名詞解釋

一、過程性評(píng)估的概念

過程性評(píng)估是指強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)的一種評(píng)估方法。與傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)估不同，過程性評(píng)估注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力、思考和成長，而非僅僅評(píng)價(jià)最終的學(xué)習(xí)成果；通過及時(shí)給予反饋、建立學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤記錄等方式，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并通過不斷改進(jìn)提升學(xué)習(xí)效果。

二、個(gè)性化評(píng)估的概念

在教育領(lǐng)域，個(gè)性是指基于個(gè)體的生理、心理等特征，在一定的社會(huì)范圍內(nèi)，運(yùn)用教育方式影響個(gè)體及個(gè)體的各種實(shí)踐活動(dòng)，由此促使個(gè)體在知識(shí)、技能、才智、品德等方面形成比較穩(wěn)固而持久的心理特征。個(gè)性化評(píng)估是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和專業(yè)方向的不同，針對(duì)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和實(shí)施的評(píng)估策略。由于不同專業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)重點(diǎn)各有不同，個(gè)性化評(píng)估能夠根據(jù)這些特點(diǎn)更準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展和成就，使評(píng)估結(jié)果更具針對(duì)性和有效性。

三、個(gè)性化過程性評(píng)估的概念

個(gè)性化過程性評(píng)估是將過程性評(píng)估和個(gè)性化評(píng)估這兩種方法相結(jié)合的評(píng)估方式。在個(gè)性化過程性評(píng)估中，評(píng)估策略根據(jù)不同舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和特點(diǎn)制定，以確保評(píng)估方法更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展需求。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、反思和實(shí)踐等方面，個(gè)性化過程性評(píng)估能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

四、《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的個(gè)性化過程性評(píng)估

《舞蹈藝術(shù)概論》是一門舞蹈專業(yè)的必修理論課程，介紹了舞蹈藝術(shù)、舞蹈作品和舞蹈相關(guān)專業(yè)等內(nèi)容。與此同時(shí)，舞蹈專業(yè)涵蓋多個(gè)方向，如舞蹈表演（中國舞、民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞）方向、舞蹈編導(dǎo)方向、舞蹈教育方向等。每個(gè)方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求。

所以，在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中，個(gè)性化過程性評(píng)估根據(jù)不同舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)性化的評(píng)估策略，設(shè)計(jì)出更適應(yīng)和貼近其學(xué)術(shù)發(fā)展的評(píng)估方法。該評(píng)估方式結(jié)合具體的專業(yè)方向和課程內(nèi)容，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、反思和實(shí)踐，以確保評(píng)估結(jié)果更準(zhǔn)確、靈活、有針對(duì)性，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的積極參與和學(xué)術(shù)發(fā)展。

個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的實(shí)施方法

一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生作品創(chuàng)作評(píng)估

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)技巧。學(xué)生要成為優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才需要具備良好的文化素質(zhì)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)功底和富有創(chuàng)造性的表演方法。

實(shí)施過程如下：首先，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過提出的創(chuàng)意提案展示編導(dǎo)的創(chuàng)作思維與策劃能力，包括舞蹈的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、舞蹈構(gòu)圖等（覆蓋《舞蹈藝術(shù)概論》課程的知識(shí)點(diǎn)），“招募”自己的演員（舞蹈表演專業(yè)學(xué)生）；其次，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生與“招募到”的舞蹈表演專業(yè)學(xué)生合作排練并進(jìn)行課堂展示，來展示其舞蹈編創(chuàng)的能力、指導(dǎo)和引導(dǎo)能力；在舞蹈展示結(jié)束后，通過小組討論講述創(chuàng)作作品時(shí)的感受，包括遇到的困難、進(jìn)展以及未來目標(biāo)，分享編創(chuàng)心得、經(jīng)驗(yàn)和技巧。與《舞蹈藝術(shù)概論》課程結(jié)合，用反思日志的形式完成實(shí)踐反思。

個(gè)性化過程性評(píng)估對(duì)于編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的評(píng)估依據(jù)包括多個(gè)方面，既涵蓋了他們在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又涉及他們在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，特別是在作品創(chuàng)作和表現(xiàn)水平的提高方面。在評(píng)估過程中，同伴、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及觀眾的評(píng)價(jià)都扮演了重要的角色。演員能夠提供關(guān)于編導(dǎo)創(chuàng)作過程的寶貴意見和評(píng)價(jià)，而觀眾的評(píng)價(jià)則直接反映了作品呈現(xiàn)的效果和質(zhì)量。教師也起到了至關(guān)重要的作用，他們通過觀察學(xué)生的作品創(chuàng)作過程和小組討論、評(píng)估反思日志等方式來給予評(píng)分和意見。

二、舞蹈表演專業(yè)學(xué)生實(shí)踐表演評(píng)估

舞蹈表演專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演能力，讓他們成為出色的舞者。學(xué)生需要具備豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，能夠從容應(yīng)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的各種狀況。

實(shí)施過程如下：首先，舞蹈表演專業(yè)學(xué)生通過自愿選擇的方式與一名舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生合作，參與排練，進(jìn)行角色的扮演和演繹，完成作品并進(jìn)行課堂展示，鍛煉自身舞蹈角色塑造和舞蹈表演的能力；在舞蹈展示結(jié)束后，通過小組討論講述舞蹈排練時(shí)的感受，包括遇到的困難、進(jìn)展以及未來的目標(biāo)，分享表演時(shí)（如人物刻畫）的心得、經(jīng)驗(yàn)和技巧。用反思日志的完成實(shí)踐反思，并與《舞蹈藝術(shù)概論》課程結(jié)合。

個(gè)性化過程性評(píng)估。針對(duì)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的評(píng)估依據(jù)包括多個(gè)方面，除了《舞蹈藝術(shù)概論》課程的知識(shí)學(xué)習(xí)之外，個(gè)性化過程性評(píng)估還應(yīng)用于實(shí)踐中，旨在提高學(xué)生的表演能力。在評(píng)估過程中，同伴、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及觀眾的評(píng)價(jià)都至關(guān)重要。編導(dǎo)們能夠提供關(guān)于演員排練過程的評(píng)價(jià)和意見，而觀眾的評(píng)價(jià)則直接反映了舞蹈表演的效果和質(zhì)量。教師也起到了至關(guān)重要的作用，他們通過觀察學(xué)生的作品表演過程和小組討論、評(píng)估反思日志等方式來給予評(píng)分和意見。

三、舞蹈教育專業(yè)學(xué)生反向教學(xué)評(píng)估

舞蹈教育專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)能力，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的舞蹈教師。學(xué)生需要具有包含舞蹈研究和教學(xué)能力在內(nèi)的文化素養(yǎng)。

實(shí)施過程如下：首先，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過解決問題、研究和實(shí)踐來獲得《舞蹈藝術(shù)概論》課程知識(shí)并記錄筆記，鍛煉其自學(xué)能力；其次，通過欣賞表演專業(yè)學(xué)生與編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的課堂展示，聆聽其創(chuàng)作、表演心得，與自學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生反向教學(xué)，教授《舞蹈藝術(shù)概論》課程并與前述表演專業(yè)學(xué)生、編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，要求寫出完整教案，更加深入地理解知識(shí)；同時(shí)，學(xué)生還需記錄教師對(duì)本節(jié)課的指導(dǎo)記錄和建議，并加入自己的感悟和改進(jìn)計(jì)劃。這樣不僅能在促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生教學(xué)能力，還能完成課程目標(biāo)和專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)。

個(gè)性化過程性評(píng)估對(duì)于教育專業(yè)學(xué)生的評(píng)估依據(jù)包括多個(gè)方面，既涵蓋了他們在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又涉及他們在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，特別是在提高教學(xué)能力和教學(xué)效果方面。在評(píng)估過程中，同伴、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及觀眾的評(píng)價(jià)都扮演了重要的角色。同伴們可以提供關(guān)于教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理的寶貴意見，而觀眾的評(píng)價(jià)則直接反映了教學(xué)內(nèi)容是否能夠清晰地傳達(dá)出來。教師評(píng)價(jià)也起到了至關(guān)重要的作用，他們通過觀察學(xué)生的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)筆記和指導(dǎo)記錄等方式來給予評(píng)分和意見。

四、舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生書面報(bào)告或論文

舞蹈學(xué)專業(yè)注重學(xué)生對(duì)舞蹈理論和研究的掌握，培養(yǎng)他們成為具有扎實(shí)舞蹈學(xué)知識(shí)和研究能力的專業(yè)人才。學(xué)生需要同時(shí)具備理性和創(chuàng)造性思維，較強(qiáng)的研究、寫作和實(shí)踐能力，能夠緊密聯(lián)系實(shí)際并關(guān)注文化與學(xué)術(shù)前沿。

實(shí)施過程如下：首先，學(xué)生根據(jù)編導(dǎo)與表演方向?qū)W生的課堂展示、心得以及舞蹈教育專業(yè)學(xué)生對(duì)《舞蹈藝術(shù)概論》知識(shí)點(diǎn)的反向教學(xué)，以書面報(bào)告形式形成有關(guān)《舞蹈藝術(shù)概論》課程的總結(jié)與思考；其次，學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容包括舞蹈起源、演變歷史、動(dòng)作特點(diǎn)等，選取一個(gè)舞蹈學(xué)領(lǐng)域的研究課題撰寫學(xué)術(shù)論文，深入研究舞蹈相關(guān)的理論知識(shí)、歷史背景和文化背景，并進(jìn)行批判性的分析和闡述；最終通過學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，分享研究成果和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和思辨能力發(fā)展。

個(gè)性化過程性評(píng)估對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的評(píng)估依據(jù)涵蓋了多個(gè)方面。除了《舞蹈藝術(shù)概論》課程的知識(shí)學(xué)習(xí)之外，個(gè)性化過程性評(píng)估還應(yīng)用于實(shí)踐中，旨在提高學(xué)生的寫作水平和研究能力。在評(píng)估過程中，同伴互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師意見都至關(guān)重要。同伴們能夠提供關(guān)于學(xué)術(shù)報(bào)告成果的價(jià)值性評(píng)分和評(píng)價(jià)，而學(xué)生自我評(píng)價(jià)則可以讓他們深入反思自己的寫作和研究能力。教師也起到了關(guān)鍵的作用，通過對(duì)書面報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)與建議，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。

個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的教學(xué)價(jià)值

一、充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢完成課程

個(gè)性化過程性評(píng)估根據(jù)舞蹈專業(yè)學(xué)生不同方向（編導(dǎo)、表演、教育、舞蹈學(xué)）的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，分別從創(chuàng)作能力、表演技巧、教學(xué)能力以及研究能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行《舞蹈藝術(shù)概論》課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

課程著眼于舞蹈實(shí)踐，由舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生編、舞蹈表演專業(yè)學(xué)生演，使課堂更生動(dòng)且貼近生活。由舞蹈教育專業(yè)學(xué)生講授課程知識(shí)點(diǎn)，通過引用編導(dǎo)與表演專業(yè)學(xué)生的例子，使學(xué)生感興趣并成為課堂的主人。最終由舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，使課程完整。

二、促進(jìn)學(xué)生的積極參與

通過個(gè)性化過程性評(píng)估，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)。因?yàn)樵u(píng)估方法針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)，例如作品創(chuàng)作評(píng)估、實(shí)踐表演評(píng)估等，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，讓他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程中。

三、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力

個(gè)性化過程性評(píng)估鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并通過評(píng)估結(jié)果獲得個(gè)性化的反饋。這樣的評(píng)估方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們自我管理和自我調(diào)整的能力，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果和自身發(fā)展水平。

四、個(gè)性化反饋和指導(dǎo)

個(gè)性化過程性評(píng)估為學(xué)生提供了個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。通過同伴互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、觀眾評(píng)價(jià)以及教師意見，學(xué)生可以獲得具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。這樣的反饋和指導(dǎo)突出了學(xué)生的個(gè)體需求和問題，有助于他們更具針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和提升。

所以，個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中具有重要的教學(xué)價(jià)值。它可以充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。通過這樣的評(píng)估方式，學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，更好地適應(yīng)自身專業(yè)方向的需求和要求。

討論與總結(jié)

個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的應(yīng)用是非常重要的。其根據(jù)不同舞蹈專業(yè)學(xué)生的方向特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，為其制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估依據(jù)。這種評(píng)估方法從實(shí)踐入手，注重培養(yǎng)不同方向?qū)W生的不同能力，使得評(píng)估與課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)相結(jié)合，完整地體現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)和要求。它不僅能夠充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力，還能為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。實(shí)施個(gè)性化過程性評(píng)估需要教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法和依據(jù)，包括作品創(chuàng)作評(píng)估、實(shí)踐表演評(píng)估、反向教學(xué)評(píng)估、書面報(bào)告或論文等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極參與評(píng)估過程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。教師則需要及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提升。

綜上所述，個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中具有重要的教學(xué)價(jià)值。本文首先闡明個(gè)性化過程性評(píng)估的概念。其次，針對(duì)不同舞蹈專業(yè)方向的學(xué)生，提供對(duì)應(yīng)的評(píng)估方式。最后，詳細(xì)闡述了個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中所具有的教學(xué)價(jià)值。未來的研究可以進(jìn)一步探索個(gè)性化過程性評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力的影響，以及教師如何提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。通過這些研究，我們可以不斷完善個(gè)性化過程性評(píng)估在《舞蹈藝術(shù)概論》課程中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

本文為三亞學(xué)院2022—2023學(xué)年春季學(xué)期課程建設(shè)類一般教學(xué)項(xiàng)目第二批課程考核改革試點(diǎn)項(xiàng)目“舞蹈藝術(shù)概論”（SYJGKH2023047）研究成果。作者單位：三亞學(xué)院。