能給下屬在職業(yè)生涯中找到最適合的職位，這既是一種強(qiáng)大的能力，也是一項(xiàng)重大的責(zé)任。

1.發(fā)掘其真正的優(yōu)勢(shì)

很多人并不了解自己的優(yōu)勢(shì)，他們經(jīng)常淹沒(méi)在日常工作中，終日忙忙碌碌。他們很少探索自己的優(yōu)勢(shì)，也不反思成功和失敗。因此如果上司真正關(guān)心他們，幫助他們發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)可謂無(wú)價(jià)之寶。

2.為下屬分配適合他們的工作

我曾訪問(wèn)過(guò)一個(gè)經(jīng)理，他說(shuō)為了找到最適合的崗位，他曾四次為一個(gè)員工更換崗位。由于多次安排錯(cuò)誤，他幾乎對(duì)她失去信心。但他知道這個(gè)員工潛力無(wú)窮，非常適合這個(gè)企業(yè)。最終，這位經(jīng)理為她找到了合適的崗位，她果然大放異彩。

這位經(jīng)理知道為每個(gè)員工安排合適的工作崗位至關(guān)重要，因此他每年都會(huì)問(wèn)員工：“如果你可以自由選擇工作，你會(huì)怎樣選擇呢？”通過(guò)員工的回答，他可以了解到工作分配是否得當(dāng)。

3.明確下屬需要的技能，提供一流的培訓(xùn)

每種工作都要求員工掌握特定的技能，從而取得真正的成功。即使一個(gè)人優(yōu)勢(shì)突出，適應(yīng)力強(qiáng)，如果他掌握不了這些技能，那也無(wú)法在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域內(nèi)游刃有余。作為領(lǐng)導(dǎo)者，你的職責(zé)就是確保下屬學(xué)到成功所必需的技能。

最重要的兩個(gè)問(wèn)題是：我采取了哪些措施促進(jìn)個(gè)人發(fā)展？我采取了哪些措施培養(yǎng)下屬？

第一個(gè)問(wèn)題決定著你的個(gè)人潛力和領(lǐng)導(dǎo)能力，第二個(gè)問(wèn)題決定著團(tuán)隊(duì)的潛力。如果團(tuán)隊(duì)止步不前，那未來(lái)也不會(huì)有所改觀。

《團(tuán)隊(duì)合作17原則》中提到：“每個(gè)隊(duì)員都有最適合自己的位置，在這里他們將產(chǎn)生最大的價(jià)值?！弊罴盐恢脹Q定下屬的最佳角色，這一點(diǎn)至關(guān)重要。如果領(lǐng)導(dǎo)者找到最佳位置，那他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)一定會(huì)表現(xiàn)出色，如此也會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)者增光添彩。毫不夸張地說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者取得成功的決定性因素就是充分發(fā)揮下屬的優(yōu)勢(shì)。

我在高中時(shí)有幸遇到一位明白這個(gè)道理的教練，在一次大學(xué)代表隊(duì)籃球訓(xùn)練中，教練唐·奈夫決定教給我們一個(gè)重要的道理，他讓第一陣容和第二陣容的球員在球場(chǎng)上對(duì)抗。第二陣容有幾個(gè)種子選手，但第一陣容優(yōu)勢(shì)明顯。這次教練讓我們打破常規(guī)，他讓第二陣容的球員待在原來(lái)的位置，但是讓我們第一陣容的隊(duì)員改變固有的位置，我一直擔(dān)任得分后衛(wèi)，但這次教練安排我打中鋒，我記得原來(lái)的中鋒變成了控球后衛(wèi)。

比賽時(shí)間設(shè)定為20分鐘，但比賽很快結(jié)束，第二陣容將我們打得落花流水。奈夫教練把我們叫到場(chǎng)邊說(shuō)道：“球場(chǎng)上只有最佳球員還不夠，還要將最佳球員安排到最合適的位置上。”

我一直沒(méi)有忘記這堂課。在三十多年的領(lǐng)導(dǎo)生涯中，我將它應(yīng)用到籃球之外的多個(gè)領(lǐng)域。不管你領(lǐng)導(dǎo)著什么類型的團(tuán)隊(duì)，如果你不將團(tuán)隊(duì)成員安排在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，那團(tuán)隊(duì)成員和你都難以取得勝利。

（摘自《中層領(lǐng)導(dǎo)力》）

將一張棋譜分別展示給專業(yè)棋手和非專業(yè)棋手，每次展示的時(shí)間是5到10秒鐘，然后收回，再展示一張新的棋譜。連續(xù)展示幾次后，測(cè)試受試者能不能把剛才的棋譜記下來(lái)。結(jié)果顯示，專業(yè)棋手能夠完整地把棋譜說(shuō)出來(lái)，而非專業(yè)棋手只能記住其中四五顆棋子的位置。

這是不是意味著專業(yè)棋手比非專業(yè)的記憶力強(qiáng)呢？并不是。當(dāng)專業(yè)棋手看到棋譜的時(shí)候，腦中已經(jīng)形成了信息的網(wǎng)絡(luò)，一旦新信息進(jìn)入大腦，他就會(huì)立即將這些信息儲(chǔ)存在確定的位置。

很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)是盡可能多地接觸新知識(shí)，其實(shí)，知識(shí)和信息的轉(zhuǎn)化可能比搜集更重要。這就是學(xué)以致用的意義：一是要存儲(chǔ)知識(shí)；二是當(dāng)一個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，我們要能迅速調(diào)用對(duì)應(yīng)的知識(shí)。

——吳伯凡《棋譜記憶》