習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！边@一番話，是對當今青年的殷殷期望，亦是對廣大人民教師的切切囑托。新時代的人民教師應(yīng)“立德而樹人”，不忘自己的育才初心，用自己的“立德”行動，譜寫新時代背景下的教育新篇章。

眾所周知，為人處世之根本在于立德。對教師而言，要立德，就離不開身為教師的職責———教書育人。“教書”只是一種教育的手段，“育人”才是為人師者教育學生的終極目標！為人師者，不應(yīng)是一名為了教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個“有溫度的教育者”，亦是“人類靈魂的建筑師”?；厥走^往，偉大的儒家先賢孔老夫子以“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t遜之德，作為其人生操守，成了后世眾人爭相學習的典范；北宋名臣范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國之德，作為其一生所求，成了后人贊頌的對象；晚清時期的改革先人譚嗣同以“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的灑脫之德，作為其終身信念，成了如今人人傳頌的英雄人物……

諸如此類之率先垂范者，錚錚其言，颯颯其行，無一不是對莘莘學子，抑或?qū)蟠訉O潛移默化的正向教育！也正是因為這些人的內(nèi)心深處，挺立著一座高聳入云的精神豐碑，才能讓他們在不同的時代里、在面臨不同的挑戰(zhàn)時，成了后代子孫景仰的英雄！

“提著一盞小燈，我們一同走在路上。你慢慢地走向矯健，我默默地重新啟航……”時光匆匆，歲月就在我一次次的講課聲中，就在和學生課堂互動的笑聲中，悄然而過。新時代教師正與新時代同向同行，時代的責任已落到我們肩上。為了中國夢，我愿鄭重地接過新時代的“接力棒”，肩負起屬于我———一名人民教師的使命擔當。

“一支白粉筆，兩袖滿清風，三尺講臺立，四時沐風雨?！笔侨藗儗處煹拇緲阍u語。其實啊，要想筑起一座和諧美好的萬丈高樓，離不開現(xiàn)實生活中每一個行業(yè)、每一個人的心血和努力。廉潔，就如旱季之雨露一樣，細細地潤澤著人們稚嫩的心房。

廉潔，它是教師的行之根本，亦是教師的立足之本。廉潔，它更是構(gòu)建一個國家政治文化體系的基本要求，亦是泱泱華夏民族傳統(tǒng)美德之一！

教師———被人們譽為“人類靈魂的建筑師”，更應(yīng)努力地去堅守“師者之廉潔”這一陣地。為人師者，想要在教育實踐中取得成功，必定要踐行教育使命、不忘初心。縱觀我國教育的歷史長河，教育界的那些令人耳熟能詳?shù)那拜叄绮淘?、陳鶴琴、陶行知等，他們把自己的一生都奉獻給了偉大的教育事業(yè)，他們是今天的教育工作者的楷模。教育的初心，猶如仲春時節(jié)的綿綿細雨一般滋潤著學生的心田。潛心向?qū)W為才忙，誠心誠意問遠方。在此期間，最主要的，還是吾之為人師者，要保持一個風雨無阻的好心態(tài)。

當身邊的親人朋友，喜不自勝地談?wù)撝麄兛捎^的工資和獎金的時候，我也免不了在內(nèi)心最深處漸漸地滋生出一種“無比艷羨”的感覺。怎么說呢？這種感覺，通俗地講，就是很不好受！眼睜睜地看著往日交好的親友，紛紛在他們自己的行業(yè)領(lǐng)域里有所成，我呢？卻只能站在三尺講臺上，做幾十名小學生的“大家長”。面對眼前的一切，我也曾不止一次地問自己：三尺講臺，真的是我這一生永遠的立足之所嗎？在別人都享受人生的時候，我卻還在為它堅守，這樣做真的值得嗎……當我行走于校園，有學生笑著向我問好的時候，每到教師節(jié)，班上幾十名學生帶著笑容對我表達教師節(jié)祝福的時候，我瞬間感覺到，我的靈魂在被一點點地升華、我的內(nèi)心在被一點點地充盈！

是??！我是一名人民教師，在日常生活中接觸最多的是學生，而學生，又是偉大祖國的未來！因此，對他們的教育，無論是其學習方面的成長，或是其心理方面的成熟，我有責任和義務(wù)引導和教育。既身為教師，就應(yīng)為了自己，也為了學生而盡師職、揚正氣，如此方能做到師者之“廉潔”，即廉潔執(zhí)書從教，注重師者立德。

“立德”，是“立師者之大德”。至今，我還清楚地記得，當年給學生上第一堂課之前，我一個人在教室里反復(fù)演練了五六遍，細致到每一句話、每一字板書、每一個手勢……然而，當我真正走上講臺時，一切卻出乎意料。在我看來清晰簡單的知識點，學生并沒有掌握；課堂組織、學生質(zhì)疑問難、突發(fā)狀況處理等一系列問題的出現(xiàn)也超出了我的意料。這時我才發(fā)現(xiàn)教學不僅是傳授知識、技能，有效組織課堂教學，而且是站在學生的角度，真正了解學生，研究學情，用學生聽得懂、學得透的方式來講課才是上好一節(jié)課的根本。找到了解題關(guān)鍵，我便開始努力鉆研學習，研究各類優(yōu)質(zhì)課，之后再對筆記進行整理歸納。那時候，每晚頂著滿天的星輝，走出校園成了我生活的常態(tài)。為了設(shè)計好教學流程，我不厭其煩地閱讀教材、翻閱資料，寫字臺上的燈常常陪伴著我，從夜晚一直亮到黎明。在那段時間里，我明顯感覺到，我的勤奮和認真讓我收獲很多，也影響著班級里的學生，他們也開始為了自己的小目標而努力。那時，我明白了真正的教學是教人，是通過教師自身的、正確的行為去潛移默化地引領(lǐng)學生的行為。

在自身不斷成長的同時，我非常關(guān)注班上學生的成長。班上有一位女學生，平日里不善言辭。我剛接觸她的時候，只覺得她是一個回答問題都會臉紅的小女生，但她上課是最專注的那一個。即使如此，她的成績卻一直得不到提升。作為教師，我不能袖手旁觀。為了提高她的學習成績，增強她學習的自信心，我冥思苦想，終于想出了一個辦法：在下課時，我總是佯裝不自覺地走到她的身旁，語氣溫和地和她就課上的內(nèi)容聊上幾句，盡我所能地為她掃除學習上的障礙；對她在每次課下作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我也從不輕易斥責她，只是用紅筆幫她標出來，并在旁邊畫上一個可愛的簡易表情，以此鼓勵她及時糾正錯誤。經(jīng)過一段時間的努力，她變得越來越活潑，從不敢舉手到主動發(fā)言，從見到教師害羞得不敢發(fā)表意見到主動來找我談心，她的成績也慢慢好了起來。我感到特別欣慰。

在不知不覺間，我不再是當初那個初出茅廬的職場“小白”了。我把自己最美好的青春奉獻給了這個平凡的講臺。是什么讓我堅守在這個崗位上呢？我想，是這份職業(yè)帶來的幸福感，是來自家長由衷的笑容，是來自社會對教師的尊重，更是來自學生那一聲聲親昵的呼喚、那一個個親切的擁抱。這種幸福感，激勵著我不斷上下求索，也渴望在新時代的教育征途上做一名幸福的追夢人。但要想成為一名優(yōu)秀的教師只做到這些，是遠遠不夠的。我現(xiàn)在至多只能算是輕輕地推開了教育之門，未來的教育之路還很漫長，我會執(zhí)著向前看，往前沖。春風化雨，潤心無聲，希望自己能成為學生成長道路上的指路明燈。

幸之！吾之青春大好，時逢吾華夏之悠悠盛世。師者，亦當如《墨梅》一詩所言：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤！”