在21世紀(jì)的今天，文化已經(jīng)成為全球競爭的新焦點(diǎn)。國家之間的競爭不僅僅是經(jīng)濟(jì)和軍事的競爭，更是文化的競爭。文化自信作為一個(gè)國家民族文化軟實(shí)力的重要表現(xiàn)，對于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和民族的精神獨(dú)立具有不可估量的作用。在全球化背景下，高校思政課程如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也關(guān)系到國家軟實(shí)力的提升和民族文化的傳承與發(fā)展。因此，探索高校思政課程中文化自信的培養(yǎng)路徑，對于推動高等教育改革，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

高校思政課程中文化自信培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一、文化自信在高校思政教育中的表現(xiàn)

在當(dāng)前的高校教育體系中，加強(qiáng)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)至關(guān)重要的教育議題。提升學(xué)生的文化自信是增強(qiáng)國家文化影響力、構(gòu)筑社會主義核心價(jià)值觀的根本途徑。因此，高等學(xué)校的思政課課程設(shè)計(jì)應(yīng)深度融入關(guān)于中華傳統(tǒng)文化精髓、歷史革命文化及社會主義先進(jìn)文化的教育內(nèi)容。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以系統(tǒng)地了解中國的歷史、革命和社會主義發(fā)展成就，從而在心理上建立起對中華文化的認(rèn)同和自信。

然而，文化自信的培養(yǎng)并非僅僅通過知識傳授就能實(shí)現(xiàn)。它還需要學(xué)生在實(shí)踐中感受中華文化的魅力，通過親身體驗(yàn)加深對文化的理解和感悟。目前，一些高校已經(jīng)開始嘗試將文化體驗(yàn)活動融入思政教育之中，如組織學(xué)生參觀歷史博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，以及開展傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動等。這些活動有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華文化的深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

二、當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的問題

高校思政課程在文化自信培養(yǎng)方面雖然取得了一定的成績，但仍存在不少問題和挑戰(zhàn)。首先，在文化自信的培養(yǎng)過程中，部分高校存在過分強(qiáng)調(diào)知識的灌輸而忽視學(xué)生主體性發(fā)展的問題。這種做法容易導(dǎo)致學(xué)生對文化知識被動接受，而不是主動探索和內(nèi)化，影響了文化自信的真正建立。其次，高校在傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式上的單一化問題。一些課程內(nèi)容過于宏觀、籠統(tǒng)，缺乏針對性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。此外，部分高校在實(shí)施文化體驗(yàn)活動時(shí)，資源配置不足，活動形式較為單一，無法滿足學(xué)生多樣的文化需求。

高校思政課程中培養(yǎng)文化自信的重要性

一、對于增強(qiáng)國家軟實(shí)力的意義

在全球化時(shí)代，文化成為衡量國家競爭力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。文化自信在增強(qiáng)一個(gè)國家的全球吸引力和影響力方面扮演著核心角色。作為未來社會主力的培育場所，高校應(yīng)通過開展思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，還能為國家的文化傳播與國際交流提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

首先，文化自信的培養(yǎng)有助于加深學(xué)生對于中華文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)國民的文化凝聚力。只有當(dāng)學(xué)生對自己國家的文化形成深厚的認(rèn)同感和自豪感，他們才有可能成為傳播本國文化的使者，通過各種國際交流活動向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值。這種從基礎(chǔ)教育開始的文化自信傳播能夠有效提升國家文化的國際影響力。其次，文化自信能夠促進(jìn)國家文化的創(chuàng)新發(fā)展。文化自信不僅源于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更能推動文化的創(chuàng)新和發(fā)展。高校思政課程通過引導(dǎo)學(xué)生批判性地繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識和能力，為國家文化的創(chuàng)新發(fā)展注入新的活力。最后，文化自信對于構(gòu)建國際文化交流的平等地位具有重要作用。一個(gè)國家的文化自信有助于其在國際舞臺上自信地展現(xiàn)自己的文化特色和價(jià)值觀，促進(jìn)不同文化之間的相互尊重和學(xué)習(xí)。

二、對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用

文化自信對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在高等教育中，通過思政課程培養(yǎng)學(xué)生的文化自信不僅有助于其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還能夠促進(jìn)其智力、情感、社交等多方面能力的發(fā)展。首先，文化自信能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)學(xué)生對自己的文化有足夠的了解和自信時(shí)，他們會更加自信地面對不同文化的挑戰(zhàn)和競爭，從而更加堅(jiān)定地走自己的文化道路。

其次，文化自信有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。高校思政課程中的文化自信培養(yǎng)不僅涉及文化知識的傳授，也包含了引導(dǎo)學(xué)生對本國文化及其他文化進(jìn)行客觀、理性分析和評價(jià)。再者，文化自信能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和人際交往能力。對本國文化的自信和驕傲可以激發(fā)學(xué)生的正面情感，如自豪感、歸屬感等，這些正面情感對于學(xué)生的情感健康和社會適應(yīng)能力的提高至關(guān)重要。

最后，文化自信有助于激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。當(dāng)學(xué)生對自己的文化充滿自信時(shí)，他們更有可能認(rèn)識到自己作為文化傳承者和弘揚(yáng)者的責(zé)任，從而在未來的學(xué)習(xí)和工作中積極承擔(dān)起推動社會進(jìn)步和文化發(fā)展的使命。

三、對于推廣社會主義核心價(jià)值觀的影響

在高校的思政教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，有助于他們加強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識、理解與實(shí)踐，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和世界觀。這種教育不僅可以幫助學(xué)生形成健全的個(gè)人品德，還能為構(gòu)建和諧社會和推進(jìn)國家文化軟實(shí)力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。文化自信作為培養(yǎng)和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在動力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對于價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)同感。文化自信的培養(yǎng)讓學(xué)生明白，社會主義核心價(jià)值觀不是空洞的口號，而是深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的現(xiàn)實(shí)力量。這種認(rèn)同感使得學(xué)生在實(shí)際生活中能夠更加自覺地將社會主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為的準(zhǔn)則，從而在思想上和行動上都成為價(jià)值觀的積極踐行者。

培養(yǎng)路徑與策略

一、課程內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化

在高校思政課程培養(yǎng)文化自信的過程中，課程內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化是關(guān)鍵。通過推動課程內(nèi)容的更新和擴(kuò)展，可以使課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求、社會發(fā)展趨勢以及國家戰(zhàn)略需求相適應(yīng)，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

高校思政課程內(nèi)容的創(chuàng)新需要深入挖掘和整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。中華文化博大精深，是培養(yǎng)文化自信的寶貴資源。高校思政課程應(yīng)充分利用這一資源，從中提煉出能夠體現(xiàn)中華文化精神和價(jià)值理念的典型元素，如仁愛、和諧、勤勞、智慧等，并將這些元素融入課程教學(xué)中。同時(shí)，課程內(nèi)容的更新也需要關(guān)注當(dāng)代中國文化的發(fā)展和創(chuàng)新，反映中國特色社會主義文化的最新成就，從而使學(xué)生能夠感受到中華文化的生命力和時(shí)代精神。此外，課程內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化還需要注重跨學(xué)科和多元知識的融合。面對全球化和信息化的雙重挑戰(zhàn)，思政課程應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，吸納歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)等多學(xué)科的知識和方法，形成跨學(xué)科的綜合教學(xué)模式。這種模式有助于學(xué)生從不同角度理解和認(rèn)識中華文化，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)定還應(yīng)注重學(xué)生國際視野的拓展，應(yīng)引入世界各國的文化成果和價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生形成開放的心態(tài)和國際視野，增強(qiáng)其在國際交往中的文化自信和表達(dá)能力。

二、教學(xué)方法與手段的改革

為了更有效地在高校思政課程中培養(yǎng)文化自信，教學(xué)方法與手段的改革顯得尤為重要。這種改革旨在通過更新教學(xué)理念、采用多樣化的教學(xué)手段和提升教學(xué)互動性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對中華文化的認(rèn)識和自信。

首先，教學(xué)理念的更新是教學(xué)方法與手段改革的前提。傳統(tǒng)的思政教學(xué)往往偏重知識的灌輸，缺乏對學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)理念需要向著更加開放、互動和引導(dǎo)式的方向轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生主動探索和批判性思考，將學(xué)生從被動接受知識的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識的主體。其次，采用多樣化的教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高教學(xué)的吸引力，思政課程應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，通過制作高質(zhì)量的視頻課程，將中華文化的經(jīng)典故事、歷史事件和文化現(xiàn)象以生動、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)其對文化的感知。此外，開展線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。再者，提升教學(xué)互動性是教學(xué)方法與手段改革的重要方面。高校思政課程的教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生互動和生生互動的作用，通過討論、辯論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。教師可以提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探討和分析中華文化的核心價(jià)值和當(dāng)代意義，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識共享。此外，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)方法與手段改革的另一重要方面。通過組織學(xué)生參與文化考察、社會實(shí)踐活動、文化志愿服務(wù)等，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深入感受中華文化的魅力，理解文化的生活根基和實(shí)踐價(jià)值。

三、校園文化的建設(shè)與利用

校園文化的建設(shè)與利用對于高校思政課程培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有重要作用。一個(gè)充滿活力、富有特色的校園文化環(huán)境不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感和認(rèn)同感，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的文化體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會，從而潛移默化地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。校園文化的建設(shè)與利用包括以下幾方面：第一，高?？梢栽谛@規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格、景觀布局等方面融入中華文化元素，如使用中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的教學(xué)樓、圖書館，布置以中國古典園林為靈感的校園景觀。這種具體而直觀的校園環(huán)境布局讓學(xué)生在日常生活中就能夠感受到中華文化的美和魅力，從而增強(qiáng)其對中華文化的自豪感和自信心。第二，高?？梢远ㄆ谂e辦各種以中華文化為主題的活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?、中國傳統(tǒng)音樂、舞蹈和戲劇演出、書法和國畫展覽、傳統(tǒng)文化講座和研討會等。這些活動不僅能夠給學(xué)生提供深入了解和體驗(yàn)中華文化的機(jī)會，還能激發(fā)學(xué)生的文化興趣和創(chuàng)造力，促使學(xué)生在參與中增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與到校園文化活動的策劃和組織中，發(fā)揮其主體作用；這也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效途徑。第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會文化機(jī)構(gòu)的合作，拓寬校園文化建設(shè)的渠道。高校可以與博物館、文化館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心等社會文化機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同舉辦文化展覽、講座和工作坊等活動。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在校園內(nèi)深入體驗(yàn)和了解中華文化，還能夠走出校園，直接接觸更加豐富和真實(shí)的中華文化實(shí)踐，從而在更廣闊的視野中增強(qiáng)文化自信。

隨著全球化和信息化的深入發(fā)展，文化自信已成為提升國家軟實(shí)力和全民素質(zhì)的重要支撐。高校作為培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的場所，承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。通過創(chuàng)新和優(yōu)化思政課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法與手段，以及建設(shè)富有特色的校園文化，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)其全面發(fā)展。這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長和未來，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的基礎(chǔ)所在。

本文依托2024年西安培華學(xué)院輔導(dǎo)員工作室（PHFGZ202402）雛鷹工作室。作者單位：西安培華學(xué)院。