隨著新課程改革的不斷推進，教學模式和教學方法發(fā)生了巨大變化。數(shù)字化工具在英語教學中的應用，有效地提高了學生的詞匯學習興趣和積極性，促進了學生在學習過程中的參與度，提高了學生英語學習成績。本文以數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用為研究對象，分析了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用現(xiàn)狀，闡述了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的作用和意義，提出了數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用策略。

新課程改革提出了“英語教學要與信息技術(shù)緊密結(jié)合，推動傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變，促進學生全面發(fā)展”的教育理念。數(shù)字化工具作為信息技術(shù)的重要組成部分，具有信息量大、形式多樣、交互性強、資源共享等特點，有利于學生自主學習和合作學習。在英語詞匯教學中應用數(shù)字化工具，能夠有效地提高學生的詞匯學習興趣和積極性。數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用還處于初級階段。

數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用，能夠有效地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師可以利用數(shù)字化工具為學生提供大量的閱讀材料，讓學生在閱讀過程中加強詞匯學習，幫助學生擴大詞匯量，同時幫助學生掌握單詞的含義。數(shù)字化工具能夠為教師提供大量的教學資源，便于教師進行個性化教學，滿足不同學生對不同詞匯教學的需求。數(shù)字化工具能夠促進教師與學生之間的交流溝通，有助于提高教師的教學質(zhì)量。數(shù)字化工具為英語詞匯教學提供了更加豐富的素材和資源，能夠幫助教師開展高效、有趣的詞匯教學活動。數(shù)字化工具能夠幫助教師對學生進行個性化教學，實現(xiàn)資源共享和資源整合。數(shù)字化工具可以幫助教師更好地開展詞匯教學活動。

數(shù)字化工具為教師提供了大量的英語閱讀材料，學生可以在閱讀過程中進行詞匯學習，也可以通過數(shù)字化工具自主學習英語單詞。例如，在進行新授課的時候，教師可以讓學生通過數(shù)字化工具自主學習英語單詞，也可以讓學生在課下利用數(shù)字化工具自主學習英語詞匯。教師可以通過數(shù)字化工具為學生提供更多的學習資源，幫助學生掌握更多的詞匯。通過數(shù)字化工具開展詞匯教學活動能夠提高教師的教學效果和教學質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于提高學生的英語綜合能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化工具在初中英語詞匯教學中的應用越來越廣泛。利用數(shù)字化工具進行教學，教師能夠在網(wǎng)絡上獲得更加豐富的教學資源，同時還可以對學生的學習情況進行評估，促進學生個性化學習，有效地提高了教師的教學質(zhì)量。

第一，教師能夠通過網(wǎng)絡將不同教學資源進行整合，便于教師對教學內(nèi)容進行修改和補充，促進教師教學能力和教學水平的提高。

第二，教師通過網(wǎng)絡可以與其他教師進行交流合作，促進教師之間的相互學習。例如，教師在線上舉辦沙龍活動，共同探討某一知識點或某個話題；教師在線上學習平臺上向其他教師分享自己的教學經(jīng)驗等。

第三，利用數(shù)字化工具可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，學生在網(wǎng)絡上搜索有關(guān)詞匯方面的知識、單詞相關(guān)資料等，然后在課堂上進行分享；學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主閱讀，并在閱讀過程中對詞匯進行預習和復習。這樣能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時還能促進學生對詞匯知識的掌握。同時也有助于教師對教學內(nèi)容進行評價和總結(jié)，提高教師的教學質(zhì)量。

傳統(tǒng)的英語詞匯教學方法是教師在課堂上講解單詞，學生進行記憶和背誦，這種教學方法導致學生的英語學習興趣和積極性不高，難以達到良好的教學效果。因此，教師應將數(shù)字化工具與傳統(tǒng)詞匯教學相結(jié)合，以數(shù)字化工具為基礎，通過創(chuàng)設情境、合作探究等方式來豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法和手段，提高學生的英語學習興趣和積極性。

（作者單位：湖北省利川市思源實驗學校）