摘要：絲路文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承發(fā)展離不開社會各界的共同努力。文化傳承與創(chuàng)新是高校的四大基本職能之一，“一帶一路”沿線紡織服裝高校作為古絲綢之路重要節(jié)點城市高校，肩負著傳承發(fā)展絲路文化的重要使命。本文通過梳理絲路文化的相關(guān)政策和文獻，調(diào)查 “一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育的現(xiàn)狀，總結(jié)了高校在傳承傳統(tǒng)文化中存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出對策建議，旨在為紡織服裝高校彰顯辦學特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：絲路文化；沿線紡織服裝高校；人才培養(yǎng)；傳承傳統(tǒng)文化

黨的十八大以來，黨中央高度重視弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極培育踐行社會主義核心價值觀。2016年7月，習近平總書記在建黨95周年慶祝大會上明確提出要堅持四個自信，即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，[1]并在此后的多個場合強調(diào)要加強中國傳統(tǒng)文化建設(shè)。[2]高校是貫徹落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要主體，需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學校德育工作進行有效結(jié)合，引導廣大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。2017年1月，中央印發(fā) 《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。[3]絲路文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。“一帶一路”沿線紡織服裝高校作為古絲綢之路重要節(jié)點城市高校，肩負著傳承發(fā)展絲路文化的重要使命。因此，對 “一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育的調(diào)查研究顯得尤為重要。

一、絲路文化的內(nèi)涵

絲路文化是以絲綢之路為物質(zhì)形成基礎(chǔ)，歷經(jīng)兩千多年歷史演變、積累與沉淀而衍生出來的文化。[4]幾千年來，絲路文化薪火相傳，為中華傳統(tǒng)文化注入新鮮活力，是中國與世界相互交流的友好見證，體現(xiàn)了中華民族追求和平、崇尚和諧的價值理念。新時期，國家高度重視絲路文化的傳承與發(fā)展。2013年9月和10月，習近平總書記分別在哈薩克斯坦大學和印度尼西亞國會發(fā)表重要演講，提出共建 “絲綢之路經(jīng)濟帶”和 “21世紀海上絲綢之路”即 “一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。[5]這個戰(zhàn)略構(gòu)想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，積極發(fā)展與絲路沿線國家的合作關(guān)系，促進東西方文明交匯融合，為世界和平和經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。作為國家頂層合作倡議，自2013年提出以來，“一帶一路”倡議得到了許多國家的積極響應(yīng)和國際社會的高度評價。[6]

二、絲路文化的特征

（一）傳播的廣泛性

絲路文化是一條沿絲綢之路飄動的綿延萬里的文化帶。從中國出發(fā)，橫跨歐亞非三大地區(qū)，是一條商貿(mào)之路，更是一條人文交流之路，記錄和承載著東西方文明歷史與人文精神。歷經(jīng)兩千多年的傳播，為世界文明史積累了寶貴的財富。

（二）作品的典范性

絲路文化譜寫了中國與中亞文明交流互鑒的新樂章。在文化交流過程中，絲路文化產(chǎn)生了一系列成果。幾千年來，無數(shù)文人墨客和歷史學家以不同形式記錄了絲路過程，盡管在不同文化作品里被賦予了不同的名稱和意義，但追究其本源，還是絲路文化本身。

（三）歷史的延續(xù)性

絲綢之路是中華文明的傳承載體，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。作為跨文化交流與傳播的重要橋梁，連接了東西方文明，為不少歷史學家和文化學者提供了新的研究思路。絲路文化所帶來的重要影響，綿亙?nèi)f里，功在當代。

三、“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育的意義

（一）培育高質(zhì)量人才，履行高校傳承創(chuàng)新職能

文化的傳承與創(chuàng)新，是每一個中國人義不容辭的責任。作為古絲綢之路重要節(jié)點城市高校，“一帶一路”沿線紡織服裝高校擔負著文化傳承的重大使命，開展絲路文化教育更具重要意義。沿線紡織服裝高校把絲路文化融入高校人才培養(yǎng)中，通過教育讓更多大學生熟知絲路文化，向?qū)W生傳授知識的同時，也引導他們樹立正確的價值觀，做到專業(yè)教育和價值教育齊驅(qū)共進，充分履行高校文化傳承創(chuàng)新的工作職能。

（二）展現(xiàn)世界文明意蘊，彰顯紡織服裝高校辦學特色

“一帶一路”非遺文化與傳統(tǒng)服飾的完美結(jié)合，展示了絲綢之路輝煌的服飾藝術(shù)交互脈絡(luò)及其所體現(xiàn)的世界文明互榮共生的精神意蘊，展現(xiàn)了中華民族的獨特魅力。[7]“一帶一路”沿線紡織服裝高校將絲路文化相關(guān)內(nèi)容嵌入專業(yè)學習，為學生學習提供了創(chuàng)新思路，同時促進了學校的學科專業(yè)建設(shè)，彰顯了紡織服裝院校獨具特色的辦學風格。

（三）激發(fā)學生愛國熱情，彰顯民族偉大自信

黨的十八大以來，我國高度重視愛國主義教育，將愛國主義教育融入高校思想政治教育中?！耙粠б宦贰毖鼐€紡織服裝高校通過開展絲路文化教育，可以將絲路文化精神貫穿學習全過程，激發(fā)學生的愛國主義熱情，加深學生對我國歷史文化的深刻認識與理解，促進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可與贊同。同時，還有益于開闊學生的眼界，鼓勵他們以更加積極昂揚的態(tài)度面向世界、面向未來，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗，自覺肩負起新時代賦予青年的責任與使命，不斷彰顯民族自信心。

四、“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育的調(diào)查

筆者采用 《“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育調(diào)查問卷》對東華大學、天津理工大學、中原工學院、河南工程學院、江南大學等五所 “一帶一路”沿線紡織服裝高校大學生開展問卷調(diào)查，共收集了238份有效問卷，調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）大學生對絲路文化的認知

通過對五所 “一帶一路”沿線紡織服裝高校進行走訪觀察發(fā)現(xiàn)，一半學生對絲路文化感興趣，約四分之一學生了解絲路文化的起源、歷史和意義。就絲路文化的四種精神，85%以上的學生耳熟能詳，脫口而出；三分之二的學生了解絲路文化的歷史產(chǎn)物，如絲綢、瓷器、茶葉等。學生們希望通過絲路文化的學習，能夠提升自己的藝術(shù)鑒賞、文化自信、社會實踐、自主學習、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作等能力。

（二）“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化課堂教學的現(xiàn)狀

絲路文化融入高校人才培養(yǎng)，可以提升紡織服裝高校的辦學特色，促進紡織服裝高校形成獨特的人才培養(yǎng)模式和校園文化特色，提高大學生的思政素質(zhì)和人文素養(yǎng)。就現(xiàn)狀來看，高校開展絲路文化教育課程的情況并不樂觀，大部分高校尚未將絲路文化融入教育教學。調(diào)查中有72%的院校學生表示，未接受過絲路文化必修課、選修課、章節(jié)或案例等教育內(nèi)容。多數(shù)學校教師的絲路文化專業(yè)水平不夠，對絲路文化教育的重視程度也不足；開設(shè)的絲路文化課程與時勢信息的結(jié)合程度不高，課程資源獲取難度較大，學生認同度低；大部分學生更希望將絲路文化教育課程當作通識課程來選修，通過文化、藝術(shù)途徑來學習了解絲路文化?？傊?，高校在開設(shè)絲路文化教育課程的路徑方面有很大不足，還需要進一步改進。

（三）“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化實踐教學活動的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分 “一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化實踐教學活動不理想，主要表現(xiàn)為：學校缺乏絲路文化教育的實踐教學模式；學校對絲路文化的宣傳力度和應(yīng)用不夠；學校絲路文化教育和校史教育未充分結(jié)合；很少在新生入學、重要紀念日開展絲路文化教育；絲路文化校園知識比賽活動較少；很少開展絲路文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動；絲路文化教育缺乏相關(guān)實踐場地；學生很少去絲路文化教育基地參觀學習。

五、“一帶一路”沿線紡織服裝高校開展絲路文化教育的對策建議

（一）國家推動絲路文化教育宣傳

教育是提高全民素質(zhì)的重要手段，國家在教育過程中始終扮演著重要角色。第一，國家要積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育政策落地生根。中央印發(fā)了 《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，教育部也制定了 《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，[8]但這些政策都是宏觀指導，沒有各教育階段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的具體實施細則，對于課程建設(shè)也僅是鼓勵各地學校充分挖掘和利用本地文化教育資源、開設(shè)專門的地方課程和校本課程，沒有對學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的硬性規(guī)定，也沒有開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的課程、學時、學分等具體方案，更沒有對不同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行分類指導，這就導致很多學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育只是流于形式，沒有將國家政策貫徹到位。因此，國家制定宏觀政策后，相關(guān)部門也應(yīng)該制訂方案的具體實施細則。第二，推動 “一帶一路”沿線城市部分高校把絲路文化納入課堂教學中。建議 “一帶一路”沿線紡織服裝高校開設(shè)絲路文化教育必修課或選修課，“一帶一路”沿線其他高校開設(shè)部分絲路文化教育章節(jié)，或在教學中穿插絲路文化教育案例，讓學生系統(tǒng)接受絲路文化傳統(tǒng)教育。第三，國家引導制作絲路文化影視劇。近年來，有關(guān)絲路文化的劇作相對較少，需要加強國家政策扶持，加大對傳統(tǒng)文化劇作的拍攝宣傳工作，讓文化以經(jīng)典的方式映入大眾視野?？傊瑖乙e極推動絲路文化教育宣傳，將傳統(tǒng)文化植根于中華文化沃土，植根在高校學生的心里。

（二）沿線高校開展絲路文化教育

“一帶一路”沿線紡織服裝高校作為推進絲路文化的一個重要成員，在實施傳統(tǒng)文化進校園中肩負主體責任，高?？梢詫⒔z路文化教育融入新生的入學教育中，有計劃地引導學生學習絲路文化的豐富內(nèi)涵和多元價值，為后續(xù)的相關(guān)專業(yè)學習打下堅實基礎(chǔ)。設(shè)立專門展室，將有關(guān)絲綢之路的文物作為展品，供學生們欣賞學習，對學生成長起到熏陶感染的作用。舉辦有關(guān)絲路文化精神的誦讀比賽，讓學生通過誦讀中品味經(jīng)典，從鏗鏘有力的話語中感受祖國的偉大。充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體資源，生動形象地展示絲綢之路的歷史文化和風土人情，展現(xiàn)高校獨特的辦學特色，形成一套具有高校特色的人才培養(yǎng)模式，讓學校課堂教學改革呈現(xiàn)新樣態(tài)。

（三）地方政府支持絲路文化教育

第一，“一帶一路”沿線城市地方政府應(yīng)設(shè)立專項資金，為開設(shè)絲路文化教育活動的高校投資引才，搭建交流展示平臺，保障高校文化活動開展以及跨文化交流合作順利進行，形成以絲路文化為中心的校園特色文化。在加快校園文化形成的過程中，開展絲路文化教育的影響力也可以帶動校園周邊經(jīng)濟效益的增收。第二，壓實地方政府主體責任，健全和完善文化遺產(chǎn)保護工作機制，更好地傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合時代特性進行創(chuàng)新，從而展現(xiàn)其獨特魅力和文化底蘊，積極打響當?shù)刂?，吸引更多留學人士來學習本土絲路相關(guān)文化。第三，利用大眾傳媒、報紙等一系列方式，積極宣傳絲路文化精神，充分發(fā)揮博覽會、研討會等各種會議的作用，吸引高校學生的參與，大力彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）學生自主學習絲路文化知識

高校學生是學習絲路文化的主體，應(yīng)該主動擔負起弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。首先，大學生可通過短視頻、微博等自媒體軟件學習絲路傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)鑒賞能力；其次，大學生應(yīng)積極參與研學，深刻的學習經(jīng)歷有助于激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的尊重，增強對中華民族的認同；最后，大學生應(yīng)積極參與絲路文化相關(guān)展覽館、博物館的志愿活動，利用課余時間發(fā)揚志愿精神，幫助他人的同時也不斷增加社會閱歷。通過自身的不斷學習，深入了解絲路文化的豐富內(nèi)涵，認清絲路文化在歷史上的重要地位，感受獨特的中華文明精神，為推動文化傳承和社會發(fā)展貢獻自己的力量。

六、結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在人類歷史上留下了燦爛的一筆。絲路文化融入沿線紡織服裝高校人才培養(yǎng)，能夠彰顯紡織服裝高校辦學特色，履行高校文化傳承創(chuàng)新職能，為我國人才隊伍建設(shè)增添一份力量。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高校在行動，我們在行動，讓我們深挖中華文明基因，堅定文化自信，為推動中外合作交流譜寫新的篇章。

參考文獻：

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