【摘" 要】

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民的重要素養(yǎng)之一，熟悉和掌握數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗對幼兒的發(fā)展具有重要意義。結(jié)合“立德樹人”根本任務(wù)，作為幼兒教師應(yīng)深刻理解數(shù)學(xué)認知價值，關(guān)注幼兒的數(shù)學(xué)認知培養(yǎng)。我園內(nèi)涵項目“慧玩”數(shù)學(xué)，關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣與參與度，將數(shù)學(xué)與育人結(jié)合，為幼兒終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)學(xué)素養(yǎng)；立德樹人；“慧玩”數(shù)學(xué)；終身發(fā)展

江蘇H園近期省級前瞻性內(nèi)涵項目“慧玩數(shù)學(xué)——以課程游戲化背景下的幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”已經(jīng)立項，意在結(jié)合“立德樹人”的根本任務(wù)，關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)的需求，將數(shù)學(xué)與育人結(jié)合，提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣與參與度。

筆者負責(zé)中班教學(xué)任務(wù)，雖說現(xiàn)在孩子智力、身體發(fā)育較前有很大的進步，但實際上，班級內(nèi)的孩子對數(shù)字缺乏基礎(chǔ)認知，更別說實現(xiàn)指南的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標和提高幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。為此我們精心豐富益智的游戲材料，優(yōu)化濃厚的數(shù)學(xué)環(huán)境，但通過一個月的定點觀察與指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學(xué)的興趣與材料操作水平的兩極分化現(xiàn)象比較嚴重。

經(jīng)過和數(shù)學(xué)興趣較弱的孩子進行晨談和一對一的交流，發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)字不感興趣的原因主要是缺乏一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為此筆者進行了更深入的探究。

一、營造游戲化的數(shù)學(xué)氛圍

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)作為科學(xué)區(qū)的子區(qū)域，可以被認為是集體教學(xué)活動及教育活動中的一種有益活動，是實踐環(huán)節(jié)的一個有機的延伸和最有力補充。當(dāng)然，游戲化在集體活動中也是能實現(xiàn)的，有以下幾種表現(xiàn)形式：

（一）集體活動中互動式游戲

傳統(tǒng)的集體活動，或者說集體教學(xué)，基本上是以教師為主體的說教數(shù)學(xué)活動。這種形式往往使得幼兒被動參與，加上幼兒的年齡特點使得他們學(xué)習(xí)效率低，且興趣不高，容易形成對數(shù)學(xué)的抵觸情緒。

而在課程游戲化背景下，教師的兒童觀有所轉(zhuǎn)變。首先就是集體教學(xué)轉(zhuǎn)變成幼兒為主體的互動式數(shù)學(xué)游戲，盡可能關(guān)注所有兒童的參與，例如：用磁力片嘗試分類、拼擺游戲等。

（二）小組討論中探究式游戲

除全班幼兒都參與的每日集體活動外，我們還應(yīng)了解部分幼兒近期對數(shù)學(xué)的興趣并能敏感把握教育契機，師幼共同探究。如近期我班出現(xiàn)幼兒入園較晚的現(xiàn)象，卻較難引起家長的重視。平時的一日活動中，幼兒的行為較為緩慢，時間意識弱。因此筆者在閱讀區(qū)投放了繪本《慌張先生》，遇到一些感興趣的兒童會一起討論，讓一部分幼兒對時間產(chǎn)生了興趣。同時結(jié)合家園共育設(shè)計了各種小游戲。

（三）個別交流中創(chuàng)新式游戲

最后是在個別交流中創(chuàng)新式游戲。筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒常在區(qū)域游戲中遇到問題，因此會向外尋求幫助。比如在建構(gòu)活動中，豆豆和陽陽搭建了萬山公園的萬壽塔。孩子們看著照片，有的說它有五層，有的說它有六層（因為有尖尖的塔頂），無法達成一致。因此我們玩起了爬樓層的小游戲，利用散步時間和離園時間共同尋找各種玩法來驗證。個別交流中創(chuàng)新式游戲也能持續(xù)地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的探究興趣和欲望，是種不可缺少的游戲載體之一。

二、生成生活化的數(shù)學(xué)案例

幼兒在一日生活中所接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容也數(shù)不勝數(shù)?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣的教育建議指出：引導(dǎo)幼兒感知和體會到生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。

天氣漸冷，部分幼兒入園較晚。為了給幼兒幼小銜接做科學(xué)準備，筆者在閱讀區(qū)投放了繪本《慌張先生》。一段時間以來，讀過的孩子們對“時間”這一概念似懂非懂，且引起一部分小讀者的熱議。據(jù)此，筆者經(jīng)過經(jīng)驗積累并結(jié)合理論升華，創(chuàng)作生成了班本的生活教學(xué)案例：《“時”不宜遲，做時間的小主人》。具體實施步驟如下：

（一）帶入式解讀繪本《慌張先生》思想核心

大樹村的居民都在忙碌，他們梳洗打扮，準備出門看戲，只有慌張先生在床上睡覺?！霸懔耍≡懔?！來不及了！”是慌張先生的口頭禪。凌晨五點十五分，“天吶，來不及啦！”慌張先生突然醒來，今天輪到他上場表演，他竟然忘了！可是，當(dāng)他急急忙忙爬上舞臺后卻發(fā)現(xiàn)，原來他的節(jié)目是明天才上演……

孩子們特別喜歡書中的慌張先生，每每讀到慌張先生看錯時間時閱讀區(qū)都能傳來陣陣笑聲。

（二）引導(dǎo)式接受繪本《慌張先生》價值導(dǎo)向

《指南》中數(shù)學(xué)認知目標一的教育建議指出：“和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字做標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等”?；艔埾壬驗闀r間管理不當(dāng)，總是慌慌忙忙，導(dǎo)致生活不夠井然有序。

在孩子的世界里，時間看不見摸不著。如何給孩子解釋“時間”這個抽象的概念呢？繪本的圖畫以一天為軸，每頁都有時鐘，將時鐘的變化和慌張先生的故事對應(yīng)，時間的概念和鐘表的學(xué)習(xí)都能涉及，一舉兩得。

（三）體驗式感悟繪本《慌張先生》邏輯精髓

問題1：慌張先生為什么做事總是慌慌張張？

貢藝：“因為不記得時間。”

霏霏：“因為他沒有鬧鐘?！?/p>

問題2：有什么好辦法幫助慌張先生做事不慌張？

浚澤：“我要給他買個鬧鐘，給慌張先生定好時間。”

梓妍：“我可以提醒他早睡早起不遲到。”

（四）討論式感悟繪本《慌張先生》實踐意義

1.感受時間：如何讓幼小懵懂的孩子理性地認知時間，從而樹立起時間觀念？筆者用故事中每一頁都出現(xiàn)的時鐘吸引孩子開展討論：

睿睿：“為什么慌張先生的鬧鐘和我們班的鐘不一樣呀？我不認識幾點鐘呢！”

小燁：我們班簽到桌那里有一個鬧鐘。上面有數(shù)字，有日期，今天是4月27日，我是早上8點13分簽到的。

悅悅：但是我家的鬧鐘我不認識，上面有好幾根指針，有的長，有的短，有的轉(zhuǎn)得快，有的跑得慢！

通過每天的簽到和“小小播報員”游戲，孩子們熟練認識了電子鐘，能清楚地說出上面的時間、日期、天氣。而石英鐘的指針復(fù)雜，中班孩童較難辨認。

這時雨桐說：“我家有指針的小鬧鐘，明天我拿進來給你們看看！”一聲聲驚嘆中，小朋友們非常期待明天能認識新的時鐘。

2.探索時間：

孩子們觀察時鐘，討論表盤上的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)12個數(shù)字是按順序排列，圍成一個圓圈，秒針是按順序從1旋轉(zhuǎn)到12。

最后我們一起探討關(guān)于時鐘和時間的關(guān)系，原來時鐘是用來記錄時間的，通過觀察時鐘上的指針或者數(shù)字，就知道現(xiàn)在是幾點。

隨著探究的深入，孩子們又有了新的問題：很久以前的人用什么記錄時間呢？師生一起查閱了相關(guān)資料。

貢藝：“他們把桿子放在太陽下，然后看影子的變化記錄時間，它叫日晷?！?/p>

曉蕓：“把水放在臺階上面的桶里，然后水從上往下流，用尺子量一量水的高度記下時間，是水鐘。”

甜甜：“將沙子放在玻璃瓶中，瓶子中間很小，沙子慢慢往下漏，可以看看沙子漏完要多久?！?/p>

孩子們通過討論、了解，一起探究了古代和現(xiàn)代記錄時間的工具，引發(fā)了孩子們的興趣，原來古代的人能利用太陽的影子和水、沙等自然的變化記錄時間。

3.尋找時間

記錄時間的工具真多啊，時間藏在一個個數(shù)字中，藏在電腦上、手機中、日歷里、手表里等等，真神奇！時間還藏在哪里呢？

晗晗：“時間在秒針的一圈一圈地轉(zhuǎn)動里！”

陽陽：“時間就是我會越長越高！”

明明：“時間就是我在學(xué)校玩很多游戲?！?/p>

孩子們通過討論，了解什么是時間以及記錄時間的工具，孩子們自發(fā)地開始用時間作為線索，設(shè)計“我的一天”。

4.挑戰(zhàn)時間

時間過得太快啦，有時候游戲還沒玩過癮就要放學(xué)了。孩子們都知道時間很寶貴，可是我們怎樣才能好好珍惜時間呢？

晨軒：“做事情要很快，不能慢吞吞，這樣才能節(jié)約時間！”

悅悅：“是呀，我睡覺起來一分鐘就能穿好衣服呢！”

于是，我們嘗試和時間賽跑。在一分鐘內(nèi)，孩子們嘗試做各種事情……

瑤瑤：“哇！一分鐘太快了，我剛拿出游戲材料來，還沒開始玩呢?！?/p>

悅悅：“我的書才看了兩頁?！?/p>

通過“一分鐘挑戰(zhàn)”，孩子們對時間有了更直觀的認識，也有了自己的一些想法。一分鐘有時候感覺很長，有時候感覺很短，只有認真、快速地做好每一件事，才不會浪費時間。

三、“慧玩”數(shù)學(xué)內(nèi)涵課程背景下數(shù)學(xué)活動的思考

本次生成的案例也引發(fā)了筆者思考：我們要如何幫助孩子建立時間觀念呢？

（一）無形與有形

時間看不見、摸不著，孩子們無法感知它的存在，自然“沒有時間觀念”。我們可以借助時鐘、沙漏等工具讓時間可視化。此外，我們還可以使用時間詞語提醒孩子，比如：把“快點，要遲到了”改成“離到校時間還有30分鐘，我們需要準備好在10分鐘內(nèi)出發(fā)”等。最后，在生活中讓孩子把時間的長度和具體事情聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們對時間的感知力。

（二）概念與實踐

通過繪本《慌張先生》，孩子們走進時間、認識時間、感受時間，并陶醉于時間的游戲活動中。通過不斷認識“時間”這一重要概念，幼兒將關(guān)于時間的感知進行升華，更通過時間進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。

（三）經(jīng)驗與興趣

數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在游戲中，同時滲透于幼兒的一日生活中。幼兒通過閱讀、思考和實踐不但拓展了生活經(jīng)驗，更建立了對數(shù)字、數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高中，我們也結(jié)合育人的目標，建立幼兒良好的時間觀念和任務(wù)意識，爭做時間的小主人！

總之，結(jié)合“立德樹人”根本任務(wù)，有助于我們激發(fā)中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和動手探究游戲的初步興趣，并以此為中班幼兒打下堅實、牢固的幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其目的是促使孩子通過快樂的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓孩子感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，獲得核心經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上形成園本數(shù)學(xué)課程。