摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是智能時(shí)代的內(nèi)在要求，創(chuàng)新型人才的國(guó)際化是創(chuàng)新時(shí)代質(zhì)的規(guī)定。學(xué)科競(jìng)賽國(guó)際參與是培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的主要途徑，通過學(xué)科競(jìng)賽的國(guó)際參與，可以提升全球視野和跨文化交流能力、知識(shí)和技能的跨界融合、學(xué)術(shù)合作和創(chuàng)新能力的強(qiáng)化、責(zé)任感和社會(huì)使命感的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人格的塑造、國(guó)際化教育資源的整合、學(xué)科方向的發(fā)展和完善、國(guó)際友誼橋梁的搭建。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；國(guó)際化；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

隨著全球化的日益深入，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快，對(duì)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才需求更加迫切。國(guó)際化創(chuàng)新型人才能夠更好地把握國(guó)際科技發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新的發(fā)展；能夠?qū)?guó)際先進(jìn)的科技理念和成果引入國(guó)內(nèi)，推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新的跨越式發(fā)展；能夠更好地促進(jìn)中外文化交流與融合，幫助我國(guó)在全球范圍內(nèi)獲得更多發(fā)展機(jī)遇，提升我國(guó)的國(guó)際地位和影響力。國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)能夠提升我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供必要的人才保障，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文化交流與融合以及全球視野的培養(yǎng)都具有重要意義，是推動(dòng)我國(guó)走向世界舞臺(tái)的重要支撐力量。

一、文獻(xiàn)綜述

在CNKI知網(wǎng)，以 “國(guó)際化創(chuàng)新型人才”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到235篇相關(guān)論文。這些學(xué)術(shù)成果都對(duì) “創(chuàng)新型人才”這個(gè)概念進(jìn)行了分析和概括。余祥庭等認(rèn)為，創(chuàng)新型人才知識(shí)基礎(chǔ)牢固、善于學(xué)習(xí)，并且人格獨(dú)立，具有批判精神，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，志向遠(yuǎn)大、持之以恒，善于溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具備國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；[1]潘祖和等學(xué)者通過研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新型人才還具有愛國(guó)愛家、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、緊貼市場(chǎng)、開放創(chuàng)新和獨(dú)立思考等特質(zhì)；[2]夏虹等人通過研究，總結(jié)出了高等教育國(guó)際化背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本路徑，認(rèn)為在高等教育國(guó)際化的新形勢(shì)下，應(yīng)培養(yǎng)出更多擁有國(guó)際化視野、與國(guó)際接軌、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。這需要大學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立國(guó)際化的辦學(xué)理念；不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有效推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程；建立豐富多彩的校園文化，營(yíng)造國(guó)際化的科研氛圍；不斷完善和改革管理機(jī)制，提升高校教師的國(guó)際化水平。[3]創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才要立足中國(guó)大地，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，積極為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。高等學(xué)校要結(jié)合自身特色，通過開展產(chǎn)學(xué)聯(lián)合，提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)度；通過學(xué)科交叉，提升人才培養(yǎng)的復(fù)合度；通過科教融合，提升人才培養(yǎng)的結(jié)合度；通過國(guó)際交流，提升人才培養(yǎng)的合作度；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升人才培養(yǎng)的達(dá)成度；通過愛國(guó)情懷，提升人才培養(yǎng)的忠誠(chéng)度。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是需要共同面對(duì)的時(shí)代課題，其本身也是一項(xiàng)創(chuàng)新型工作。我們必須勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，為服務(wù)國(guó)家發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[4]這就要求高等學(xué)校改革傳統(tǒng)的教育思想，樹立高等教育國(guó)際化的理念；改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，確立高等教育國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，深化課程體系改革，實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)，具有國(guó)際意識(shí)、掌握國(guó)際技能的高素質(zhì)教師梯隊(duì)，努力開辟合作辦學(xué)和國(guó)際化教育的新途徑。[5]

二、國(guó)際化創(chuàng)新型人才概念的厘定

隨著國(guó)際社會(huì)相互依賴的程度越來越高，國(guó)際行為主體間的交往也越來越頻繁，對(duì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切。一般來說，國(guó)際化創(chuàng)新型人才是指具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。

這類人才通常具備較高的知識(shí)水平和專業(yè)技能，能夠獨(dú)立思考，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)，也能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)和變革，在全球化時(shí)代下適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的變化，引領(lǐng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革，為國(guó)家和世界的繁榮發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。在推動(dòng)國(guó)家和世界繁榮發(fā)展的宏偉藍(lán)圖中，創(chuàng)新型人才扮演著舉足輕重的角色，憑借卓越的貢獻(xiàn)熠熠生輝。這類人才往往展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)：他們靈活應(yīng)變，擁抱開放，充滿對(duì)未知世界的好奇與渴望；他們精力充沛，面對(duì)挑戰(zhàn)不屈不撓，展現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的毅力；在追求目標(biāo)的過程中，他們能夠高度集中注意力，深入探索；同時(shí)，他們擁有豐富的想象力，能夠跨越常規(guī)，提出新穎獨(dú)到的見解；更值得一提的是，他們勇于冒險(xiǎn)，敢于突破界限，為創(chuàng)新之路鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。他們傾向于在不斷探索、不斷嘗試中尋找新的機(jī)會(huì)和解決方案，同時(shí)，他們也具備適應(yīng)性和開放性的思維，能夠接受和應(yīng)對(duì)各種新的挑戰(zhàn)和變化。具體而言，國(guó)際化創(chuàng)新型人才通常具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、全球化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力、語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力。國(guó)際化創(chuàng)新型人才往往具有雙層結(jié)構(gòu)的特性，其中，自變量為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力；國(guó)際化創(chuàng)新型人才是在自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上漸變生成和發(fā)展，在兩者形成的場(chǎng)域內(nèi)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力、全球化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力是其本質(zhì)要素，具體形構(gòu)圖如下 （詳見圖1）：

其中，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力是指這類人才具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠不斷更新知識(shí)和技能，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是指具有獨(dú)立思考、勇于探索的精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力是指具備流利的外語(yǔ)能力和跨文化溝通能力，能夠勝任國(guó)際交流和合作任務(wù)。全球化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是指具備全球視野和文化意識(shí)，了解全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠適應(yīng)多元文化環(huán)境，具有跨文化溝通和交流能力。團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力是指具備團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠與不同文化背景的人合作，高效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)資源，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，共同完成任務(wù)，同時(shí)，也能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

三、學(xué)科競(jìng)賽的跨國(guó)參與與國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的耦合機(jī)制

跨國(guó)參與學(xué)科競(jìng)賽是推動(dòng)全球?qū)W術(shù)交流、合作與發(fā)展的重要途徑?？鐕?guó)學(xué)科競(jìng)賽可以促進(jìn)知識(shí)的共享、學(xué)術(shù)合作的加強(qiáng)、全球視野的培養(yǎng)以及國(guó)際教育交流與合作的發(fā)展。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的一種交流和展示平臺(tái)，其跨國(guó)參與可以實(shí)現(xiàn)國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

跨國(guó)參與學(xué)科競(jìng)賽有助于推動(dòng)全球知識(shí)共享，不同國(guó)家的學(xué)者和學(xué)生帶來各自的研究成果，分享不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)知識(shí)的交流與融合，增強(qiáng)全球?qū)W術(shù)共同體的相互了解與合作；可以加強(qiáng)國(guó)際間的學(xué)術(shù)合作，通過競(jìng)賽，不同國(guó)家的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛的合作伙伴，開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究，共同解決面臨的挑戰(zhàn)；有助于培養(yǎng)全球視野，在全球化背景下，具備國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人才越來越受到重視。通過參與學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生和學(xué)者可以拓展全球視野，了解不同國(guó)家的文化、科技發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)術(shù)研究前沿，提高跨文化交流和合作的能力；可以促進(jìn)國(guó)際間的教育交流與合作，通過競(jìng)賽，各國(guó)的學(xué)者和學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流和分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育資源的共享和優(yōu)化配置；同時(shí)，跨國(guó)學(xué)科競(jìng)賽還可以為參賽者提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，為未來的學(xué)術(shù)生涯和個(gè)人發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)和成果 （詳見圖2）。

跨國(guó)參與學(xué)科競(jìng)賽與國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的耦合作用主要表現(xiàn)在：全球視野和跨文化交流能力的提升、知識(shí)和技能的跨界融合、學(xué)術(shù)合作和創(chuàng)新能力的強(qiáng)化、責(zé)任感和社會(huì)使命感的培養(yǎng)、創(chuàng)新型人格的塑造、國(guó)際化教育資源的整合、學(xué)科方向的發(fā)展和完善以及國(guó)際友誼橋梁的搭建?？偟膩碚f，通過參與跨國(guó)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生可以提升全球視野和跨文化交流能力，融合知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)術(shù)合作和創(chuàng)新能力，提高責(zé)任感和社會(huì)使命感，塑造創(chuàng)新型人格，整合教育資源，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和完善以及搭建國(guó)際友誼橋梁。這些都有助于培養(yǎng)更多的國(guó)際化創(chuàng)新型人才，為全球的學(xué)術(shù)交流、合作與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)下國(guó)際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑選擇

（一）構(gòu)建國(guó)際化課程體系

在當(dāng)今全球高等教育改革的浪潮中，課程國(guó)際化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，眾多高校視其為推動(dòng)教育國(guó)際化的核心驅(qū)動(dòng)力。面對(duì)國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才日益增長(zhǎng)的需求，課程國(guó)際化不僅彰顯了戰(zhàn)略價(jià)值，更成為提升創(chuàng)新教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這一過程是教育融合與演進(jìn)的自然結(jié)果，涵蓋了教育理念的國(guó)際接軌、課程架構(gòu)的全球視野、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新突破以及深化國(guó)際合作與交流等多個(gè)維度，旨在全面提升教育的國(guó)際化層次。為此，高校需敏銳洞察行業(yè)動(dòng)態(tài)與人才需求，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程布局，確保培育的國(guó)際化創(chuàng)新型人才既符合市場(chǎng)期待，又具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽作為理論與實(shí)踐融合的橋梁，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神至關(guān)重要。高校應(yīng)圍繞學(xué)科專業(yè)特色，構(gòu)建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校企合作及校外實(shí)踐的全方位平臺(tái)體系。通過設(shè)定國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系與教材建設(shè)，引入全英文教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，深化與海外教育機(jī)構(gòu)的合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生交流等項(xiàng)目，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。此外，通過舉辦國(guó)際文化節(jié)、跨國(guó)項(xiàng)目合作等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的國(guó)際化校園文化氛圍，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和跨文化溝通能力。在平臺(tái)建設(shè)的路徑選擇上，可依托現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享；發(fā)揮高端研發(fā)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練；深化校企合作，引入社會(huì)資源，共建創(chuàng)新平臺(tái)；推動(dòng)校企協(xié)同，打造特色學(xué)科交叉平臺(tái)，全方位支持學(xué)科競(jìng)賽的開展。學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的建設(shè)路徑可歸納為以下幾種高效模式：首先，高校應(yīng)充分挖掘并利用現(xiàn)有的工程實(shí)訓(xùn)中心、專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等寶貴資源，通過創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與共享，從而為學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)搭建起堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)基礎(chǔ)；其次，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身高端研發(fā)平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，特別是依托國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及工程研究中心等強(qiáng)大支撐，通過不斷深化機(jī)制體制創(chuàng)新，為大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽提供更加精準(zhǔn)、高效的服務(wù)；再次，高校應(yīng)充分利用其在行業(yè)內(nèi)的獨(dú)特地位與優(yōu)勢(shì)，積極尋求與行業(yè)企業(yè)的深度合作，通過引入外部社會(huì)資源，聯(lián)合共建科技創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)踐教育基地及創(chuàng)新工場(chǎng)等多元化平臺(tái)，共同舉辦學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)注入新的活力與動(dòng)力；最后，校企協(xié)同共創(chuàng)學(xué)科交叉的特色平臺(tái)也是不可忽視的重要途徑。通過加強(qiáng)校企之間的緊密合作，共同打造具有鮮明特色的學(xué)科交叉平臺(tái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽提供強(qiáng)有力的支持，還能夠促進(jìn)知識(shí)的跨界融合與創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

引進(jìn)具有國(guó)際化背景的教師，提升現(xiàn)有教師的國(guó)際化素質(zhì)，打造一支具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的教師隊(duì)伍。注重師資力量建設(shè)，尤其是 “雙師型”教師的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位、個(gè)性化的輔助和項(xiàng)目式的指導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神至關(guān)重要。培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才需要高校全面提升國(guó)際化辦學(xué)水平，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造國(guó)際化校園文化，推動(dòng)國(guó)際交流與合作，為培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)束語(yǔ)

在全球化的時(shí)代背景下，國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯?？鐕?guó)學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才的有效途徑之一，影響力日益擴(kuò)大。通過參與跨國(guó)學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生不僅能夠拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，還能夠在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，高校在國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色，構(gòu)建國(guó)際化課程體系、搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)等，都是高校在國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。這些舉措的實(shí)施，將有助于提升高校的教育國(guó)際化水平，為培養(yǎng)更多具有全球視野、跨文化交流能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，隨著全球化的深入發(fā)展，國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)將面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校需要不斷創(chuàng)新教育理念和方法，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的交流與合作，共同推動(dòng)國(guó)際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，積極適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

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