隨著高等教育的快速發(fā)展，校園環(huán)境已成為影響學生學習體驗和生活質量的重要因素。湖南科技學院作為湖南省永州市的一所重要高等教育機構，其校園環(huán)境的優(yōu)化與提升顯得尤為重要。學院占地面積1080畝，自然景觀資源豐富，為學生提供了一個宜人的學習和生活環(huán)境。然而，在網絡背景下，學生的需求呈現(xiàn)多樣化和學習方式的信息化轉變，傳統(tǒng)的校園環(huán)境空間正面臨著全新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，灰空間——這一介于室內與室外、正式與非正式之間的過渡空間，逐漸成為校園景觀設計的新焦點?；铱臻g以其獨特的屬性，為師生提供了靈活使用校園空間的可能性，它可以是學生交流思想的角落，也可以是教師進行非正式教學的場所，甚至是校園文化活動的舞臺。同時也可以為學生各類信息化學習生活提供環(huán)境空間。然而，湖南科技學院現(xiàn)有的灰空間在設計和利用上存在諸多不足，如空間設計被忽視、基本設施不足、利用率低、缺乏吸引力等問題，這些問題限制了灰空間在校園生活中的潛力。

本研究旨在深入探究湖南科技學院校園灰空間的景觀設計，結合理論與實踐，提出具有創(chuàng)新性的設計策略，以期提升校園環(huán)境品質，豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展。通過對校園灰空間的現(xiàn)狀進行詳細分析，本研究將探討其在功能、滿足學生的心理需求和可持續(xù)發(fā)展等方面的優(yōu)化途徑，提出具有操作性的設計原則。通過對湖南科技學院校園灰空間景觀設計的理論與實踐探究，本研究希望能為湖南科技學院乃至其他高校提供具有借鑒意義的設計參考，為校園景觀設計領域貢獻新的研究視角和實踐智慧。

湖南科技學院校園灰空間現(xiàn)狀分析

一、空間分布特征

本研究對湖南科技學院校園內的灰空間進行了定義和分類，揭示了校園灰空間的分布特征。校園灰空間是指校園中既非室內也非室外的空間，室內空間與室內空間和室內空間與室外空間的過渡位置和銜接位置。它們是校園的重要組成部分，卻常常被忽視。校園灰空間可以分為公共空間、半公共空間、半私密空間和私密空間四種類型。公共空間是指供全校師生共享的空間；半公共空間是指供部分師生共享的空間，如特定學院樓的休息區(qū)等；半私密空間是指在私密空間中的眾人都可以使用的空間，例如宿舍樓中的走廊等。私密空間是指僅供少數(shù)人使用的空間，如宿舍樓的陽臺等。

根據對湖南科技學院的實地考察，發(fā)現(xiàn)湖南科技學院校園灰空間具有以下空間分布特征：校園灰空間主要集中在教學樓、圖書館、學生宿舍、食堂等核心區(qū)域周邊，這些區(qū)域是學生日常學習社交和生活的主要場所?；铱臻g的中間過渡位置導致灰空間在交通上具有良好的可達性，增加學生偶遇的頻率。湖南科技學院中的灰空間便于學生通行，學生在灰空間中開展各類偶然短暫的活動，例如打電話、抽煙、取物件、短時間閑聊等活動。校園灰空間在形態(tài)和功能上具有多樣性，湖南科技學院中的灰空間形式多樣，既有開放式的中庭和大廳，也有半開放式的露臺、大廳和走廊，還有較為封閉的角落。在校園的不同區(qū)域，灰空間的使用頻率和密度存在顯著差異。一些區(qū)域由于其地理位置或設計特點而成為熱門聚集地，而其他區(qū)域則可能被忽視。

二、功能分布及使用情況

結合不同的使用功能來看湖南科技學院中的灰空間使用情況可以發(fā)現(xiàn)，灰空間分布在湖南科技學院各個功能空間之中，主要為各類非正式學習活動、社交活動提供臨時短暫的偶然停留和情緒緩解空間。為學生提供了一個空間位置方便、空間功能不限的環(huán)境，以便于他們進行自主學習和小組討論。例如，圖書館周圍的休息區(qū)、學生活動中心的角落或是教學樓間的空地，都可能成為學生自發(fā)組織學習小組、進行項目合作或閱讀討論的場所；還可以用于舉辦各類社交活動，如學生社團的招新、文化節(jié)的攤位設置、或是臨時的表演和展覽。灰空間位于不同空間的過渡位置，在特定時間具有較多的人流量，如位于教學樓大廳處的灰空間在下課期間會出現(xiàn)人員擁擠的情況。很多灰空間處于半室外的狀態(tài)，便于學生看到戶外，有助于緩解學生的壓力，為其提供一個放松心情的環(huán)境。

灰空間在湖南科技學院中起到便于學生進行非正式學習和各類社交活動的作用，不僅僅是物理空間的簡單存在，更是學術交流、創(chuàng)意展示和社交互動的重要空間。例如，在逸夫樓土木與工程學院的入口處，臨時展覽成為學生和教師展示研究成果、創(chuàng)新項目和學術成就的窗口。這些展覽不僅增強了學院的學術氛圍、展示了學院成果，也為路過的師生提供了學習和受啟發(fā)的機會。然而，盡管灰空間在促進學術討論和社交互動方面具有巨大潛力，但現(xiàn)狀卻是許多灰空間缺乏有效的空間設計和設施配套。一些區(qū)域雖然被師生自然選擇作為活動和停留的場所，但卻沒有得到相應的設計關注和設施投入。這導致了空間的利用效率不高，甚至在某些情況下，由于缺乏座椅、遮陽設施或是電源插座等基礎設施，空間功能得不到充分發(fā)揮。

湖南科技學院校園灰空間景觀設計的原則與方法

受到多功能性原則、以人為本原則、生態(tài)設計原則的影響，在湖南科技學院校園灰空間景觀設計的理論與實踐探究中，本研究著重關注了校園灰空間景觀設計的原則與方法。通過對校園灰空間的分析，本研究總結出以下設計原則：

一、多功能和滿足學生的心理需求

結合學生在灰空間中的不同心理需求展開設計，旨在創(chuàng)造一個支持學生情感健康、社交互動和個人成長的環(huán)境。

安全感與歸屬感，確保灰空間有足夠的照明，減少視覺死角和隱蔽的區(qū)域，安裝監(jiān)控攝像頭確保安全性。明亮且有攝像頭的空間不僅僅能夠預防犯罪，還能讓學生感到更加安全。設計時考慮緊急疏散路徑，在緊急情況下學生能夠快速進行疏散到安全區(qū)域。使用堅固耐用的材料，保持設備的完善，減少尖銳邊角和潛在危險，減少意外傷害的風險。在灰空間中融入湖南科技學院的歷史、文化和價值觀，例如通過設計與校園文化有關的景觀設施，讓學生感受到優(yōu)秀的校園文化，潛移默化地增強學生對校園文化的自我認同。

自我表達與創(chuàng)造性，學生應有機會表達自己，并在創(chuàng)造性活動中找到自我價值。學校應提供繪畫、手工藝等藝術創(chuàng)作空間，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力。定期利用灰空間組織展示、創(chuàng)意集市、才藝表演、科技競賽等活動，讓學生有機會展示自己的作品和才華。

社交互動與合作，灰空間應促進學生之間的正面互動和合作，鼓勵學生定期組織活動?？蛇m應不同規(guī)模和類型的社交活動的空間，如學習聊天社團活動等。提供配備有白板和移動家具的團隊工作區(qū)，以便學生進行小組討論和項目合作。設置各類公告板和信息中心，發(fā)布社團活動信息，增加社團的影響力。

緩解壓力，學生在面對學業(yè)壓力時，需要有地方可以放松和減壓。學校應創(chuàng)建一些安靜的角落，配備舒適的座椅和放松的音樂，同時采用隔音材料或植物屏障，減少噪聲干擾，創(chuàng)造一個寧靜的環(huán)境以供學生休息和冥想。充分利用半戶外空間的自然采光和通風，創(chuàng)造一個明亮且舒適的環(huán)境。

支持學生成長與發(fā)展的空間，灰空間提供支持學生個人發(fā)展與學習的空間，便于學生進行個人學習和研究。通過設計滿足支持各類社交空間和團隊合作的區(qū)域，能夠提升學生的社交能力和團隊合作能力?；铱臻g應支持學生的個人成長和職業(yè)發(fā)展，設立職業(yè)咨詢和資源中心，提供實習信息、簡歷指導等服務。創(chuàng)建學生組織和俱樂部的活動空間，鼓勵學生參與領導和管理實踐。

二、可持續(xù)發(fā)展的原則

根據校園灰空間的可持續(xù)發(fā)展原則，應該充分利用灰空間的空間特征：灰空間多處于空間與空間的過渡位置，室內空間與室外空間的過渡位置，具有自然光的照入和良好的通風環(huán)境，這樣的空間特質將有助于展開可持續(xù)發(fā)展的設計。

首先，通過最大化采光和良好通風的設計，減少灰空間對人工照明和空調的依賴。有助于降低能源消耗，給學生提供一個健康舒適的環(huán)境。其次，灰空間的多功能性有助于成為資源循環(huán)利用的場所，例如可拆卸變化的家具不僅可適應不同的活動需求，還能在根據空間需求改造時減少浪費，使資源得到循環(huán)利用。此外，灰空間的便利性將有機會成為綠色交通的促進者。最后，灰空間還可以用來收集和過濾雨水，例如將灰空間設計成雨水花園，或者是鋪裝滲透性的地面來收集雨水，用于灌溉校園內的植物。

灰空間的設計應充分利用其空間特征，通過節(jié)能、資源循環(huán)利用、綠色交通、水資源管理等措施，實現(xiàn)校園的可持續(xù)性目標。這樣的設計不僅能夠提升校園的環(huán)境質量，還能夠推進可持續(xù)發(fā)展。

在湖南科技學院校園灰空間景觀設計的理論與實踐探究中，我們深入分析了校園灰空間的定義、功能、分類以及設計原則。通過結合湖南科技學院校園環(huán)境中灰空間的使用現(xiàn)狀，總結出適合校園環(huán)境的灰空間設計原則與方法。本研究首先對校園灰空間的內涵進行了詳細闡述，明確了灰空間在校園景觀設計中的重要性和價值。分析了校園灰空間的設計原則，如遵循空間功能和滿足學生的心理需求。本研究針對湖南科技學院校園環(huán)境中灰空間的現(xiàn)狀，提出湖南科技學院校園灰空間的設計策略，包括根據學生的多功能空間需求和心理需求展開灰空間的設計、注重空間利用的可持續(xù)發(fā)展原則等。湖南科技學院校園灰空間景觀設計可以遵循多功能性、心理需求滿足與可持續(xù)發(fā)展的三種原則，以充分利用校園灰空間，營造一個既實用又富有文化內涵的校園環(huán)境。設計需明確學習、休閑社交、運動等不同的功能分區(qū)中學生的行為與心理需求，確保每個空間都能服務于學生的生活。同時，通過創(chuàng)造親切、安全的空間，增強學生的歸屬感和安全感，滿足他們對私密性的需求。設計還應鼓勵學生的創(chuàng)造性和自我表達，通過設置藝術工作室和展覽空間等，為學生提供展示才華的平臺。總之，湖南科技學院的灰空間設計應綜合考慮空間功能和學生心理需求，通過精心規(guī)劃，創(chuàng)造出既滿足使用需求又促進學生全面發(fā)展的校園空間。

作者簡介：

樹一幟，1990年4月生，女，湖南常德人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境設計。本文系湖南科技學院科學研究項目（項目編號21XKY025）成果。作者單位：湖南科技學院。