1982年竟靜出生在饒河縣一個農(nóng)民家庭。雖然父母文化不高，但非常注重教育，他們總是鼓勵竟靜努力學(xué)習(xí)，走出這片土地，去看更廣闊的世界。在她的記憶里，母親愛讀書，在做完家務(wù)的間隙，都要讀上幾頁，這份對知識的熱愛也深深地影響了她。

小時候，對于未來職業(yè)的憧憬是多元化的。她的姑姑和舅舅是教師，在鄉(xiāng)村備受尊敬。那時，她就想著長大了也要成為像他們那樣有文化、有影響力的人。隨著年齡的增長，她逐漸明白，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、啟迪智慧的重要途徑。因此，她堅(jiān)定成為教師的決心，希望通過自己的努力，為更多孩子的成長和未來貢獻(xiàn)一份力量。

求學(xué)生涯的引路人

竟靜說：“上初中的時候，班主任兼語文老師———李老師，不僅教我文學(xué)知識，她的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度深深地感染了我，激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛。在她的課堂上，我首次感受到文字的力量，它如同橋梁，連接古今，讓我領(lǐng)略不同文化的魅力，也學(xué)會了如何用心去理解和感受生活。李老師不僅傳授知識，更關(guān)心學(xué)生成長。她教會我，作為教育者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，傳遞正能量。李老師不僅是我的良師，更是我的益友，她教會了我許多做人的、做事的道理。”

除了工作，李老師還非常熱愛生活，喜歡養(yǎng)花、練字。上學(xué)的時候和李老師像朋友一樣。有時候會去李老師家玩，看到老師練的一手好字讓我深受觸動：老師不但知識教得好，字也寫得好。深受李老師的影響，竟靜也喜歡練字、養(yǎng)花，做一個熱愛生活的人。

求學(xué)路上，她始終保持著勤勉刻苦的態(tài)度，最終如愿考入師范院校。畢業(yè)后，面對多種選擇，她決定回到家鄉(xiāng)，成為一名邊境教師。這份決定并非輕易做出，而是源于對家鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的深刻認(rèn)識和對孩子們未來的期許。

學(xué)生心中的幽默大師

2001年竟靜參加工作，那年19歲。她和學(xué)生的年齡僅相差7、8歲，就像朋友一樣。20多年過去了，大家平時生活中還經(jīng)常聯(lián)系，逢年過節(jié)的時候還會在微信群里互相問候。

記得當(dāng)時有一個學(xué)生特別淘，父母的話都不聽。有一次家訪，家長對她說：“我家孩子就聽你的?！睗u漸地竟靜發(fā)現(xiàn)她說什么淘孩子都聽。畢業(yè)后，有一次班級孩子上她家玩。聊天的時候，她問起學(xué)生：“為什么當(dāng)時父母的話都不聽，就聽我的呢？”這名學(xué)生說：“老師，您記不記得您剛接班的時候，我跟別的班同學(xué)打架，同學(xué)們都指責(zé)我，我父母也批評我，就您問清了原因以后，領(lǐng)著我上那個班級里為我撐腰。當(dāng)時我就下定決心，老師說什么我聽什么?！睆哪且院?，這名學(xué)生也沒那么淘了，成績也提高了，還展現(xiàn)出他的才華。這次經(jīng)歷讓她深刻認(rèn)識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要用心去理解和關(guān)愛每一位學(xué)生。教師的信任與尊重，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓他們在學(xué)習(xí)和成長的道路上更加自信。不僅如此，這段經(jīng)歷讓她更加熱愛教師這個職業(yè)，也更加珍惜與學(xué)生們相處的每一刻。

她認(rèn)為教育的真諦在于“親其師，信其道”，以真誠的愛去尊重學(xué)生，理解他們的過失，并引導(dǎo)他們在公正、公平的環(huán)境中學(xué)會自我糾錯與成長。這樣的教育環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

她的課堂總是生動又有趣。她總能以獨(dú)特的視角解讀教材，將枯燥的知識融入生動有趣的活動中。比如，上課的時候，她把書和課件先放一邊，以活動和游戲的方式，把學(xué)生帶入故事當(dāng)中，在快樂中學(xué)習(xí)知識。

學(xué)生說：“我們上課溜號的時候，她就會講一些有趣的笑話來逗我們開心，讓我們回到上課的狀態(tài)。課下，老師會開一些小玩笑，比如對一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)說，如果長大之后開個店，記得招呼老師過去吃，總是引著大家哄堂大笑。但其實(shí)老師是很關(guān)心體貼那位同學(xué)的，希望以這個方式來ZeBzzIau6gODlrpJZUZ7hQ==激勵這個同學(xué)努力學(xué)習(xí)。”

另一位學(xué)生說：“當(dāng)我們遇到解決不了的問題和困難時，我們第一時間找的是竟靜老師。前段時間，我們班的小蔡手骨折了，活動不方便，他的鞋帶開了是老師給系的。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們越不過那道“坎兒”的時候，老師經(jīng)常耐心地教導(dǎo)我們，有時把我們叫到辦公室一對一輔導(dǎo)?！?/p>

不忘初心的教育人

2014年，竟靜調(diào)到饒河縣第二小學(xué)任職。學(xué)生家長說：“我第一次見竟靜老師，是孩子開學(xué)的時候。我發(fā)現(xiàn)她和我之前猜想的都不太一樣。她是那種非常平易近人的人，讓你一眼就倍感親切。通過幾句簡短的交流，我還發(fā)現(xiàn)竟靜老師是一個做事非常嚴(yán)謹(jǐn)，且充滿智慧的老師。當(dāng)我跟老師反映我家孩子幼兒園中班就沒有上，尤其在漢語拼音這方面學(xué)得不是很好，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，跟不上教學(xué)進(jìn)度時，竟靜老師告訴我一年級的時候，會對拼音進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還告訴我在家里怎么陪孩子學(xué)習(xí)拼音，怎么通過拼音來認(rèn)字。這些話讓我心里特別踏實(shí)?！?/p>

她對待每位學(xué)生都一視同仁，總能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在她的鼓勵下學(xué)生們更加自信、樂觀。一位學(xué)生家長說：“我家孩子在臺上發(fā)言的時候膽小怯場，竟靜老師就會給孩子很多次機(jī)會，例如，利用班會，讓他在班會上發(fā)言，讓他主持班會，慢慢地孩子越來越自信，到現(xiàn)在孩子站在臺上，從容自信，眼里有光?！?/p>

有的學(xué)生父母離異了，有的學(xué)生父母在外地，她無論從生活上還是從學(xué)習(xí)上都給了他們很多的幫助。饒河縣第二小學(xué)校長說：“有個小男孩兒，父親外出打工，母親要照顧殘疾的爺爺奶奶，沒有時間管他。我總看到竟靜老師早晨從家里帶熱好的包子給他吃。我有些不解，給他買點(diǎn)或拿點(diǎn)零花錢去買零食吃就行，她說那樣的話孩子總吃不上熱乎的早餐，這種微不足道的小細(xì)節(jié)就能看出竟靜老師對孩子關(guān)心是真誠的?！本轨o的同事說：“在這個小縣城，困難學(xué)生比較多，竟靜老師跟我們在一起，總是家長里短聊起這些困難孩子的家庭狀況，她是真心幫助那些孩子。”

在饒河二小的第一年，恰逢舉辦全縣運(yùn)動會，運(yùn)動會期間看到其他老師有什么困難，竟靜都第一時間沖到最前面，總是耐心傾聽，用鼓勵的話語給予同事溫暖與力量，很快就和同事們打成一片。她的同事回憶：“每次走到校園的時候，總是能看到她神清氣爽，有時即使疲憊，但依然能感受到她對工作的熱情和執(zhí)著。比如，學(xué)校每年都要舉行春季大型的運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié)。班主任工作量特別大，除了每天要上課，還要陪孩子一起活動，更要組織各種各樣的活動。有時候在辦公室里，大家多少會有一些怨言，但是只要聽到她說話，就覺得正能量全在身上。她經(jīng)常鼓勵大家堅(jiān)持到最后?！倍宋绻?jié)的時候，她提議大家一起包粽子。她說：“我們就像粽子中的粘米一樣，平時多搞搞這些活動，可能同事之間的摩擦就會減少，大家抱團(tuán)兒，把我們的邊境教育搞得更好?！?/p>

生活中的小時光

除了工作，她還非常熱愛生活。

在工作中同事是同事，假期的時候同事就成了姐妹。大家有時去爬大頂子山，有時去江邊野餐，有時在學(xué)校打羽毛球。一次午休時，她竟悄悄拿出了一副迷你象棋，與另一位老師“廝殺”起來，臉上洋溢著孩子般的笑容，那份專注與投入，讓人忍俊不禁。同事說：“平日里嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的她，在棋盤前竟如此活潑放松。竟老師不僅是那個傳授知識的園丁，也是個熱愛生活、擁有童心的朋友?！?/p>

竟靜認(rèn)為即使工作再忙，也要懂得享受生活的小時光，保持一顆積極向上的心。她是一個特別愛生活、愛吃的人。她利用周末的時間下廚房，為家人做上他們喜歡吃的甜品和飯菜，經(jīng)常給丈夫和女兒一點(diǎn)小小的驚喜。

她希望能夠繼續(xù)深耕教育領(lǐng)域，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。緊跟教育趨勢，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。同時，培養(yǎng)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生興趣。積極參與學(xué)?；顒?，與同事合作共進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。致力于成為學(xué)生成長路上的引路人，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，她還希望能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量，讓更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

編輯/陸鶴鳴