課程游戲化是指讓幼兒園的教學(xué)內(nèi)容更加充滿生活化和趣味性，將教學(xué)課程與符合幼兒年齡段的日常生活相結(jié)合，以提高幼兒的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。游戲化課程在具有明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又能夠合理釋放幼兒的天性，更能激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

一、課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)意義

幼兒教育教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，教師善于觀察尤為重要，只有教師善于、勤于觀察，才能對(duì)幼兒的不同需求進(jìn)行切實(shí)了解和充分掌握，以此為前提，可保障幼兒良好的生活、成長(zhǎng)環(huán)境有效創(chuàng)設(shè)而成。而良好的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，利于幼兒情感體驗(yàn)的增強(qiáng)，也能為幼兒學(xué)會(huì)自主思考和親身感悟指引方向，進(jìn)而為幼兒獲取針對(duì)性的進(jìn)步、發(fā)展提供助力。同時(shí)，良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠給幼兒提供層次多樣和具有靈活性的教育，也可保障幼兒園區(qū)域活動(dòng)要求的充分滿足。

二、課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效策略

（一）明確教育主題

明確區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)主題是為幼兒提供自主探究方向、提高教學(xué)效果的必要條件。教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為參考依據(jù)，設(shè)置符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)主題，并結(jié)合幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)豐富區(qū)域活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式，使幼兒保持持續(xù)的探究熱情。這樣可以讓幼兒圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值與娛樂(lè)價(jià)值。

例如，以“環(huán)境保護(hù)”為主題開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，幼兒教師可以讓幼兒進(jìn)行垃圾分類和回收工作，以了解環(huán)保知識(shí)并體會(huì)環(huán)境保護(hù)的不易。教師可以設(shè)計(jì)“環(huán)保小衛(wèi)士”游戲，設(shè)計(jì)一些帶有塑料瓶、玻璃、金屬、果皮、濕紙巾、電池、牛奶盒等圖案的卡片，讓幼兒按照可回收利用和不可回收原則將這些卡片投放到對(duì)應(yīng)的紙箱中，以完成垃圾分類，從而讓幼兒明白科學(xué)的垃圾分類行為對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。此外，可以設(shè)計(jì)“垃圾清理”活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦；還可以設(shè)計(jì)“變廢為寶”活動(dòng)，讓幼兒收集生活中的廢棄牛奶盒、飲料罐和舊紙箱等物品，將其制作成各種玩具和工藝品等低碳作品，幫助其養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容

教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)形式、豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的方式增強(qiáng)幼兒的參與熱情和游戲體驗(yàn)，促進(jìn)課程教學(xué)和游戲互動(dòng)的深度融合，從而貫徹落實(shí)課程游戲化的教學(xué)理念。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，利用生活元素和現(xiàn)象拉近幼兒思維與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，以促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維與實(shí)踐操作等方面的全面發(fā)展。

例如，在培養(yǎng)幼兒人際交往能力過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)“小醫(yī)生”的游戲活動(dòng)，投放工作服、聽(tīng)診器、注射器、體溫表、空藥瓶等游戲材料，讓幼兒扮演醫(yī)生角色，學(xué)習(xí)詢問(wèn)病人癥狀、診斷病情、開(kāi)具處方等診療操作及與病人交流的方式，以此讓幼兒了解與學(xué)習(xí)更多的醫(yī)療常識(shí)，增強(qiáng)其健康保護(hù)意識(shí)有利于實(shí)現(xiàn)幼兒之間的良好互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的參與興趣，還可以降低幼兒對(duì)課程內(nèi)容的理解難度。教師可以利用幼兒熟悉的生活事物和現(xiàn)象設(shè)計(jì)生活化的區(qū)域游戲情境，借助幼兒已有認(rèn)知加強(qiáng)其對(duì)新知識(shí)的探索，有利于培養(yǎng)其生活觀察力和實(shí)踐能力。

例如，在設(shè)計(jì)“我是小廚師”的區(qū)域游戲時(shí)，教師可以讓幼兒觀察圖片，并使用橡皮泥、彩筆、剪刀等工具自制喜歡的食物，或者使用畫筆和紙繪制食物圖案并涂上適當(dāng)?shù)念伾Ｍㄟ^(guò)這個(gè)小游戲幼兒可以對(duì)水果、蔬菜的種類和特征形成更清楚的認(rèn)知，不僅有助于增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力，還可以提高其對(duì)各類食物的了解和喜愛(ài)程度，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，在課程游戲化背景下，將區(qū)域教學(xué)活動(dòng)與小游戲相結(jié)合，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，利于提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。為了確保區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)明確教育主題，采取科學(xué)的教學(xué)方式，使幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)促進(jìn)其綜合能力的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)運(yùn)鹽河幼兒園）