回首32年的從教生涯，追溯自己的成長歷程，“臉紅故事”給了我很多回憶。我的小學(xué)時(shí)光是在村小度過的。三年級(jí)的時(shí)候，我被老師任命為班長。放學(xué)回家時(shí)，學(xué)校規(guī)定由各班班長整隊(duì)，根據(jù)所有同學(xué)的回家路線分路線排隊(duì)。年紀(jì)尚小的我，不懂該怎么對(duì)同學(xué)們發(fā)布命令，就只能愣愣地站在那里。負(fù)責(zé)維護(hù)放學(xué)秩序的老師是一位非常嚴(yán)厲的老師，他當(dāng)著所有同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了當(dāng)時(shí)無措的我，并把我拉上講臺(tái)。

直至今日，我仍記得那天的晚霞火紅火紅的，映照在我的臉上，和我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的無措與尷尬摻雜、融合，久久無法褪去。現(xiàn)在已經(jīng)不太記得當(dāng)時(shí)有沒有“埋怨”過那位老師了，但后來我成了學(xué)校里整理隊(duì)伍最利索的學(xué)生。

感謝當(dāng)時(shí)的自己沒有將臉紅的原因擱置在心里太久，而是將那一天的晚霞記在了心里。生活如同晚霞那樣燦爛奪目，沒有理由把自己困在無措與尷尬之中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，往前走！

高中時(shí)期是求學(xué)最為緊張的時(shí)期，學(xué)習(xí)這件事幾乎占據(jù)了所有時(shí)間。那時(shí)我依舊掛著班長的頭銜。高中的條件甚是艱苦，教室里只有四盞日光燈，停電點(diǎn)蠟燭學(xué)習(xí)是常態(tài)。有一天晚飯后我回到教室，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不大愛學(xué)習(xí)的同學(xué)站在桌上忙乎著什么，底下還有幾個(gè)同學(xué)在圍觀，我以班長的身份呵斥了一聲：“你們?cè)诟墒裁?？”站在桌上的同學(xué)愣了一下，毫不客氣地回答道：“班里的這盞日光燈已經(jīng)壞了兩天了，你沒時(shí)間關(guān)心班級(jí)，那我就嘗試著修一下！”我的臉?biāo)查g紅了起來。也許正是因?yàn)檫@次對(duì)同學(xué)的誤解，讓我意識(shí)到人際溝通非常重要。畢業(yè)以后，我成了那一屆同學(xué)會(huì)的聯(lián)絡(luò)人。

感謝當(dāng)時(shí)的自己沒有帶著臉紅和那個(gè)同學(xué)爭辯起來，而是發(fā)現(xiàn)了自己一直欠缺的能力——人際溝通。

成長過程中，誰都有“臉紅故事”。臉紅是會(huì)褪去的，正如晚霞總會(huì)消失，但在人生這片無垠的天空下，我們有能力給自己留下點(diǎn)什么、改變些什么，才是人生永不褪去的“紅”。