在采訪趙春江老師的當(dāng)天上午，我剛好看到了她被評(píng)選為蘿北縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的報(bào)道。視頻中趙老師站在三尺講臺(tái)上、伏在學(xué)生課桌旁、走在書香校園里……寫板書、寫教案、與學(xué)生談心、一對(duì)一指導(dǎo)……這些畫面我第一次見，但趙春江卻重復(fù)了30多年。無(wú)論視頻場(chǎng)景怎樣切換，我的眼神始終移不開她消瘦的身形和絲絲白發(fā)，也讓我對(duì)下午的采訪，有了深深地期待。

關(guān)于趙老師，學(xué)生們說(shuō)很難找到最合適的詞匯來(lái)形容或定義她。在學(xué)生們的記憶里，她幽默、樂(lè)觀，身形消瘦，比同齡人多了些許白發(fā)，裝扮質(zhì)樸，幾乎從不化妝，也不穿高跟鞋，消瘦的臉上有課堂上的嚴(yán)肅、也有課下和藹的笑意。她就像廣袤的東北平原上一個(gè)最普通的耕者，彎著腰，認(rèn)真地耕耘著腳下的土地，耕耘著自己的教育故事。

江畔何人初見月江月何年初照人

剛開始進(jìn)入教師行業(yè)的趙春江，滿懷信念與理想，認(rèn)為只要自己肯用心教，學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。但是真正地接觸過(guò)工作之后，她才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與理想是有距離的。有這樣一件事，直到現(xiàn)在回想起來(lái)，她仍會(huì)有滿心的遺憾和深深的無(wú)力感。班級(jí)上有一個(gè)孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是最近總是不來(lái)上課，于是趙春江急忙趕到學(xué)生家中了解情況。當(dāng)趙春江踏入學(xué)生家門的時(shí)候，學(xué)生退學(xué)的原因，趙春江便了然于心。原來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)身有殘疾，家庭條件很差，無(wú)法維持孩子在課堂上讀書。經(jīng)過(guò)趙春江的一番勸說(shuō)之后，家長(zhǎng)并沒(méi)有改變想法?？吹竭@樣的態(tài)度，趙春江沒(méi)有再多說(shuō)什么，回去便買了新的被褥，在第二次家訪的時(shí)候帶到了學(xué)生家里。她對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不能不接受教育！雖然家庭條件困難，但是咬咬牙堅(jiān)持這幾年，把孩子供出去，孩子學(xué)有所成，對(duì)你們也會(huì)有更大的回報(bào)?！笨墒菬o(wú)論趙春江怎樣勸說(shuō)，用盡各種方式，都無(wú)法做通學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，這件事也成為了趙春江一生的遺憾。趙春江也是通過(guò)這件事明白了，教學(xué)之路并不像自己想象的那樣，盡是坦途。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念也是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，“家校聯(lián)合”“家校共育”的理念需要實(shí)實(shí)在在得到踐行。因此在日后的工作中，趙春江也十分注重學(xué)生的家庭情況，不斷對(duì)家長(zhǎng)宣傳教育的重要性和新的教育理念。

滟滟隨波千萬(wàn)里何處春江無(wú)月明

2005年，趙春江又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。從初中被調(diào)到高中任教。新的挑戰(zhàn)不僅僅來(lái)源于全新的教學(xué)環(huán)境，更來(lái)源于全新的知識(shí)體系。怎樣去輔導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)拔到一定高度，考入理想的大學(xué)？這成為了趙春江每天都在思索的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的高中校長(zhǎng)對(duì)趙春江說(shuō)：“想要精準(zhǔn)、快速地全面了解高中知識(shí)，有一個(gè)有力的抓手———高三一輪復(fù)習(xí)書?！庇谑撬渤蔀榱艘幻麑W(xué)生，每天課上教學(xué)，課下學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，與學(xué)生共成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間高強(qiáng)度的“自我補(bǔ)習(xí)”，她對(duì)高中三年知識(shí)的掌握已變得游刃有余。這對(duì)于趙春江來(lái)說(shuō)，像是打開了新世界的大門，在高中接觸了不一樣的同事，不一樣的學(xué)生，不一樣的家長(zhǎng)，自己便像是又踏上了一個(gè)新的臺(tái)階。而想要站在這個(gè)臺(tái)階上，自己的能力要更強(qiáng)，這便是趙春江自我蛻變的開始。與初中教學(xué)不同的是，教高中生不僅要傳授知識(shí)，還要解決他們?cè)谇啻浩谟龅降母鞣N問(wèn)題。這些都需要自己不斷思考，快速提升。詩(shī)人艾青說(shuō)，“成功的桂冠從來(lái)都是用荊棘與汗水編織而成的”。趙春江在教學(xué)上的不懈努力，換來(lái)了可喜的成績(jī)。她所帶的班級(jí)，每次高考成績(jī)都會(huì)十分出色，學(xué)生英語(yǔ)單科最高分達(dá)到147分，排在鶴崗市第一名，班級(jí)平均分達(dá)到130分以上。2014、2017、2020畢業(yè)班本科升學(xué)率達(dá)到了100%。而趙春江，通過(guò)自己的不斷努力，在校領(lǐng)導(dǎo)和前輩同事的幫助和支持下，也成長(zhǎng)為了蘿北縣高級(jí)中學(xué)的一塊“金字招牌”。

談起印象最深的學(xué)生，趙春江眼里光芒閃爍。楊冰（化名）是趙春江帶的第一屆高中學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，但趙春江對(duì)他留有深刻印象并不是為此，而是他為趙春江帶來(lái)了教學(xué)思路上的“驚喜”。楊冰曾經(jīng)在雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)，正常兩節(jié)課才能考完的試卷，他30分鐘就能做完。并且對(duì)學(xué)習(xí)也很有個(gè)人見解，從他身上，趙春江學(xué)習(xí)到，原來(lái)在課堂教學(xué)中，是可以讓學(xué)生分團(tuán)隊(duì)的。趙春江經(jīng)常跟楊冰溝通，挖掘新的教學(xué)思路，并且和楊冰成為了好朋友，充分帶動(dòng)他的積極性。首先由楊冰帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，這個(gè)小團(tuán)隊(duì)里面的學(xué)生有的數(shù)學(xué)好、有的語(yǔ)文好，彼此之間互相學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，誰(shuí)哪科學(xué)得好，誰(shuí)就當(dāng)團(tuán)隊(duì)的“學(xué)科小老師”。趙春江和楊冰還一起鼓勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“小老師”去開展自己新團(tuán)隊(duì)，以不斷裂變的方式讓全班同學(xué)都加入到了學(xué)習(xí)小團(tuán)體中，而且達(dá)到全學(xué)科覆蓋。談起楊冰，趙春江用了“感謝”這個(gè)詞，他讓趙春江提前接觸到了小組合作學(xué)習(xí)的理念。這不僅讓趙春江探索了新的教學(xué)模式，更重要的是，切實(shí)幫助了很多同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提升，對(duì)知識(shí)的掌握和理解、表達(dá)都得到了提高。這種全新的教育理念讓趙春江明白了，開展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)“教學(xué)相長(zhǎng)”，不見得每天都要一本正經(jīng)地在講臺(tái)上講課才是教學(xué)，必須要用自己的智慧，而這些智慧可能來(lái)源于學(xué)生、家長(zhǎng)，也可能來(lái)源于身邊的每一個(gè)人，只要一些新的思路對(duì)教學(xué)有借鑒意義，便可以學(xué)習(xí)起來(lái)。趙春江在之后的每一屆班級(jí)也都實(shí)行這種教學(xué)模式，并且通過(guò)一屆又一屆的不斷整改和完善，形成了趙春江獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

不知江月待何人但見長(zhǎng)江送流水

“我喜歡孩子”這是趙春江解釋自己樂(lè)于花費(fèi)如此大的時(shí)間和精力去觀察學(xué)生的原因。因?yàn)橄矚g，所以在意，這不僅僅是因?yàn)槁氊?zé)所在，更是來(lái)自心底的那一份熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的尊重。趙春江的學(xué)生們都知道，她平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，進(jìn)班級(jí)第一件事就是用五六分鐘的時(shí)間去觀察每個(gè)學(xué)生。結(jié)束課堂教學(xué)之后，才會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)出今天發(fā)現(xiàn)的學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題和一些變化。學(xué)生們都覺(jué)得自己被關(guān)注、被在意，親切地稱呼趙老師為“趙媽媽”。

談到這個(gè)稱呼的由來(lái)，趙春江說(shuō)，那是她還在初中任教的時(shí)候，剛成家不久。學(xué)校有一個(gè)腦癱的學(xué)生，父母為了便于照顧孩子，在學(xué)校旁邊租了房子陪讀。但是在學(xué)校，這名學(xué)生卻經(jīng)常被欺負(fù)。趙春江看到孩子臟兮兮地走進(jìn)班級(jí)，便安排一個(gè)同學(xué)送他回附近的家中換衣服，自己則利用這個(gè)時(shí)間開班會(huì)，“如果他是你的兄弟姐妹，他被推倒，你有什么感受？你會(huì)坐視不管嗎？假如被推倒的就是你，你怎么想？如果你們真的有愛(ài)心，讓我看到你們的愛(ài)心，比如放學(xué)順路把他送回家、他上廁所解不開褲帶的時(shí)候幫助一下，用愛(ài)心證明自己是一個(gè)好孩子”。學(xué)生們默不作聲，在心里思考老師的話。果然在這之后，大家開始逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助這個(gè)同學(xué)，還當(dāng)起了小監(jiān)督員，舉報(bào)班級(jí)中的不良行為。趙春江還給熱心同學(xué)發(fā)放“愛(ài)心小紅旗”，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。久而久之，班級(jí)中再也沒(méi)有出現(xiàn)欺負(fù)弱勢(shì)群體的現(xiàn)象。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“趙老師真的很關(guān)心你們，把你們當(dāng)自己的孩子一樣培養(yǎng)，就像你們的媽媽一樣?！闭劦竭@里，趙春江的淚水奪眶而出?！拔耶?dāng)時(shí)還沒(méi)有自己的孩子，那是我第一次被叫做媽媽，他們就是我的孩子?！彼蚕Ｍ柚@次采訪，呼吁社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，給他們更多的關(guān)心和照顧。

三十多年里，這樣的學(xué)生、這樣的小事不勝枚舉，她曾多次勸慰、開導(dǎo)并幫助因轉(zhuǎn)校無(wú)法適應(yīng)的轉(zhuǎn)校生；她曾經(jīng)趴在學(xué)生背上替學(xué)生擋住拳頭；她曾經(jīng)半夜三更為尋找離家出走的學(xué)生走遍蘿北的大街小巷；她也曾為了學(xué)生成績(jī)而苦勸吵著架離婚的學(xué)生父母……而她自己卻因長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作和巨大的壓力患上了嚴(yán)重的神經(jīng)衰弱、甲狀腺腫瘤、心臟病。雖然她身體欠佳，但絲毫沒(méi)有影響她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和付出，她始終如一地堅(jiān)守在自己的教育崗位上，她的學(xué)生親切地稱呼她一聲“趙媽媽”，這是對(duì)她工作的認(rèn)可，更是她前進(jìn)的動(dòng)力。

采訪后記：邊境的夏季也是異常炎熱。在采訪結(jié)束后，趙老師帶我們?cè)诓賵?chǎng)散步，縣運(yùn)動(dòng)會(huì)將要在這里舉行，室外人聲鼎沸、熙熙攘攘，可當(dāng)我看向趙老師的時(shí)候，她仍是歲月靜好，不急不躁。這便是趙春江老師那一份獨(dú)特又動(dòng)人的魅力。她的眼鏡在午后陽(yáng)光的照射下閃著金色光芒，但我更覺(jué)得那像是她從教多年來(lái)，教育智慧的映射。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。初次見到趙老師的那一刻，我便想到了這句詩(shī)。她的性格亦如春江潮水般深沉、遼闊，教育便是她心之向往的那一輪明月，也是讓她堅(jiān)守在邊境的初心。不管是春江映照明月，還是明月照亮春江，趙老師與學(xué)生在一起，便是最有詩(shī)意的畫境。

編輯/楊馥毓