為愛堅守，因愛而美。她不僅是一名光榮的軍嫂，也是一名值得敬佩的邊疆教師。她就是綏濱縣忠仁鎮(zhèn)中心校教師———李揚。

2020年9月，作為青年教師，李老師被委以重任，擔任四年級“道德與法治”教學及五年級副班主任工作。后因工作需要，于2021年9月開始擔任低年級班主任工作，并一直延續(xù)至今。自參加工作以來，李老師始終以高度的事業(yè)心與責任感，時刻懷著“舍小家為大家”的無私奉獻精神及強烈的責任意識，全身心地投入到教育教學工作中。

以愛育愛靜待花開

作為一名班主任，她以身作則，嚴格要求自己，率先垂范，事事以學生為先。由于學校地處邊境，大多數(shù)學生都屬于留守兒童，和老人一起生活，放學后無人輔導和監(jiān)督，且大多數(shù)家長把教育孩子的重任完全交給學校和老師。因此，在教學中，李老師通常會遇到一些“問題”學生。剛擔任班主任時，李老師發(fā)現(xiàn)班級中的吳同學總會亂發(fā)脾氣，不僅恐嚇同學，還出現(xiàn)打人等行為。后來經(jīng)過家訪得知，吳同學不僅是一名留守兒童，同時也是個輕微自閉癥兒童，從小生活在單親家庭中，缺少母親的關愛。看著他家里年邁的爺爺奶奶和他那張可愛的臉，李老師決定想辦法改變他。于是，李老師主動找吳同學談話，通過耐心溝通和交流，發(fā)現(xiàn)他其實是個懂道理的孩子，只是母親的離開對他影響較大，導致他不愿意與人交流，不服從管教。從此之后，李老師在課堂上會經(jīng)常叫他回答問題，給他提供表達的機會；在課后會免費給他輔導，引導他努力學習；在假期也會經(jīng)常去家訪，和他的家長分享他的進步，多多鼓勵他。在李老師的言行引領下，同學們也更加關心他，不僅會帶著他一起參加活動，還會一起討論學習。吳同學也學會了該如何和同學們相處。時間一天天的流逝，學校領導和各科老師都發(fā)現(xiàn)了他的改變，不僅變得聽話了，能坐住板凳了，還能不打擾其他同學學習并嘗試自己學習。每當?shù)玫奖頁P時，他的臉上都會洋溢著大大的微笑，滿眼都是亮晶晶的小星星，充滿著對未來的憧憬。每當看到他得到老師們的表揚時，李老師都感覺是自己的孩子在接受夸獎，非常開心。李老師堅信，只要堅持下去，他一定會取得更大的進步。

為了幫助學生全面發(fā)展，在授課之余，李老師會帶領學生們到學校后面的小空地認領班級“種植基地”。這也是學生們最喜歡的活動之一。春天伊始，李老師會帶領著學生們開展耕地、除草等活動，為播種打好基礎；平時，學生們會定期、定時去除草和澆水，以保證小苗茁壯成長；秋收時節(jié)，學生們一起將收獲的果實帶回家，和家長分享收獲的喜悅。通過此項勞動實訓活動，學生們能夠體會勞作者的不易，更加珍惜糧食，也能夠樹立團結合作意識，促進班級凝聚力的提高。李老師在此期間也教給了學生們一個道理，即播種與收獲不在一個季節(jié)，你只管努力，結果自不會辜負你。

以生為本因材施教

為了使學生學有所得，作為一名青年教師，李老師在教學工作中會認真?zhèn)浜妹刻谜n，不僅針對學生特點和個性做到因材施教，還積極探索新方法、運用新模式，以激發(fā)學生的積極性。

由于每名學生的知識吸收能力和知識存儲量是不一樣的，李老師在備課時，不僅要兼顧大多數(shù)學生的水平，還要考慮各種可能出現(xiàn)的情況，因此，時常備課到深夜。在授課時，針對優(yōu)秀生，李老師會提出拓展題和發(fā)散題，引導其進行“頭腦風暴”，不拘泥于課本知識，注重培養(yǎng)其創(chuàng)造思維，同時也會鼓勵他們發(fā)揮特長。對于潛能生，李老師會格外關注其學習進度，通過“一幫一”小組合作、課堂互動等方式幫助其加深對知識的理解和掌握。張同學是個很聰明的孩子，但是一年級時總會哭鼻子，不喜歡上學，每天都需要媽媽看著她進教學樓，不僅學習習慣差還經(jīng)常走神兒。為了解決這些問題，李老師把她安排到離講臺比較近的位置。當她想玩的時候，一眼就能看見老師，以此使她養(yǎng)成正確的學習習慣。值日勞動時，李老師發(fā)現(xiàn)她是個會干活的小幫手，每次都把班級打掃得干干凈凈，這時李老師會及時表揚她，讓她知道自己的優(yōu)點，使她樹立自信心。同時，李老師也會利用課余時間對她進行輔導，并給她多安排基礎內容，給她提供表現(xiàn)的機會，從基礎抓起?，F(xiàn)在的張同學，在上課時會認真聽講，主動發(fā)言，在學習上也有了很大進步。對于“問題”學生，李老師會通過小視頻、小故事、小卡片等方式吸引他們注意力，并鼓勵他們參與互動。李老師的班級里有一名王同學，他說話能力不及2歲兒童且有些自閉，不能與正常學生一樣學習、寫字與交流，上課時也總會發(fā)出一些奇怪的聲音或者做些擾亂課堂的事情。李老師覺得不能讓他正常學習，但要讓他有自理能力。因此，每節(jié)課下課，李老師都會提醒他去廁所，并鼓勵班級同學幫助他。通過兩個學期的努力，王同學的自理能力有了很大提升。一年級時，李老師給王同學身邊安排了一位同桌，希望通過小同學的幫助，可以讓他上課正常聽講。但李老師發(fā)現(xiàn)他不僅會打擾同桌學習和寫字，還會亂翻同桌的書。后來，李老師嘗試讓他自己單獨坐到離辦公桌最近的位置，這樣不僅可以近距離觀察他，也可以保護他的安全。慢慢地，李老師發(fā)現(xiàn)他雖然表達不清楚，在學習方面不能跟其他學生一樣，但是他是個愛干凈愛收拾的孩子，他的書桌總是班級里最整潔的，于是，李老師從這里入手，平時讓他幫忙擦黑板，為班級取營養(yǎng)餐，在室外活動時，做一些幫助班級關門、拿小工具等一些力所能及的小事情。每當他完成一項小任務，李老師都會對他微笑并及時表揚他，還會送給他一些小零食。漸漸地，他上課可以聽老師的話，不擾亂課堂，也會經(jīng)常對著老師和同學微笑。看著他甜甜的笑容，那一刻，李老師覺得心也在融化。雖然在學習方面不能與其他學生一樣，但是在生活技能方面，李老師盡可能多地教他，讓他可以做一些力所能及的事情，長大了不至于脫離社會，而這也是李老師能為他做的最大的努力。

作為一名青年教師，李老師肩負起這項神圣的使命，對每個孩子傾盡全力，每天都和學生共同成長，進而為教育事業(yè)的進步貢獻力量，努力前行！

編輯/楊馥毓