〔摘 要〕 體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略對(duì)幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求非常重要?；诖耍疚姆治隽诵W(xué)科學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)原則與策略，供廣大教育界同仁參考。

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)科學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；思路

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G424 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A 〔文章編號(hào)〕 1674-6317 （2024） 24 013-015

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)是一種基于學(xué)生親身實(shí)踐、感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。以下是對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的細(xì)致分析。首先，體驗(yàn)式教學(xué)的理念：體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。其次，體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)有以下四點(diǎn)：實(shí)踐性，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的親身實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有通過(guò)親身體驗(yàn)才能獲得更深刻的認(rèn)識(shí)；互動(dòng)性，體驗(yàn)式教學(xué)注重師生之間的互動(dòng)，認(rèn)為師生之間的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)造性，體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，認(rèn)為只有通過(guò)創(chuàng)造和想象才能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。最后，體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施方式有四種：實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察等，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；情境模擬，通過(guò)情境模擬，讓學(xué)生模擬實(shí)際情境，從而更好地理解和掌握知識(shí)；討論式教學(xué)，通過(guò)討論式的教學(xué)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，從而更好地理解和掌握知識(shí)；個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方式和手段，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是一種基于學(xué)生親身實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、情境模擬、討論式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)等方式，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中去，提高學(xué)習(xí)效果，緩解學(xué)生課業(yè)壓力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)原則

小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是一種注重學(xué)生親身實(shí)踐、感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。在“雙減”背景下，小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)要避免過(guò)度強(qiáng)調(diào)記憶和應(yīng)試，而應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際參與和體驗(yàn)，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和技能；強(qiáng)化科學(xué)思維，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力；注重情感教育，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)科學(xué)精神、學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成正確的價(jià)值觀和人生觀；保證教學(xué)質(zhì)量，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)要注重提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和保持興趣；促進(jìn)家校合作，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)教學(xué)要積極促進(jìn)家庭和學(xué)校的合作，通過(guò)開(kāi)展親子科學(xué)活動(dòng)、教育講座等方式，增強(qiáng)家庭對(duì)科學(xué)教育的參與和支持。

小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化科學(xué)思維、注重情感教育、保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)家校合作。

三、體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）明確科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)計(jì)劃

在小學(xué)科學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)明確課程整體教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)計(jì)劃、引入生活化元素、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)和引進(jìn)多媒體技術(shù)等多種方法，可以讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，教師需要充分了解學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平等因素，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和難度。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

例如，在小學(xué)科學(xué)課《認(rèn)識(shí)常用文具》教學(xué)環(huán)節(jié)中，明確課程整體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)計(jì)劃，為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)指明發(fā)展方向是非常重要的。以下是一些有效的措施：首先，在《認(rèn)識(shí)常用文具》課程中，整體教學(xué)目標(biāo)可能是讓學(xué)生了解常用文具的種類(lèi)、特點(diǎn)和使用方法。在明確整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步將目標(biāo)細(xì)分為具體的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作文具等方式來(lái)了解文具的特點(diǎn)和使用方法。其次，教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，制定一些適合學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較文具等方式來(lái)了解文具的種類(lèi)、特點(diǎn)和使用方法。

（二）引入生活化元素，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

將日常生活中的事物或現(xiàn)象引入科學(xué)課程，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。如通過(guò)講解季節(jié)變化、動(dòng)物習(xí)性、植物生長(zhǎng)等主題，讓學(xué)生更好地了解自然界的規(guī)律和現(xiàn)象。為此，教師利用生活化場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，借助學(xué)生的記憶體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、憑借記憶感知熱的傳遞，通過(guò)記憶誘發(fā)聯(lián)想，回歸生活學(xué)習(xí)科學(xué)，自然親切地引出問(wèn)題、導(dǎo)入新課。

例如，在小學(xué)科學(xué)課《常吃的蔬菜和水果》教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入生活化元素，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境是非常重要的。以下是一些具體的教學(xué)策略：首先，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以引入一些生活化的元素，如讓學(xué)生分享自己喜歡的蔬菜和水果、談?wù)勈卟撕退挠猛镜龋寣W(xué)生在生活中感受蔬菜和水果的重要性，并在體驗(yàn)中掌握相關(guān)知識(shí)。其次，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，可以設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生通過(guò)觀察、品嘗、比較蔬菜和水果等方式來(lái)了解蔬菜和水果的種類(lèi)、特點(diǎn)和食用方法。再次，通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、品嘗、比較蔬菜和水果等方式，了解蔬菜和水果的種類(lèi)、特點(diǎn)和食用方法。最后，在體驗(yàn)式教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流，如讓學(xué)生思考蔬菜和水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、討論不同蔬菜和水果的特點(diǎn)和食用方法等，通過(guò)交流和思考，學(xué)生可以更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課程《常吃的蔬菜和水果》教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入生活化元素、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流等多種方法，可以讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

感官體驗(yàn)式教學(xué)是教師利用一系列課堂活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)眼、耳、鼻、手等感覺(jué)器官體會(huì)科學(xué)概念的過(guò)程。運(yùn)用感官體驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受、交流、分享并進(jìn)行適當(dāng)啟迪，提升學(xué)生自我感悟及體驗(yàn)，內(nèi)化體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)感知科學(xué)概念的目的。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地了解科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。同時(shí)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

例如，在小學(xué)科學(xué)課程《旋轉(zhuǎn)的陀螺》教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)以下措施來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，可以制訂詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄和總結(jié)等。其次，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師需要指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如實(shí)驗(yàn)步驟的講解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄等。最后，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)，如分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)分析和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性。綜上，在小學(xué)科學(xué)課程《旋轉(zhuǎn)的陀螺》教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、組織管理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)、引進(jìn)多媒體技術(shù)等多種方法，可以讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）引進(jìn)多媒體技術(shù)，降低科學(xué)課程知識(shí)理解難度

利用多媒體技術(shù)，例如視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬實(shí)驗(yàn)等，降低科學(xué)課程知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生更易于理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)，拓展科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。

例如，在小學(xué)科學(xué)課程《汽車(chē)的科學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)中，引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以直觀呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，緩解學(xué)生課業(yè)壓力。具體措施如下：首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬汽車(chē)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、剎車(chē)系統(tǒng)等，以及汽車(chē)的外觀設(shè)計(jì)。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)汽車(chē)構(gòu)造的認(rèn)知和理解。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬汽車(chē)的運(yùn)行過(guò)程，如發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理、變速器的操作、剎車(chē)系統(tǒng)的反應(yīng)等。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生更加深入地了解汽車(chē)的工作原理和性能特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，如汽車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)和行走系統(tǒng)等。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生更加清晰地了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和作用，提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。綜上所述，引進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，通過(guò)直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提高教學(xué)效果和緩解學(xué)生的課業(yè)壓力。

總而言之，在“雙減”政策下，體驗(yàn)式小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)明確課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)計(jì)劃、引入生活化元素、開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和引進(jìn)多媒體技術(shù)等多種方法，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

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