易操作的技術(shù)教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式以及尋求外部資源合作，以適應(yīng)不同學(xué)生需求，推動個性化教育。

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