摘要：排球是高中階段體育課程極為重要的教學(xué)內(nèi)容，但因?qū)夹g(shù)有著較高的要求，在具體教學(xué)中時常有技術(shù)與教學(xué)脫節(jié)的問題存在，導(dǎo)致學(xué)生的積極性偏弱，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。智慧體育背景下，排球教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新，積極引入先進(jìn)技術(shù)手段，否則很難跟上時代的發(fā)展。大單元教學(xué)模式是近些年興起的一種新型教學(xué)模式，其有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)排球技術(shù)，促進(jìn)排球運動能力的提升，但如今排球大單元教學(xué)還有著不少的問題，尚未將智慧體育發(fā)展帶來的作用充分展現(xiàn)出來，后續(xù)還需不斷調(diào)整與改進(jìn)，才可保障排球大單元教學(xué)成效更為明顯。本文對智慧體育背景下排球大單元教學(xué)的意義進(jìn)行了探究，分析了智慧體育背景下排球大單元教學(xué)現(xiàn)狀，提出了智慧體育背景下排球大單元教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智慧體育 排球 大單元教學(xué) 信息化

中圖分類號：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-22-181-3-TBB

引言

排球作為公共體育運動，一直以來都備受各類群體的青睞，但從整體的排球人才培養(yǎng)實況來看，后備人才數(shù)量還相對不足。因而，加強(qiáng)排球后備人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新現(xiàn)有的排球教學(xué)方式是一項極具意義的工作。如今不少學(xué)校都已將排球項目納入體育教學(xué)中，也在著手開展排球教學(xué)創(chuàng)新工作，但人才培養(yǎng)的效果卻始終不如人意。智慧體育背景下，各種教學(xué)輔助設(shè)備層出不窮，將其引入到排球教學(xué)中可推動教學(xué)的創(chuàng)新，解決教學(xué)滯后性問題，促進(jìn)優(yōu)秀排球人才的培養(yǎng)。大單元教學(xué)模式是將單元知識進(jìn)行充分整合，讓學(xué)生接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，避免單元知識與技能分割的現(xiàn)象出現(xiàn)，也可提升學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣，已有不少教師將其引入到自身的教學(xué)規(guī)劃中，但實施效果并不明顯。因此，排球教師必須充分認(rèn)識到智慧體育帶來的機(jī)遇，掌握大單元教學(xué)的精髓，制訂科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，保障排球教學(xué)成效。

1、智慧體育背景下排球大單元教學(xué)的意義

智慧體育是新時代的重要產(chǎn)物，其有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，解決傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)存在的問題，提升體育教學(xué)成效。結(jié)合智慧體育的優(yōu)勢開展排球大單元教學(xué)活動，是一項極具意義的工作，體育教師必須對此形成清晰的認(rèn)知，并著手落實相關(guān)工作。

1.1、促進(jìn)排球教學(xué)的信息化

智能手機(jī)普及度不斷提升的過程中，學(xué)生們也陸續(xù)應(yīng)用運動APP，體育學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化的特點。高中體育教學(xué)中已陸續(xù)引入信息化教學(xué)手段，也獲得了不錯的應(yīng)用成效，讓課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)與課后鞏固進(jìn)行緊密融合，使得體育教師有更多的時間與精力開展教學(xué)設(shè)計活動，實施因材施教策略，從而有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。排球大單元教學(xué)中引入智能技術(shù)，可縮減教師課堂中的講解時間，學(xué)生可增加練習(xí)時間，更好地保障練習(xí)密度，排球教學(xué)質(zhì)量也可獲得一定程度的提升。同時，智慧教學(xué)平臺的利用，還可促進(jìn)教學(xué)時空的延伸，對學(xué)生排球技能的鞏固是極為有利的。

1.2、強(qiáng)化對排球教學(xué)的監(jiān)控

智能可穿戴設(shè)備作為新時代的產(chǎn)物，已在體育運動中獲得廣泛應(yīng)用，其便捷性、靈活性為其持續(xù)應(yīng)用做好了鋪墊。智能眼鏡、智能手表等各種產(chǎn)品，有助于體育訓(xùn)練水平的提升，將其引入排球大單元教學(xué)中，可降低運動中意外事故發(fā)生的概率，促進(jìn)教學(xué)成效的監(jiān)測，提升運動強(qiáng)度安排的科學(xué)性，還可構(gòu)建運動數(shù)據(jù)庫，從而結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)健康情況制定與之匹配的排球訓(xùn)練計劃，避免出現(xiàn)超負(fù)荷運動的現(xiàn)象。同時，智慧化運動設(shè)備的應(yīng)用，還可獲得學(xué)生完整的排球訓(xùn)練數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的利用，為學(xué)生提供個性化的運動指導(dǎo)。

1.3、創(chuàng)新排球教學(xué)模式方式

智慧體育促使體育教學(xué)理念、方式、模式的有效創(chuàng)新，其在排球大單元教學(xué)中的價值是毋庸置疑的。傳統(tǒng)體育課堂更加偏向于知識與技能的傳授，以教師為課堂的中心，而智慧體育課堂更為重視學(xué)生能力與體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，其可實現(xiàn)課前技術(shù)輔助預(yù)習(xí)、課中交流互動、課后輔助技能鞏固的功能。排球教學(xué)中引入智慧體育模式，可使得排球課堂不再局限于講解與示范，實現(xiàn)了師生間的交流互動，教師可更好地了解學(xué)生的實況，為其制訂科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)劃，使其可更好地掌握排球知識與技能，從而促進(jìn)排球教學(xué)成效的提升。

2、智慧體育背景下排球大單元教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、教學(xué)設(shè)施供給相對不足

以往的高中排球課堂中，基本只有排球場地和排球兩種教學(xué)設(shè)施，且部分學(xué)校的排球場地并不規(guī)范，加之整體的教學(xué)安排過于單一，使得學(xué)生的參與動力相對偏弱。排球大單元教學(xué)實施過程中，智慧體育教學(xué)設(shè)施的供給是必不可少的基礎(chǔ)。智能設(shè)備的應(yīng)用，可增加體育教學(xué)資源的供給，使得排球教學(xué)質(zhì)量獲得顯著提升。但如今高中學(xué)校的經(jīng)費相對有限，在智慧體育教學(xué)設(shè)備購置方面的經(jīng)費較少，部分學(xué)校并無購進(jìn)智慧體育設(shè)備，從而給排球教學(xué)的革新造成阻礙。同時，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，智慧體育教學(xué)設(shè)施的更新較為緩慢，排球大單元教學(xué)的推進(jìn)也相對不易，從而導(dǎo)致排球教學(xué)的效果并不明顯。

2.2、技術(shù)應(yīng)用契合性較差

智慧體育背景下，排球?qū)W習(xí)時空獲得有效拓展，學(xué)生的排球?qū)W習(xí)途徑更為豐富。但智能設(shè)備在具體應(yīng)用過程中，仍然有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求、信息采集精準(zhǔn)度等不足，從而對教學(xué)實施成效產(chǎn)生不利影響。智能設(shè)備在排球大單元教學(xué)中的應(yīng)用，是以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求為基礎(chǔ)，但有不少高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對較差，使得智能設(shè)備的運行不夠穩(wěn)定，給體育教學(xué)革新造成阻礙。智能設(shè)備在排球教學(xué)應(yīng)用時，若有卡頓、故障等情況存在，必然會對學(xué)生的體驗產(chǎn)生影響，使得學(xué)生對智能設(shè)備的認(rèn)可度降低。同時，智能設(shè)備受到技術(shù)方面的影響，使得學(xué)生參與排球運動過程中的數(shù)據(jù)采集發(fā)生誤差，教師難以掌握到學(xué)生的實際運動狀況。部分體育教師也并未充分了解智能設(shè)備的應(yīng)用方式，使得智能設(shè)備的作用無法真正展現(xiàn)出來。部分體育教師習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于教學(xué)模式的創(chuàng)新意愿偏低，也不愿嘗試進(jìn)行智慧體育教學(xué)反思，難以將排球大單元教學(xué)和智能設(shè)備進(jìn)行協(xié)同，使得教學(xué)成效并不明顯。此外，部分體育教師的資源整合能力偏弱，難以從海量資源中提取有價值的教學(xué)資源。加之智能設(shè)備采集的排球訓(xùn)練數(shù)據(jù)無法進(jìn)行科學(xué)分析，難以為排球大單元教學(xué)改革提供有效參考。甚至有部分體育教師忽略隱私權(quán)益問題，在智能設(shè)備應(yīng)用時引發(fā)倫理風(fēng)險，這都會給排球大單元教學(xué)的推進(jìn)帶來不良影響。

2.3、教學(xué)實施成效不明顯

智慧體育背景下，排球教學(xué)數(shù)據(jù)的采集也尤為重要，其有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)情，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。但如今的數(shù)據(jù)采集技術(shù)尚待進(jìn)一步改進(jìn)，使得無法保障采集的數(shù)據(jù)質(zhì)量，學(xué)生心理狀況等數(shù)據(jù)信息采集對技術(shù)要求較高，要獲得精準(zhǔn)的信息并不容易，從而導(dǎo)致教師分析學(xué)生數(shù)據(jù)信息時得出的結(jié)果科學(xué)性不足，給教學(xué)效果的提升造成影響。同時，數(shù)據(jù)分析并未和教學(xué)行為緊密連接，使得教學(xué)數(shù)據(jù)的處理、反饋不夠及時，難以為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供合理參考。排球大單元教學(xué)實施過程中，數(shù)據(jù)分析占據(jù)著非常重要的地位，而數(shù)據(jù)分析較為復(fù)雜，對教師的數(shù)據(jù)處理能力有著較高要求，但不少高中體育教師在數(shù)據(jù)整合與分析方面的能力偏弱，即便可做到科學(xué)分析數(shù)據(jù)內(nèi)容，也無法將分析結(jié)果應(yīng)用于實際教學(xué)當(dāng)中。正是因為存在此種現(xiàn)象，使得數(shù)據(jù)分析的作用難以真正發(fā)揮出來。學(xué)生對智慧體育的認(rèn)知不到位，對智能推送的資源依賴性較高，對自主探究能力的培養(yǎng)造成不良影響，這對學(xué)生未來的發(fā)展非常不利。

3、智慧體育背景下排球大單元教學(xué)策略

智慧體育課堂引入先進(jìn)的信息技術(shù)，相比于傳統(tǒng)的體育課堂有著明顯的智慧性。體育教師可在排球大單元教學(xué)設(shè)計過程中，突破傳統(tǒng)排球課堂的局限性，充分利用智能技術(shù)將課前、課中及課后環(huán)節(jié)進(jìn)行緊密銜接，確保每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)智慧化特征，從而有效提升排球大單元教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生排球技能的穩(wěn)步提升。

3.1、課前教學(xué)設(shè)計

課前教學(xué)設(shè)計可利用微信等平臺推動教學(xué)資源，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。教師可搜集豐富的排球教學(xué)音視頻、動畫等內(nèi)容，提取其中的精華內(nèi)容制作成微視頻，學(xué)生通過微視頻預(yù)習(xí)可在短時間內(nèi)掌握一個排球技能，在課前的碎片化學(xué)習(xí)中了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的課中教學(xué)做好鋪墊。體育教師可在課前推送排球技能、運動常識、體質(zhì)健康等內(nèi)容給學(xué)生，要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)，有任何問題都可在班級微信群里交流，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整微視頻內(nèi)容。同時，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的排球知識進(jìn)行整合，拍攝成小視頻，教師通過學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況，明確學(xué)生的學(xué)情，從而靈活調(diào)整排球大單元教學(xué)策略，提升教學(xué)活動的針對性，更好地保障教學(xué)質(zhì)量。

3.2、課中教學(xué)設(shè)計

傳統(tǒng)的排球課堂教學(xué)通常分為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、技術(shù)傳授環(huán)節(jié)、自由練習(xí)環(huán)節(jié)、放松環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)，智慧體育背景下的課堂教學(xué)融入智慧化理念，通過合作探究式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。有了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為鋪墊，師生在課堂中有更多的互動時間，在互動的過程中教師可對學(xué)生的排球動作掌握情況有更清晰地了解，即利用短時間講解，安排較長時間讓學(xué)生練習(xí)，這對于學(xué)生深刻感受排球動作及掌握技術(shù)要領(lǐng)極為有利。同時，學(xué)生在掌握排球技術(shù)動作之后，課堂的練習(xí)密度也會隨之提升，加之智能設(shè)備的應(yīng)用可對學(xué)生的心率、能量消耗等情況進(jìn)行實時監(jiān)測，明確其運動負(fù)荷。由于不同學(xué)生的體能與排球基礎(chǔ)存在差異性，教師在智能設(shè)備應(yīng)用時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實況來設(shè)定合理的心率，使得學(xué)生在排球訓(xùn)練過程中可對身體的變化情況形成直觀感知，明確其和設(shè)置的心率存在的差距，從而提升運動的有效性。教師在實施排球大單元教學(xué)時，可利用分組合作的方式來推進(jìn)教學(xué)活動的開展，利用智慧教學(xué)平臺進(jìn)行點名，并把手機(jī)作為新內(nèi)容學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生有任何問題都可利用手機(jī)來提問，以及可實時查看教師傳送的學(xué)習(xí)資源。教師在課堂中需要扮演好指導(dǎo)者的角色，及時為學(xué)生答疑解惑，也可向?qū)W生提問，促進(jìn)師生的交流，課堂氛圍更為活躍，學(xué)生也會更為積極地參與到排球?qū)W習(xí)中。教師可在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生佩戴智能心率表，結(jié)合學(xué)生的實況來設(shè)置合理的心率，從而對學(xué)生的運動負(fù)荷進(jìn)行實時監(jiān)測，而學(xué)生的各項指標(biāo)都可利用平板終端接收，學(xué)生通過智能屏幕便可實時了解自身的運動情況，而顯示的內(nèi)容除了心率等數(shù)據(jù)外，還有與目標(biāo)心率距離數(shù)據(jù)，教師也可依據(jù)數(shù)據(jù)信息明確哪些學(xué)生可增加運動量，哪些學(xué)生的運動量已超標(biāo)。在此種形式之下，學(xué)生能夠掌握新的排球技術(shù)動作，且運動強(qiáng)度也和自身的身心情況相匹配，并明確教師為其安排的運動頻率的原因，了解何為有效運動量。師生在課堂中有更深層次的參與感，加之智能設(shè)備的應(yīng)用，可使得學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況及身體情況有清晰的了解，從而自行調(diào)整訓(xùn)練頻率，提升排球大單元學(xué)習(xí)的有效性。

3.3、課后教學(xué)設(shè)計

完成課前預(yù)習(xí)和課中教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師也需要充分利用微信、運動APP等來鞏固課堂教學(xué)效果。利用智能化設(shè)備將課堂教學(xué)資料推送給學(xué)生，并設(shè)計排球運動反饋表，讓學(xué)生利用好課后的時間進(jìn)行排球運動訓(xùn)練，并填寫反饋表。同時，教師也可利用智能設(shè)備為學(xué)生的鍛煉提供指導(dǎo)，可組織發(fā)起團(tuán)隊活動，讓學(xué)生每周完成一次課外的排球運動鍛煉，督促學(xué)生完成排球訓(xùn)練活動，從而更深層次地感知排球技能的應(yīng)用過程，促進(jìn)身體素質(zhì)的提升。教師在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)等環(huán)節(jié)完成之后，對學(xué)生的排球運動學(xué)習(xí)情況、身心素質(zhì)情況等有相應(yīng)的了解，從而針對性地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，確保實施的教學(xué)策略的有效性。對于排球大單元教學(xué)目標(biāo)的完成情況，主要通過運動負(fù)荷監(jiān)測系統(tǒng)進(jìn)行評估，教師通過智能生成的統(tǒng)計表可掌握課堂的運動密度、心率指數(shù)等信息，為排球教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供有效參考，尤其是身體素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整可依據(jù)這些數(shù)據(jù)來保障運動的合理性。教師可將運動數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分享給學(xué)生，并結(jié)合統(tǒng)計結(jié)果利用智慧平臺推動課后學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自行設(shè)置運動目標(biāo)提供有效輔助，督促學(xué)生自主完成鍛煉活動，實現(xiàn)設(shè)定的排球?qū)W習(xí)目標(biāo)。課后教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，除了讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固外，還可實現(xiàn)師生雙方的有效評價，讓師生對自身的教與學(xué)的情況有清晰的了解。依據(jù)排球大單元教學(xué)是以學(xué)生身體參與為主的學(xué)習(xí)特性，將教學(xué)評價劃分成線上和線下兩個部分，線下課堂評價主要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，占比需達(dá)到70%左右，而線上評價是根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)、課后任務(wù)等完成情況進(jìn)行評價，占比約為30%，利用智能平臺對學(xué)生的整體情況進(jìn)行統(tǒng)計，從而綜合評價學(xué)生學(xué)況。教師只有對學(xué)生的整體情況有清晰的了解，才可確保排球大單元教學(xué)設(shè)計的有效性，如此智慧體育在排球課堂中的價值也可更好地呈現(xiàn)出來。

4、結(jié)語

綜上所述，排球運動日益發(fā)展的過程中，排球愛好者的數(shù)量也在持續(xù)增加，眾多學(xué)校也將排球運動納入體育教學(xué)范疇中。但因教學(xué)模式與方式等多種因素影響，使得排球教學(xué)的成效不如人意，排球后備人才的培養(yǎng)也相對滯后。智慧體育背景下，排球教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，教師必須轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，積極將智能設(shè)備引入到排球教學(xué)課堂中，促進(jìn)排球教學(xué)的有效革新。大單元教學(xué)模式是近些年興起的教學(xué)模式，已有不少教師嘗試將其引入到排球教學(xué)中，通過制定科學(xué)的排球大單元教學(xué)規(guī)劃，充分利用各種智能設(shè)備，落實課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)、課后鞏固等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，使得學(xué)生接受系統(tǒng)化的排球訓(xùn)練，掌握更豐富的排球技能，提升對排球運動的興趣度，將被動接受轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，從而更好地提升排球課堂教學(xué)質(zhì)量。

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