前陣子電影《抓娃娃》引發(fā)熱議，主要講富豪家長(zhǎng)為“鍛煉”孩子，實(shí)行“沒苦硬吃”的窮養(yǎng)計(jì)劃。有人提出疑問：真的有必要“沒苦硬吃”嗎？

原來的“苦”已是“過去式”

以前物資匱乏的年代，都說再苦不能苦孩子，可現(xiàn)在生活水平提高了，很多家長(zhǎng)又想讓孩子“沒苦硬吃”，這是為啥？國家二級(jí)心理咨詢師付堯說：很多父母童年時(shí)生活沒有這樣富足，自己做父母后，就期待能把最好的給孩子。但隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，又發(fā)現(xiàn)自己不能永遠(yuǎn)保護(hù)孩子，孩子也不可能永遠(yuǎn)待在舒適區(qū)，現(xiàn)在不舍得讓孩子吃苦，擔(dān)心孩子無法應(yīng)對(duì)未來生活的苦，沒有相應(yīng)的承受能力和處理方法，于是，很多家長(zhǎng)便想著讓孩子吃點(diǎn)苦。只是這些家長(zhǎng)依舊延續(xù)了自己童年經(jīng)歷中的“苦”給孩子，實(shí)際上，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些“苦”已是“過去式”了，就出現(xiàn)了我們常說的“沒苦硬吃”。

過分制造“苦難”阻礙孩子健康成長(zhǎng)

有人提出要“挫折教育”，這和“沒苦硬吃”是一回事嗎？真的有必要“沒苦硬吃”嗎？付堯說：適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挫折教育，有利于幫助孩子克服負(fù)面情緒，激發(fā)潛能，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)、獨(dú)立自主的性格和自力更生的能力。可挫折教育并不是簡(jiǎn)單的“沒苦硬吃”，比如不提供應(yīng)有的物質(zhì)條件和便捷的生活方式等，更不是簡(jiǎn)單空洞的說教，而是在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出一些問題，讓孩子通過動(dòng)手動(dòng)腦來解決問題，讓孩子逐步形成對(duì)困難的承受能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出不怕困難、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。

兒童期是人格形成、認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，這階段，孩子需要的是符合自身發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的支持和培養(yǎng)，而不是把父母的苦日子再過一遍。付堯說：我在咨詢的過程中，就有父母刻意讓孩子從小穿舊衣服，不給買玩具。過苦日子的孩子，在成長(zhǎng)過程中形成了極度敏感和自卑的性格。時(shí)代在不斷進(jìn)步，作為父母應(yīng)珍惜眼前的幸福，遵循孩子成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)尊重孩子、了解孩子，并給予孩子積極的情感支持和鼓勵(lì)，而非“沒苦硬吃”，過分強(qiáng)調(diào)和制造苦難，阻礙孩子健康成長(zhǎng)。

挫折教育前需做好“鋪墊”

如何去把握“苦”的這個(gè)度？付堯說：應(yīng)該在符合孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不要讓孩子吃沒必要的苦，否則易讓他膽怯，懦弱自卑。這是為了吃苦而吃苦，是低級(jí)的苦，根本起不了任何教育的作用。家長(zhǎng)在挫折教育前應(yīng)先做好“鋪墊”，如：給與足夠的關(guān)愛和支持、讓孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)苦難和挫折的方法，提升解決問題的能力、讓孩子學(xué)習(xí)情緒調(diào)整的方法等。有了這個(gè)基礎(chǔ)后，就可以為孩子創(chuàng)設(shè)一些情境，讓孩子學(xué)習(xí)鍛煉和解決，才能讓孩子身心健康地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。