摘要：全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為高校英語人才培養(yǎng)帶來了新挑戰(zhàn)，英語人才除了要具備國際文化視野和跨文化交際能力外，還要具備數(shù)字素養(yǎng)，能夠?qū)訒r代發(fā)展需要。文章首先闡述數(shù)字技術(shù)對高校英語人才培養(yǎng)工作的重要作用，然后細(xì)致分析現(xiàn)階段高校英語人才培養(yǎng)工作存在的問題，最后從明確英語人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建數(shù)字教育課程體系、打造數(shù)字教育平臺、營造多元數(shù)字教育場景、實施數(shù)字精準(zhǔn)化教育、提高教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)等方面，提出數(shù)字技術(shù)支持下的高校英語人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；教育平臺；教育場景；精準(zhǔn)教育

中圖分類號：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）32-0001-04

高校在數(shù)字技術(shù)的支持下開展英語人才培養(yǎng)工作，不僅可以推進(jìn)教育數(shù)字化、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，還能助力高校高質(zhì)高效完成英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而部分高校利用數(shù)字技術(shù)開展英語人才培養(yǎng)工作時，還面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、數(shù)字資源開發(fā)利用較少等問題，無法充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)的優(yōu)勢作用，為此，高校需要正視和積極應(yīng)對這些問題，結(jié)合實際采取有效措施優(yōu)化英語教學(xué)工作，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在高校英語人才培養(yǎng)中的重要作用[1]。

一、數(shù)字技術(shù)對高校英語人才培養(yǎng)工作的重要作用

1.加快推進(jìn)高校英語教學(xué)數(shù)字化進(jìn)程

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字技術(shù)，在高校教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，加快推進(jìn)了教育數(shù)字化和現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展英語教學(xué)時，教師往往會從豐富課程資源、創(chuàng)新實踐教學(xué)等方面入手，推動教學(xué)各環(huán)節(jié)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而加快高校英語教學(xué)數(shù)字化、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

2.提供多樣學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

高校如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式開展英語教學(xué)，則很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際與應(yīng)用能力。而利用數(shù)字技術(shù)開展英語教學(xué)，教師則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過在線教學(xué)、虛擬課堂等為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生根據(jù)自己的需要靈活安排學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性[2]。

3.助力高校高質(zhì)高效完成英語人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時期高校開展英語人才培養(yǎng)工作，要求學(xué)生必須具備扎實的專業(yè)英語知識、較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力、廣闊的國際視野和較強(qiáng)的跨文化交際能力。而數(shù)字技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的電子文本和超文本資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生了解世界，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。還可以通過在線學(xué)習(xí)平臺和大數(shù)據(jù)技術(shù)分析生成學(xué)生的學(xué)習(xí)畫像，這有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便為學(xué)生推薦個性化的課程資源，實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，進(jìn)一步提高英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段高校英語人才培養(yǎng)工作存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，部分高校制定的英語人才培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確，不夠科學(xué)合理，教師沒有深入社會了解各領(lǐng)域?qū)τ⒄Z人才的具體需求，導(dǎo)致所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會對英語專業(yè)人才的實際需求不相契合。部分高校將英語聽說讀寫能力作為英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，卻對學(xué)生人文素質(zhì)、國際視野和跨文化交際能力的培養(yǎng)缺乏重視，這會給學(xué)生未來參加工作帶來不利影響。

2.數(shù)字資源開發(fā)利用較少

高校開展英語人才培養(yǎng)工作，需要相關(guān)課程資源的支持。課程資源的豐富和先進(jìn)程度會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，高校英語人才培養(yǎng)課程資源還不夠豐富，主要表現(xiàn)為沒有結(jié)合現(xiàn)有英語課程開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)數(shù)字資源，沒有根據(jù)英語人才培養(yǎng)需要分門別類地打造數(shù)字教育資源庫，沒有實現(xiàn)對數(shù)字資源的有效管理，在數(shù)字資源賦能英語人才培養(yǎng)工作方面開發(fā)利用不夠。

3.數(shù)字教育平臺打造不足

高校緊跟時代發(fā)展步伐，打造數(shù)字教育平臺，可以更好地助力英語人才培養(yǎng)工作。然而部分高校的數(shù)字教育平臺打造還不夠，主要表現(xiàn)為沒有根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際，打造包括MOOC、We learn、學(xué)習(xí)通在內(nèi)的在線學(xué)習(xí)平臺，無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求；所打造的英語在線學(xué)習(xí)平臺功能單一，大多只是提供英語課程資料，對測試、討論、實踐等功能開發(fā)不足，這不利于學(xué)生英語知識、能力和素質(zhì)的多重習(xí)得[3]。

4.多元教育場景較為欠缺

發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力是高校英語人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，這僅靠課堂知識教授是無法取得理想效果的，還需要教師利用數(shù)字技術(shù)打造多元化教育場景，讓學(xué)生在場景參與中實現(xiàn)英語綜合能力的提升。但是，一些教師很少利用虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將現(xiàn)實生活中的英語對話、實際工作崗位中的跨文化交際等情境搬到課堂上，沒能為學(xué)生營造多元化的英語教育場景，無法有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

5.未實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)

部分高校利用數(shù)字技術(shù)開展英語人才培養(yǎng)工作時，沒有對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面跟蹤，未通過了解在線學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、在線測試成績等方式，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面掌握，以致無法為實施精準(zhǔn)化教學(xué)提供參考和依據(jù)。

6.教師數(shù)字素養(yǎng)有待提升

利用數(shù)字技術(shù)開展英語人才培養(yǎng)工作，需要教師具備較高的數(shù)字素養(yǎng)。然而，部分英語教師的數(shù)字素養(yǎng)不足，在數(shù)字化意識、數(shù)字化應(yīng)用等方面有待提升，難以有效利用數(shù)字技術(shù)開展英語教學(xué)。

三、數(shù)字技術(shù)支持下的高校英語人才培養(yǎng)路徑

1.明確英語人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在數(shù)字技術(shù)支持下開展英語人才培養(yǎng)工作時，必須明確英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能指導(dǎo)英語人才培養(yǎng)工作科學(xué)有序進(jìn)行，從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，要準(zhǔn)確把握市場的人才需求。要保證所制定的英語人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會行業(yè)發(fā)展需求高度契合。一方面，高校可以組建專門的工作隊伍，對社會和企業(yè)對英語人才的需求情況開展調(diào)查?？梢詫⒄{(diào)查重點放在英語人才需求數(shù)量、具體崗位、人才素質(zhì)能力要求上，為英語人才培養(yǎng)目標(biāo)制定提供有效參考。另一方面，高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，收集相關(guān)行業(yè)對英語人才需求的信息，圍繞英語應(yīng)用能力、跨文化交際能力等關(guān)鍵詞，調(diào)查英語人才應(yīng)具備哪些核心技能，進(jìn)而為高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供重要依據(jù)[4]。其次，要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過前期調(diào)查了解市場對英語人才的需求后，高校可以將英語人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和高素質(zhì)”的綜合型人才?！昂窕A(chǔ)”是指具備扎實的英語語言基礎(chǔ)知識，涵蓋基礎(chǔ)英語、學(xué)術(shù)英語和專業(yè)英語基礎(chǔ)知識；“強(qiáng)能力”是指能夠獨立進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，擁有較好的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行跨文化交際，可以在國際化環(huán)境中勝任相關(guān)工作；“高素質(zhì)”是指具備良好的人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)。為此，高校需要緊緊圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)有效地開展英語教學(xué)工作。

2.構(gòu)建數(shù)字教育課程體系

互聯(lián)網(wǎng)上有許多與英語相關(guān)的教育資源，高校要充分挖掘和利用這些數(shù)字資源，豐富英語課程教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。首先，要明確英語課程教學(xué)重點。教師在構(gòu)建數(shù)字教育課程體系前，必須明確英語課程所涵蓋的重點知識內(nèi)容。這些重點知識內(nèi)容直接關(guān)系著學(xué)生知識體系、英語能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，教師提前了解這些課程教學(xué)重點，可以使后續(xù)構(gòu)建數(shù)字教育課程體系工作變得更高效、更有針對性[5]。其次，要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育資源。明確英語課程教學(xué)重點后，教師要圍繞這些知識內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)中挖掘與之相關(guān)的理論資源、案例資源、實踐資源，為英語教學(xué)提供豐富多樣的數(shù)字資源。教師可以按照理論聯(lián)系實踐的方式，收集相關(guān)的理論知識資源和實踐訓(xùn)練資源，讓二者形成一一對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)對學(xué)生英語知識和相關(guān)能力的協(xié)同培育。最后，要打造數(shù)字教育資源庫。互聯(lián)網(wǎng)中的英語數(shù)字教育資源種類繁多，教師可以根據(jù)教學(xué)需要利用數(shù)字技術(shù)打造教育資源庫。教師可以從基礎(chǔ)知識、聽說讀寫訓(xùn)練項目、實際案例分析等角度入手，對所挖掘的數(shù)字教育資源進(jìn)行分類、整理和保管，方便后續(xù)根據(jù)知識教授、能力培養(yǎng)等實質(zhì)需求，檢索運用數(shù)字資源庫中的相關(guān)資源，切實提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，落實英語人才培養(yǎng)目標(biāo)[6]。

3.打造數(shù)字教育平臺

打造數(shù)字教育平臺，可以為教師開展英語教學(xué)活動提供新的路徑，可以在提高整體英語教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加自由靈活。首先，要打造多樣化的在線學(xué)習(xí)平臺。教師可以根據(jù)實際情況，打造包括MOOC、We learn、學(xué)習(xí)通等在內(nèi)的在線學(xué)習(xí)平臺，支持學(xué)生通過這些平臺隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，要緊跟時代發(fā)展步伐，進(jìn)一步完善在線學(xué)習(xí)平臺的功能，如在線課程學(xué)習(xí)、在線預(yù)習(xí)測試、在線互動交流等功能。通過進(jìn)一步完善平臺的功能，可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生進(jìn)行在線英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。其次，要構(gòu)建校內(nèi)外英語實踐實訓(xùn)平臺。新時期高校培養(yǎng)英語人才，不能只關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生英語綜合能力、人文素養(yǎng)、跨文化交際能力的培育。高校可以與相關(guān)企業(yè)取得緊密聯(lián)系，在達(dá)成一致的英語人才培養(yǎng)意見后，邀請企業(yè)參與高校英語人才培養(yǎng)工作。校企雙方可以依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，打造校內(nèi)外英語實踐實訓(xùn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)提供的英語實踐項目中，讓學(xué)生在豐富的英語實踐體驗中不斷提升英語綜合能力、職業(yè)崗位素質(zhì)、跨文化交際能力等。

4.營造多元數(shù)字教育場景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)更需要擁有健全的英語基礎(chǔ)知識體系、較強(qiáng)的跨文化交際能力和較高的思想文化素養(yǎng)的綜合型人才。高校在培育學(xué)生跨文化交際能力、思想文化素養(yǎng)時，要注意構(gòu)建多元化的教育場景，讓學(xué)生在相應(yīng)的場景中開闊思維和眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先，要利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以從崗位工作、日常交流等方面入手，將真實的工作場景搬到課堂上，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實技術(shù)支撐下獲得更直觀深刻的英語學(xué)習(xí)感受。當(dāng)學(xué)生完成真實工作場景學(xué)習(xí)之后，教師可以開展角色扮演、對話配音等活動，讓學(xué)生更好地了解實際崗位工作環(huán)境及工作內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。其次，要利用數(shù)字技術(shù)深度融合國內(nèi)外優(yōu)秀文化?？缥幕浑H能力是英語人才必須具備的一項能力，教師可以利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)對國內(nèi)外優(yōu)秀文化的深度融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。比如，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建跨文化交際場景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社交禮儀、商務(wù)活動等進(jìn)行溝通交流，加深學(xué)生對中西方文化差異的了解，提升學(xué)生的跨文化交際能力。最后，要利用數(shù)字技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的互動交流。對學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，僅靠課堂知識教授和引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動還不夠，還需要教師利用數(shù)字技術(shù)為學(xué)生營造更多交流互動場景，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通互動，實現(xiàn)對學(xué)生英語聽說讀寫能力的有效培養(yǎng)。教師可以圍繞學(xué)生比較感興趣的話題，設(shè)置一些英語互動活動，如崗位工作英語技能比拼等，利用數(shù)字技術(shù)生成直觀、生動和形象的活動情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)生的英語相關(guān)能力[7]。

5.實施數(shù)字精準(zhǔn)化教育

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為高校開展精準(zhǔn)化的英語人才培養(yǎng)工作提供了強(qiáng)有力的支持。高?？梢越柚鷶?shù)字技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋信息制定針對性的培養(yǎng)方案，使每位學(xué)生都能獲得更好的成長。首先，要進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，減負(fù)增效。教師引導(dǎo)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)后，可以借助大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)科學(xué)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的支持下，教師可以全景式采集學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)的全部數(shù)據(jù)信息，包括課程預(yù)習(xí)情況、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)習(xí)測試結(jié)果等。通過整合分析這些數(shù)據(jù)信息，教師可以完成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)分析，明確課堂英語教學(xué)重點及方向，還可以實施分層、個性化的課堂教學(xué)，在減少重復(fù)無效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效率。其次，要以學(xué)定教，高效備課。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成教情、學(xué)情評估工作后，教師可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)模式與大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)的有效融合，圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的共性問題，為其提供針對性的知識學(xué)習(xí)、拓展練習(xí)等資源，進(jìn)行精準(zhǔn)備課，實現(xiàn)對學(xué)生的針對性培養(yǎng)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程進(jìn)行追蹤與分析，圍繞知識、能力和素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行測試考核，并在歷次學(xué)習(xí)、測試數(shù)據(jù)中完成對學(xué)生畫像的構(gòu)建，再圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)薄弱點，形成集強(qiáng)化基礎(chǔ)、知識運用、能力訓(xùn)練、思維拓展等于一體的個性化學(xué)習(xí)手冊，讓學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，達(dá)到英語人才培養(yǎng)目標(biāo)要求[8]。

6.提高教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)

高校依托數(shù)字技術(shù)開展英語人才培養(yǎng)工作，需要教師具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，能夠根據(jù)實際需要靈活運用數(shù)字技術(shù)開展英語教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和實踐中高質(zhì)高效地達(dá)成英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，要引導(dǎo)教師明確數(shù)字素養(yǎng)所包含的內(nèi)容。教師只有準(zhǔn)確把握數(shù)字素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容，才能有針對性地借助數(shù)字技術(shù)開展英語人才培養(yǎng)工作。一方面，高?？梢哉匍_專門的英語教師會議，讓教師對數(shù)字素養(yǎng)及數(shù)字化教學(xué)形成正確認(rèn)識，并從數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字化教學(xué)之間的關(guān)系入手，引導(dǎo)教師認(rèn)識到數(shù)字化教學(xué)意識、數(shù)字化知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用等內(nèi)容的重要性，鼓勵教師利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)，提升自身數(shù)字素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越柚旅襟w技術(shù)向英語教師大力宣傳數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)容及提升數(shù)字素養(yǎng)的必要性。可以向教師展示數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于英語人才培養(yǎng)工作的場景，如數(shù)字教育資源挖掘、數(shù)字教學(xué)平臺運用等，幫助教師了解數(shù)字技術(shù)對人才培養(yǎng)的重要作用，鼓勵教師在日常教學(xué)中積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。其次，要組織開展豐富多彩的教師培訓(xùn)活動。教師數(shù)字素養(yǎng)的培育是一個長期過程，高?？梢越M織開展各類培訓(xùn)活動，如學(xué)習(xí)使用辦公軟件、學(xué)習(xí)搜尋網(wǎng)絡(luò)課程資源、學(xué)習(xí)在線教育平臺操作等，讓教師在培訓(xùn)中不斷提升數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)。高校還可以構(gòu)建線上教育培訓(xùn)平臺，讓教師通過視頻課程觀看、數(shù)字教學(xué)模擬演示操作、同行互動交流和經(jīng)驗共享等，不斷提升自身數(shù)字素養(yǎng)。最后，要鼓勵教師積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。提高英語教師的數(shù)字素養(yǎng)是為了讓其在教學(xué)中能夠更好地運用數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)英語人才，因此，高校在幫助教師掌握數(shù)字化教學(xué)技能后，要鼓勵教師在實際教學(xué)過程中積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，使學(xué)生的英語聽說讀寫能力、跨文化交際能力、人文素質(zhì)得到綜合培養(yǎng)，成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的綜合型英語人才。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字技術(shù)可以為大學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)、課下實踐及能力培養(yǎng)賦能，助力高校有效落實英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校英語教師要根據(jù)所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘數(shù)字教育資源，支持學(xué)生通過各種在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行英語課程預(yù)習(xí)、在線測試、實踐訓(xùn)練等，實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合能力的有效培養(yǎng)。要借助大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，為學(xué)生營造多元化的數(shù)字教育場景，開展精準(zhǔn)化的英語教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生獲得個性化發(fā)展的同時，實現(xiàn)對學(xué)生跨文化交際能力和人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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Research on the Path of College English Talent Cultivation Supported by Digital Technology

Zhou Yuxin

（Boda College， Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： The continuous development of the global digital economy has brought new challenges to the cultivation of English talents in universities. In addition to possessing an international cultural perspective and cross-cultural communication skills， English talents also need to have digital literacy to meet the needs of the times. The article first elaborates on the important role of digital technology in the cultivation of English talents in universities， then analyzes in detail the problems existing in the current stage of English talent cultivation in universities， and finally proposes a path for the cultivation of English talents in universities supported by digital technology from the aspects of clarifying English talent cultivation goals， constructing a digital education curriculum system， building a digital education platform， creating diverse digital education scenarios， implementing digital precision education， and improving teachers’ digital teaching literacy.

Key words： digital technology； English major； talent cultivation； route； training objectives； curriculum system； education platform； educationalscenario；precision education