“雙減”政策的正式落地，有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠從機(jī)械重復(fù)的作業(yè)中解脫出來，有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和興趣愛好的培養(yǎng)上。因此，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)美育校本資源的開發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與審美能力的不斷提升，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的意義

（一）有利于推動(dòng)德育、美育的有效實(shí)施

由于不同的教育環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德和審美情趣造成不同程度的影響，學(xué)校在開展德育和美育工作的過程中，需要深入剖析教育環(huán)境，立足學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行改善，充分挖掘?qū)W校資源在德育、美育上的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生健康人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。在“雙減”理念下，學(xué)校持續(xù)開發(fā)德育、美育校本資源，能夠拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際生活，使學(xué)生在熟悉的生活中見到新奇的事物、產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的真諦和意義，讓德育、美育的效果真正落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）有利于豐富國(guó)家教育資源體系

我國(guó)的教育資源體系不僅內(nèi)涵深厚，還包含相當(dāng)復(fù)雜且龐大的結(jié)構(gòu)。學(xué)校作為教育的主要場(chǎng)所，本身具備十分豐富的校本教育資源，如學(xué)校所處的地域位置、該地區(qū)的風(fēng)土人情、社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來的文化影響、教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累等。因此，充分發(fā)揮校本資源的優(yōu)勢(shì)，既能使德育、美育更加生動(dòng)形象、充滿朝氣，又能使教育的方案更加具有操作性與可行性，避免傳統(tǒng)教育模式下形式化、抽象化的問題，以便為學(xué)生提供更加豐富的德育、美育情境和模式，實(shí)現(xiàn)各類資源的充分整合，進(jìn)一步提高德育、美育的質(zhì)量和水平，全方位發(fā)揮國(guó)家教育資源體系的優(yōu)勢(shì)，在物質(zhì)層面和精神層面雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）有利于打造學(xué)習(xí)型社會(huì)合作體系

目前，德育、美育工作需要朝著更加全面、更加專業(yè)、更加注重實(shí)踐性的方向發(fā)展。要讓學(xué)校的教育工作真正融入時(shí)代發(fā)展的潮流，引導(dǎo)學(xué)校通過不斷創(chuàng)新來充實(shí)和優(yōu)化德育、美育方法，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。對(duì)德育、美育校本資源的整合與開發(fā)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)本校教育模式的特色和優(yōu)勢(shì)，在校際交流的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，由此推動(dòng)互聯(lián)互通的德育、美育資源平臺(tái)的建立和發(fā)展，為資源共享和經(jīng)驗(yàn)共享奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)合作體系的完善，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

二、“雙減”理念下學(xué)校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的策略

（一）定期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

在“雙減”理念下，德育、美育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重點(diǎn)任務(wù)之一，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到了體現(xiàn)和貫徹。因此，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真解讀并落實(shí)“雙減”政策，在其理念指引下進(jìn)一步拓展校本德育、美育綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注德育、美育的創(chuàng)新與發(fā)展，讓德育、美育校本資源的開發(fā)成為社會(huì)的熱點(diǎn)議題，為學(xué)校的教育創(chuàng)新提供更多的靈感。通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅能在親身體驗(yàn)的過程中逐漸形成良好的思想品德與增強(qiáng)審美能力，還能在學(xué)習(xí)之余不斷開闊眼界、提升自身素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校在開發(fā)整合德育、美育資源時(shí)，還應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)是學(xué)生在課堂之外接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的一言一行都有十分重要且直接的影響。所以，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)家校合作工作，有效擴(kuò)大德育、美育的覆蓋范圍，通過形成合力，推動(dòng)德育、美育的真正落地。

（二）拓展“課后服務(wù)+德育、美育課程”模式

學(xué)校在構(gòu)建校本課程時(shí)，應(yīng)讓德育和美育滲透學(xué)生在校生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這才能充分體現(xiàn)出校本課程的價(jià)值和意義。例如，在周一晨會(huì)的國(guó)旗下講話中強(qiáng)調(diào)德育、美育的重要性，在班會(huì)課上開展德育、美育的主題活動(dòng)，利用思想政治課開展德育教學(xué)、利用美術(shù)課開展美育教學(xué)等。同時(shí)，在“雙減”理念的引導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課后延時(shí)服務(wù)，打造“課后服務(wù)+德育、美育課程”的全新模式，為學(xué)生組織更加豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)。例如，組建國(guó)畫社團(tuán)、合唱社團(tuán)、電子琴社團(tuán)和圍棋社團(tuán)等，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生在這些社團(tuán)活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，探究傳統(tǒng)文化中的德育、美育元素。這種全新的課程活動(dòng)模式不僅能強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)情操陶冶和思想升華，有效地拓寬學(xué)生的視野，真正培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年，凸顯德育、美育校本資源的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

（三）開發(fā)與整合校本資源

學(xué)校應(yīng)立足于教育的根本目標(biāo)，對(duì)校本資源進(jìn)行更深入的挖掘和剖析，在深耕本地鄉(xiāng)土風(fēng)情的基礎(chǔ)上，整合各類德育元素與美育元素，強(qiáng)化校本課程的編寫和更新，以便課程能夠更順利地落地。在推行校本課程的過程中，需要始終將學(xué)生發(fā)展作為整個(gè)課程開展的核心，讓學(xué)生能夠在熟悉、親切、精彩的鄉(xiāng)土氛圍中學(xué)習(xí)更多實(shí)用的知識(shí)和技能，讓校本課程能“接地氣”“懂學(xué)生”，真正激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，用德育、美育資源潛移默化地滋潤(rùn)和哺育學(xué)生，促進(jìn)德育、美育質(zhì)量的全面提升。例如：開發(fā)“家鄉(xiāng)環(huán)境問題調(diào)查”“鄉(xiāng)土體育游戲”“家鄉(xiāng)民俗探秘”“學(xué)農(nóng)體驗(yàn)”等特色校本課程資源包，立足于當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和歷史，開發(fā)校本主題探究課，將地方教育資源最大程度地利用起來；注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械性學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐的同時(shí)，強(qiáng)化道德修養(yǎng)與審美情趣的培育，充分挖掘德育、美育校本資源的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

三、優(yōu)化學(xué)校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的途徑

（一）改革評(píng)價(jià)方式

自“雙減”政策實(shí)施以來，各大學(xué)校紛紛探討德育、美育校本資源開發(fā)的有效途徑并做出了積極的嘗試，進(jìn)一步豐富了學(xué)生在校的實(shí)踐活動(dòng)和教育活動(dòng)，得到了學(xué)生的肯定和支持。但是，面對(duì)依然存在的升學(xué)壓力，學(xué)校在開發(fā)德育、美育校本資源的過程中，仍然存在一些顧慮和束縛，擔(dān)心過多的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響整體的教學(xué)成果與學(xué)生成績(jī)。因此，只有盡快構(gòu)建與“雙減”政策相配套的教育評(píng)價(jià)機(jī)制并有效落實(shí)，才能保證“雙減”政策落到實(shí)處。

（二）加大宣傳力度

學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的有效溝通和互動(dòng)，通過家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)一步加大“雙減”政策的宣傳力度，讓更多的家長(zhǎng)理解“雙減”政策的積極意義，強(qiáng)調(diào)德育和美育在整個(gè)教育體系中的重要性，提高家長(zhǎng)在校本課程開發(fā)和實(shí)踐過程中的配合度，將德育、美育放在與智育同等重要的位置上，重視學(xué)生各個(gè)方面的共同進(jìn)步，為學(xué)生成長(zhǎng)為真正優(yōu)秀的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）注重正確引導(dǎo)

在進(jìn)行德育、美育校本資源開發(fā)整合時(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既要注重優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，減輕學(xué)生不必要的機(jī)械性作業(yè)，又要關(guān)注學(xué)生德育、美育方面的實(shí)踐活動(dòng)開展情況，避免實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生造成過大的壓力，讓學(xué)生能真正地從美育、德育實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，在輕松、愉悅的氛圍里不斷豐富自身內(nèi)涵、提高自身能力。這樣才能真正踐行“雙減”理念，為學(xué)生全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

立足于“雙減”理念，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)德育、美育校本資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生提供更加豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，打造“課后服務(wù)+ 德育、美育課程”的全新模式，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與利用，不斷拓展德育、美育的資源空間，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供源源不斷的支持。