在看完《院士的故事》這套書的最后一篇文章后，一個六年級的男孩被科學(xué)家精神所深深感動，他情不自禁地拿起了筆，興奮地憧憬著未來：“我夢見自己成了一名生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士。經(jīng)過數(shù)天的生物考察研究，我們在原始森林深處發(fā)現(xiàn)一棵幾億年前的銀杏樹葉化石。經(jīng)過仔細觀察和研究，我意外地發(fā)現(xiàn)化石里包著一只蚊子，而蚊子的體內(nèi)居然有恐爪龍的 DNA……”在這篇名為《我的夢》的作文里，男孩用稚嫩卻堅定的筆觸，描繪了一個關(guān)于探索自然的絢麗夢想。字里行間，不僅是對未知世界的好奇與向往，更是對自我超越的無限渴望。

時間飛逝，男孩漸漸長大，曾經(jīng)的夢想并未隨時間消逝，反而在他的不懈努力下逐漸生根發(fā)芽，開花結(jié)果。這個在追求夢想的路上步履不停的人，就是中國科學(xué)院動物研究所博士、自然科普作家和科學(xué)教育專家陳睿。個人經(jīng)歷往往深刻地影響人們對事物重要性的認知，尤其是當(dāng)涉及興趣與夢想時?！昂⒆油ǔΥ笞匀槐в袧夂竦呐d趣，這種興趣能夠推動他們發(fā)現(xiàn)萬物的超能力，從而意識到學(xué)習(xí)的價值、生命的意義，成長為一個幸福的人?！倍愵?，致力于做好這個幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己興趣的引領(lǐng)者。

被大自然治愈的童年

初三自學(xué)完大學(xué)化學(xué)、生物、計算機，并被保送到當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?，大三下學(xué)期發(fā)表了人生第一篇國際SCI論文，大四被保送到中國科學(xué)院讀研，博士畢業(yè)后獲得了中科院的最高獎——中國科學(xué)院院長獎。陳睿的學(xué)習(xí)之路似乎順風(fēng)順水，展示出了許多與“學(xué)霸”相關(guān)的特質(zhì)。其實不然，童年時的他在學(xué)習(xí)方面并不被看好，甚至很多成人覺得他智商“特殊”。特殊到什么程度呢？4歲時，陳睿還不會說話；幼兒園時，因為齊步走同手同腳，被擔(dān)心影響表演效果的教師藏進女廁所里；小學(xué)二年級時，媽媽教他系鞋帶，結(jié)果半個月過去了，陳睿還是系得一塌糊涂；小學(xué)玩得最好的一個小伙伴，因其父母怕孩子被陳睿帶“偏”，毅然決然地給孩子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)……

長大后的陳睿才知道，自己小時候的“與眾不同”是因為感覺統(tǒng)合失調(diào)，可當(dāng)時大部分人并不了解這種疾病，所以陳睿的很多行為不被理解。但陳睿記憶中的童年沒有與人相處的委屈與落寞，只有與動物相處的趣味與快樂。螞蟻搬家、蜜蜂采蜜、蝴蝶翩翩起舞……大自然這些細微而生動的場景使放學(xué)后的陳睿流連于家附近的草叢、奶奶家的菜地、學(xué)校的角角落落?！靶W(xué)一年級時，我的房間就擺滿了瓶瓶罐罐，就像一個‘昆蟲實驗室’?！迸c現(xiàn)在擁有百科全書、各種電子設(shè)備等豐富學(xué)習(xí)資源的孩子不同，陳睿的探索之旅沒有經(jīng)驗可以借鑒，靠的是他個人的認知與想象，比如飼養(yǎng)地老虎，陳睿會實地觀察地老虎的生活環(huán)境、食性特征，并以此布置飼養(yǎng)環(huán)境、提供食物。這些有趣的昆蟲陪伴他度過了許多美妙的時光，而對于陳睿父母而言，那段時光卻沒有那么值得“回味”。

陳睿的父母對昆蟲并不感興趣，他的媽媽尤其害怕昆蟲。四年級時，陳睿抓了很多毛毛蟲并放在了口袋里，回家后沒有及時處理，當(dāng)晚他媽媽在洗褲子時發(fā)出了一聲震耳欲聾的尖叫。此后，陳睿媽媽再也沒有幫他洗過褲子，也很少再進他的房間?！懊x事件讓媽媽形成了‘創(chuàng)傷經(jīng)歷’?！标愵Ｔ谔岬竭@件事情時帶著一絲不好意思的笑容。盡管如此，陳睿的父母從來沒有抱怨過他將家里變成了“第二動物園”，更沒有阻止過他的探索。在自由、開放的成長環(huán)境中，陳睿與大自然盡情地互動，在一次次地跳躍、攀爬中，他的感覺統(tǒng)合失調(diào)得到了改善；在一次次地觸摸、觀察中，他逐漸堅定了自己的發(fā)展方向。

2015年，陳睿組建了石探記科學(xué)家團隊，團隊基于孩子的不同年齡和學(xué)習(xí)能力定期開展一系列科學(xué)課程和科普活動。在與孩子的深入交流中，陳睿對教育產(chǎn)生了更加深刻的理解與思考?！盁o論是家長還是教師，都不應(yīng)該把孩子只當(dāng)成孩子，而應(yīng)該把孩子當(dāng)成朋友?！标愵１硎?，朋友關(guān)系里，尊重是一個至關(guān)重要的元素，當(dāng)孩子感受到被尊重時，他們會勇于表達自己的想法和感受，同時也學(xué)會尊重他人。每個孩子都是獨一無二的，如果輕易地給孩子貼上某種標簽，比如“科學(xué)家”，這會在無形中給孩子設(shè)定一個固定的形象，限制他們發(fā)展的可能性。而對于孩子想象力和創(chuàng)造力的保護，也是成人必須履行的職責(zé)?！皧W特曼和螞蟻打架，誰會贏？”這是一個男孩向爸爸的提問，陳睿認為這個回答不能敷衍了事，“該問題富有想象力，孩子有意識地與家長探討虛構(gòu)與現(xiàn)實、大小與力量的對比，爸爸不需要給出確切的答案，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自由暢想”。

上得課堂，下得荒野

“陳睿屎殼郎”“陳睿奇異纖蛉”……陳?？瓶嫉淖阚E遍布世界五大洲，發(fā)現(xiàn)了上百種新物種，很多琥珀中的古生物和現(xiàn)實中的生物以他的名字命名?！拔颐磕甓紩?-4個月的時間在野外探索，探索時仿佛在不同的時空中穿梭，這是很幸福的經(jīng)歷?！倍嗄陙?，陳睿專注于動物進化領(lǐng)域的研究，即關(guān)注動物種類起源、演化進程、遺傳變異及其適應(yīng)機制，達爾文便是這個研究領(lǐng)域鼎鼎大名的前輩。動物進化有兩個研究維度，一是時間，二是空間，所以陳睿既醉心于昆蟲琥珀，又對到世界各地科考充滿激情。

昆蟲琥珀就像是大自然留給人類的時空膠囊，人們能夠通過它窺視到地球上曾經(jīng)發(fā)生了什么。陳睿收集了世界范圍內(nèi)可以在琥珀當(dāng)中出現(xiàn)的生物，建立了自己的蟲珀博物館。在眾多的蟲珀之中，蝦琥珀是他最引以為傲的一項發(fā)現(xiàn)。蝦是一種生存在水里面的生物，而琥珀是遠古時候的樹留下的樹脂，讓地面上的樹脂包裹住水里的生物幾乎是不可能的事情。而陳睿在距今約2300萬年前的墨西哥琥珀中發(fā)現(xiàn)了全世界第一只蝦琥珀?！按蚰コ鑫r琥珀的那天中午，我剛剛吃完蝦米炒雞蛋，我甚至想過是不是食物殘渣粘到了琥珀上，因為這真的非常難得?！苯?jīng)研究，這只蝦補全了整個蝦類的演化鏈，成為蝦從海水到淡水過渡的關(guān)鍵證據(jù)。

從中國的青藏高原到厄瓜多爾的熱帶雨林，再到坦桑尼亞的塞倫蓋蒂大草原……陳睿的野外探索之旅充滿了驚喜與挑戰(zhàn)?！澳阋娺^幾萬只蚊子一同涌向你的場景嗎？”川西高原的科考經(jīng)歷給陳睿留下了很深的印象。那天傍晚，陳睿一行走進了一位藏民家里借宿，藏民很熱情地招待了他們，然后帶他們來到了休息的屋子，開門的瞬間，數(shù)萬只蚊子撲面而來，陳睿的腿被蚊子密密麻麻地包裹住，就像穿了毛褲一樣?！跋氲脚＜S可以熏蚊子，我們夜晚去外面撿了很多，伴隨著牛糞的味道，睡了一晚踏實覺?！被貞涍^去的陳睿，語氣輕松而又平和，就像在講述一段遙遠而溫馨的故事。但科考工作遠非如口頭講述這般愜意，它需要科考人員具備極高的專業(yè)素養(yǎng)、強大的心理承受能力和出色的身體素質(zhì)。陳睿曾在亞馬孫叢林的上空遭遇過飛機發(fā)動機失靈，“當(dāng)時整個飛機就跟靜音了一樣，像一塊巨大的鐵皮在天上飄，飛機上有人哭泣，有人寫遺書，還有人禱告”。陳睿則顯得鎮(zhèn)靜得多，因為他知道，利用好慣性，發(fā)動機失靈的飛機也有很大概率能夠迫降成功。

雖然在亞馬孫叢林經(jīng)歷了一些危險的事情，但絲毫不影響陳睿對這里的喜愛。“踏入亞馬孫河流的那一瞬間，你就會感嘆，這個世上竟然真的有這么美的地方。”陳睿在這里發(fā)現(xiàn)了各種各樣有趣的生物，比如有3個發(fā)光點的發(fā)光叩甲、色彩明麗的蟑螂等。科考經(jīng)歷越豐富，陳睿越能感受到自然的偉大與神秘，“人類的文明其實都源于自然，人類沒有絕對的發(fā)明，只有相對的發(fā)現(xiàn)”。陳睿進一步解釋道，人類從起源便開始探索自然，慢慢發(fā)現(xiàn)什么可以吃、什么不可以吃；出現(xiàn)什么信號時會下雨、出現(xiàn)什么信號時會刮風(fēng)……這些總結(jié)出的規(guī)律漸漸開始指導(dǎo)人類做飯、穿衣，也推動人類發(fā)明創(chuàng)造。每一個孩子從出生到成長的過程，會重復(fù)人類的進化歷史，4歲到10歲是“人類語言原始時期”的階段，孩子的好奇心最為旺盛，他們通過探索自然、與萬物互動，能夠產(chǎn)生探索世界的興趣。陳睿強調(diào)，成人應(yīng)該有意識地帶孩子盡可能多地接觸自然，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)萬物的規(guī)律，培養(yǎng)出一顆顆敬畏自然、熱愛生活的心。

“不拘一格”做科普

2015年，陳睿帶隊去臺灣海峽兩岸科考。在路邊他遇到了一對父女，父親表示3歲的女兒非常喜歡昆蟲，于是陳睿將一個毛毛蟲放在了女孩手上，那一瞬間，女孩的眼睛亮了起來。這道光閃現(xiàn)于女孩的眼睛里，更射進了陳睿的心里?！拔蚁Ｍ诿總€孩子的眼里都能看到這樣的閃光?！?/p>

每年，陳睿都會帶領(lǐng)中科院科學(xué)家演講團進入不同的小學(xué)巡講，而他每次都會通過提出科學(xué)問題的方式和當(dāng)?shù)氐暮⒆踊?，令他驚訝的是，每一所小學(xué)都會有孩子說出較為客觀的答案，即使學(xué)校坐落于偏遠地區(qū)?！斑@意味著很多孩子都具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，可惜的是，大部分孩子的這種能力會漸漸湮沒于不合理的教育方式。”相比于“科學(xué)家說成果，孩子安靜聽”的方式，陳睿更愿意做“聽”的角色，把“說”的機會讓給孩子。比如，陳睿帶著一群孩子去非洲大草原觀察動物時，他不只介紹各種動物的名字，還讓孩子頭腦風(fēng)暴：為什么牛、羊、鹿等溫順的食草動物常常裝備著堅硬的角，而獅子、老虎、狼等兇猛的食肉動物卻鮮少有這樣的武器呢？“我會拋出‘無數(shù)’個問題讓孩子提出假說，這會推動他們產(chǎn)生求證的意愿，主動學(xué)習(xí)便成了一件自然而然的事情?！?/p>

“大膽猜測、小心求證”是科學(xué)家必須具備的素質(zhì)，陳睿讓孩子踐行這個理念的目的并不是引領(lǐng)他們成為科學(xué)家，而是幫助他們形成科學(xué)家的思考方式。比如，人在看到蚊子時，第一反應(yīng)通常是：它會吸血，要打死它！而擁有科學(xué)家思維的人思考的問題是：蚊子的腳上沒有吸盤，它為何能停在天花板或者玻璃上？“頻繁、豐富的思考會使孩子意識到‘萬物皆老師’，這有助于他們未來在各行各業(yè)熠熠閃光?！标愵Ｅe例，建筑師可以借鑒昆蟲的巢穴，設(shè)計出精致、穩(wěn)固的房子；畫家可以借鑒自然的色彩搭配，創(chuàng)作出極具審美價值的作品；音樂家可以借鑒高山流水的潺潺聲、鳥兒的歡歌聲，創(chuàng)作出具有生命力的作品……“其實不只是所謂‘美好’的事物值得學(xué)習(xí)，即使是害蟲，也有值得研究、思考的特點?！毖料x的神奇曾經(jīng)吸引著陳睿不斷深入研究，他介紹說，蚜蟲的繁殖力很強，而且不需要雄性就可以生育后代；在食物數(shù)量和質(zhì)量下降時，蚜蟲會產(chǎn)出帶翅膀的雌性，飛到生存環(huán)境更好的地方；蚜蟲與螞蟻有著和諧的共生關(guān)系，螞蟻會為蚜蟲提供保護；蚜蟲是動物世界中唯一具有合成色素——類胡蘿卜素本領(lǐng)的成員?！靶⌒〉囊粋€蚜蟲，尚且擁有令人驚訝的‘超能力’，更何況萬物呢？”

在陳?？磥?，“萬物”是非常廣泛的概念，孩子也是其中之一?！昂⒆邮强破盏膶ο?，也是成人學(xué)習(xí)的對象。”在一次演講的過程中，有一個孩子問陳睿：“人類種植了小麥，小麥靠人類傳播到世界各地，那么小麥也在一定程度上征服了人類，所以小麥有沒有智慧呢？”“永遠不要低估一句‘幼稚’的話，它背后可能蘊藏著一個顛覆性的科學(xué)真理。”陳睿表示，與孩子深度交流會得到很多啟發(fā)，所以尊重孩子和尊重自然萬物是同一個道理，都是汲取他們的“超能力”來豐盈自身。

為做好孩子真正需要的科普教育，陳睿幾年前便考取了心理咨詢師資格證書，重點關(guān)注心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，并且要求其團隊內(nèi)的所有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的專業(yè)知識，讓科普不只是傳播理論知識，更要培養(yǎng)內(nèi)心豐富的孩子。過去十幾年，有上萬名青少年在陳睿的影響下走入自然，每年都有學(xué)生發(fā)表文章。陳睿印象最深的是一個患有重度抑郁癥的孩子，科考前，他基本上不和人交流，而且對任何事情都提不起興趣?？瓶己?，他對自然產(chǎn)生了無限熱愛，不但抑郁癥好轉(zhuǎn)，還在初中時發(fā)表了一篇動物學(xué)方面的論文。

“動物學(xué)家”“蟲珀獵人”“教育心理學(xué)家”“野外探險家”，陳睿真正展現(xiàn)了“斜杠”“跨界”的魅力。未來，他的身份可能會更多，因為在他眼中，世界萬物美好，人們應(yīng)該通過嘗試與探索，不斷地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，為自己的人生增添更多的色彩。