摘要：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理以及綜合評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成果實(shí)現(xiàn)。在虛擬教研室協(xié)同工作基礎(chǔ)上開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了具有一定實(shí)用價(jià)值的策劃方案和推廣策略，服務(wù)了社會(huì)。

關(guān)鍵詞：虛擬教研室；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；職業(yè)發(fā)展

在職業(yè)教育的不斷發(fā)展中，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成為課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無(wú)形產(chǎn)品的工人。對(duì)于 《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃》課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)而言，由于產(chǎn)品的非實(shí)物化特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地中的可經(jīng)營(yíng)性實(shí)體場(chǎng)所并非必須建設(shè)在校內(nèi)的。通過(guò)在線協(xié)同工作等方式實(shí)現(xiàn)，同樣可以為教學(xué)提供商務(wù)信息、商務(wù)資源、企業(yè)實(shí)訓(xùn)師資、工作真實(shí)任務(wù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件。只要掌握實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的核心資源，尤其是通過(guò)虛擬教研室開(kāi)展深度的產(chǎn)教融合和跨地域協(xié)作，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)途徑完全可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，避開(kāi)實(shí)體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難題，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、理論探索

發(fā)達(dá)國(guó)家教育大多通過(guò)不斷完善校企合作和開(kāi)展此項(xiàng)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與要素來(lái)保證生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效。如為了保證校企合作開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加拿大合作教育協(xié)會(huì)對(duì)本國(guó)學(xué)校與企業(yè)的合作教育作出了一系列明確的規(guī)定；澳大利亞嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)要求，其TAFE教育雖然沒(méi)有理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系之分，但理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，比例約為 1∶1。TAFE學(xué)院和各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備設(shè)施必須與工業(yè)、企業(yè)界的實(shí)際先進(jìn)設(shè)備相一致，學(xué)生必須受到與實(shí)際工作崗位設(shè)施條件一致的專門培訓(xùn)。[1]

當(dāng)下，我國(guó)職業(yè)教育基于產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)路徑成為研究熱點(diǎn)。研究成果都傾向于認(rèn)為，高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)和實(shí)現(xiàn)，一般應(yīng)具備兩個(gè)核心要素：

第一，要把有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家技師轉(zhuǎn)化為教學(xué)師資。生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的師資要求來(lái)自生產(chǎn)一線，必須具備良好的生產(chǎn)技能和生產(chǎn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

第二，要有具體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，供學(xué)生在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)就是使學(xué)生獲得實(shí)際的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，完成生產(chǎn)條件下的準(zhǔn)實(shí)踐，即可完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。[2]

對(duì)于很多工商管理類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，相關(guān)企業(yè)往往以貿(mào)易公司、電子商務(wù)公司等形式存在，其工作的內(nèi)容和形式不同于工科專業(yè)對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性企業(yè)。這些商務(wù)企業(yè)的工作具有腦力勞動(dòng)多、互聯(lián)網(wǎng)化程度高、可以在線辦公等特點(diǎn)。例如一些文化傳媒公司、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷公司、廣告藝術(shù)公司等，都可以建立校企合作關(guān)系，基于深度產(chǎn)教融合，將業(yè)務(wù)引入校園，開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。因此，工商管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，尋找避開(kāi)實(shí)體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑，進(jìn)而低成本、高效率地解決開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題。[3，4]

二、跨地域的產(chǎn)教融合型虛擬教研室的建設(shè)

在商科的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)樾畔⒔涣髋c工作場(chǎng)景、應(yīng)用場(chǎng)景大多在網(wǎng)上開(kāi)展，極大地便利了采用虛擬教研室的方式助力產(chǎn)教融合開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。虛擬教研室作為一種新興的教學(xué)組織模式，正逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在 《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃》這門課程中，跨地域的院校、企業(yè)和科技人員共同組成的虛擬教研室，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)提供教學(xué)資源和師資，為課程的教學(xué)質(zhì)量和效果帶來(lái)了顯著的提升。

由跨地域的高校和合作企業(yè)以及科技人員組成的虛擬教研室能夠打破地域限制和角色限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化。[5]教師可以與企業(yè)專家、科技人員無(wú)縫對(duì)接，獲得最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例分析、研討營(yíng)銷策劃方案，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。這些鮮活、實(shí)用的教學(xué)資源，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生參與真實(shí)工作的興趣。學(xué)生成為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)作者。

虛擬教研室可以讓團(tuán)隊(duì)提高線上交流的有效性和互動(dòng)性，共同整合豐富的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)視野和實(shí)踐機(jī)會(huì)。尤其是旅游產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐，更加適合通過(guò)虛擬教研室開(kāi)展產(chǎn)教融合互動(dòng)。例如2023年末的 “爾濱現(xiàn)象”，在出現(xiàn)營(yíng)銷效果后的春季學(xué)期，行業(yè)企業(yè)專家和資深教師在虛擬教研室內(nèi)進(jìn)行案例整理后，將其加入到2024年春季學(xué)期的教學(xué)中，并延伸開(kāi)展了哈爾濱附近區(qū)縣的旅游市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

三、基于虛擬教研室的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)“一基四真”教學(xué)方法設(shè)計(jì)

只有具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這一教學(xué)方法致力于為學(xué)生打造一個(gè)與產(chǎn)業(yè)同步、有真實(shí)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃的核心知識(shí)和技能，具備獨(dú)立進(jìn)行市場(chǎng)分析、目標(biāo)客戶定位、營(yíng)銷策略制定以及營(yíng)銷效果評(píng)估的能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。無(wú)論是對(duì)于有志于從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃工作的學(xué)生，還是對(duì)于希望提升自身綜合素質(zhì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課程都是不可或缺的寶貴財(cái)富。

所謂 “一基四真”，即以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具為 《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃》課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)工具，從四個(gè)方面開(kāi)展真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)操，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)?！八恼妗奔凑娈a(chǎn)品、真內(nèi)容、真實(shí)操、真評(píng)價(jià)，示意圖如圖1所示。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展中，學(xué)生借助自己的社交媒體賬號(hào)，可以完成大部分網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)。企業(yè)員工使用企業(yè)的真實(shí)賬號(hào)配合，則使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)更加深入。在使用真實(shí)的社交賬號(hào)作為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的基礎(chǔ)上，有效的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)從四個(gè)方面開(kāi)展，即采用合作企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象；創(chuàng)新設(shè)計(jì)真實(shí)的營(yíng)銷內(nèi)容，交與合作企業(yè)選擇采用；開(kāi)展?fàn)I銷策劃與推廣的真實(shí)操作，與合作企業(yè)協(xié)同應(yīng)用；實(shí)訓(xùn)成績(jī)借鑒真實(shí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）采用合作企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)對(duì)象

引入合作企業(yè)真實(shí)的營(yíng)銷項(xiàng)目，以真實(shí)的產(chǎn)品作為營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的對(duì)象，學(xué)生與企業(yè)同步參與這些產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃和運(yùn)營(yíng)活動(dòng)。老師帶領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合，自然、準(zhǔn)確地將實(shí)踐嵌入教學(xué)內(nèi)容。例如，根據(jù)學(xué)校與某縣大型國(guó)營(yíng)企業(yè)的合作要求，結(jié)合課程進(jìn)度設(shè)計(jì)相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)同步進(jìn)行電子商務(wù)商品圖片營(yíng)銷、搜索引擎營(yíng)銷、百度營(yíng)銷、直播營(yíng)銷實(shí)踐，內(nèi)容真實(shí)有公信力，學(xué)生認(rèn)同度很高。

（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)真實(shí)的營(yíng)銷內(nèi)容，作品交由合作企業(yè)核定采用

將企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的綜合項(xiàng)目貫穿到課程的教學(xué)過(guò)程中，提出企業(yè)級(jí)的真實(shí)需求并將教學(xué)成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力，還能使他們更深入地理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。企業(yè)項(xiàng)目的引入也使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近市場(chǎng)實(shí)際需求，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生作品被企業(yè)選用時(shí)，這不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的認(rèn)可，還豐富了企業(yè)的營(yíng)銷內(nèi)容，也為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，一些優(yōu)秀的學(xué)生還可以獲得課余兼職的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生得到企業(yè)認(rèn)可并深入交流后還可以獲得創(chuàng)業(yè)投資。

（三）采用真實(shí)工具開(kāi)展?fàn)I銷策劃與推廣的真實(shí)操作，參與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作

由于任務(wù)和基礎(chǔ)資料都是真實(shí)的，工具自然也要使用真實(shí)應(yīng)用的工具。按照學(xué)生實(shí)踐的水平，除了學(xué)生的社交賬號(hào)是真實(shí)的，通常選用在線的企業(yè)級(jí)制作應(yīng)用軟件，如易企秀、秀米、企業(yè)認(rèn)證的微信公眾平臺(tái)等真實(shí)工具為教學(xué)工具。使用這些企業(yè)級(jí)工具在課堂的營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中，選取與企業(yè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)同步的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生切身參與企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品的營(yíng)銷設(shè)計(jì)、策劃，開(kāi)展真實(shí)的營(yíng)銷推廣。

（四）實(shí)訓(xùn)成績(jī)參考營(yíng)銷作品的真實(shí)傳播效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

工作成績(jī)是考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。采用真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)內(nèi)容和真實(shí)環(huán)境開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，可以獲得真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃效果。在這一環(huán)節(jié)中，尤其要遵循 “教師初評(píng)—推薦—企業(yè)復(fù)評(píng)反饋—選用獎(jiǎng)勵(lì)”的流程和機(jī)制，不要埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)意才華，以市場(chǎng)效果論英雄。企業(yè)尤其需要這種效果。經(jīng)營(yíng)需要對(duì)作品和營(yíng)銷操作獎(jiǎng)勵(lì)，很好地激發(fā)了學(xué)生參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的積極性。將這一效果引入教學(xué)評(píng)價(jià)中，具有很好的公正性，能夠推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。

四、效果評(píng)估

本教學(xué)方法的實(shí)施驗(yàn)證主要面向東北農(nóng)產(chǎn)品、廣西水果、國(guó)內(nèi)旅游目的地、廣西旅游產(chǎn)品等對(duì)象展開(kāi)。相關(guān)企業(yè)專家也通過(guò)虛擬教研室參與了研究工作。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的 “一基四真”教學(xué)方法，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和多元需求。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于虛擬教研室開(kāi)展的這些教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)手段的不斷變化，及時(shí)持續(xù)更新，確保了學(xué)生能夠掌握最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能和知識(shí)。及時(shí)調(diào)整的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引入最新的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷理念和策略，幫助學(xué)生了解并掌握這些前沿知識(shí)。

教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人IP意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建設(shè)自己的社交媒體賬號(hào)，通過(guò)發(fā)布原創(chuàng)內(nèi)容、與粉絲互動(dòng)等方式，提升賬號(hào)的影響力和活躍度。為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

這一教學(xué)方法的實(shí)踐，在廣西壯族自治區(qū)和黑龍江省兩所高職院校經(jīng)歷了2020級(jí)到2023級(jí)電子商務(wù)等專業(yè)共8個(gè)班級(jí)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)組與未使用該種教學(xué)方法的班級(jí)各有300多名學(xué)生。實(shí)踐表明，兩組學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與程度和比賽成績(jī)方面差距明顯。實(shí)驗(yàn)組：參訓(xùn)項(xiàng)目4個(gè)，完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目12個(gè)，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)；對(duì)比組：參訓(xùn)項(xiàng)目0個(gè)，完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2個(gè)，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。在社會(huì)化媒體運(yùn)營(yíng)的培訓(xùn)課程和實(shí)戰(zhàn)演練中，社交媒體的內(nèi)容創(chuàng)作、用戶管理、數(shù)據(jù)分析等工作，使學(xué)生能夠熟練掌握這些技能，并在未來(lái)的工作中靈活運(yùn)用。

經(jīng)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參加了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)持支持態(tài)度的高達(dá)100%；希望增加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例的學(xué)生占91%；對(duì)使用自己真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工具表示認(rèn)同支持的占95%。從其中的數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生總體對(duì)本教學(xué)方法是認(rèn)同并歡迎的，教學(xué)效果良好。在這一方法的實(shí)施中，教師指導(dǎo)下學(xué)生間的合作與交流成為常態(tài)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和接納企業(yè)專家的意見(jiàn)。這些交流不僅使實(shí)訓(xùn)成果更富有創(chuàng)新性和合理性，還可以增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。與教師和企業(yè)導(dǎo)師的同步多向交流，為學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。他們可以從這些經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者身上汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目操作、真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境、真實(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和真實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更加深入地理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃的核心理念和實(shí)際操作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了深入了解和體驗(yàn)職場(chǎng)文化及企業(yè)精神的重要機(jī)會(huì)。

按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)工作，也在無(wú)形中塑造著學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，鍛煉了責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，能夠潛移默化地影響自己的職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀。

在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的積極性往往會(huì)被點(diǎn)燃，具有創(chuàng)造力和時(shí)代特色的思路經(jīng)常被打破，提出新的營(yíng)銷解決方案。這種創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更為他們未來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)提供了動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于虛擬教研室的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) “一基四真”教學(xué)方法的應(yīng)用，有效避開(kāi)了實(shí)體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題，高質(zhì)量解決了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件獲得的難題。能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果，既提升學(xué)生的技能水平，又培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等非技術(shù)能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

該成果可以支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展更多的教學(xué)教改、教學(xué)資源建設(shè)，在市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等相近專業(yè)課程中都具有很好的借鑒性，具有推廣價(jià)值。

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