1997年9月，剛畢業(yè)的高旭東回到了自己的母?！u東縣永和鎮(zhèn)學(xué)校，實現(xiàn)了自己兒時的夢想，成為了一名光榮的人民教師。27年來，他懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在農(nóng)村教育的第一線，把火紅的青春默默地奉獻(xiàn)給了三尺講臺。

扎根鄉(xiāng)村，守住初心

師范校剛畢業(yè)時，高老師本有機(jī)會留在雞東縣城的學(xué)校，但他深知母校的現(xiàn)狀：地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，師資力量薄弱，已連續(xù)多年沒有培養(yǎng)出一個能夠考上重點高中的學(xué)生，可以說是當(dāng)時全縣最落后的學(xué)校。他清晰地認(rèn)識到：“作為曾經(jīng)從這里走出來的一份子，母校更需要我，更需要我去改變現(xiàn)狀，更需要我為家鄉(xiāng)的孩子們帶去希望，哪怕是微不足道的一點點?！?/p>

27年間，校舍搬遷過，同事更換過，而他也因出色的工作成績有了許多次調(diào)到縣里更好學(xué)校的機(jī)會。但高老師都拒絕了，他深知，母校需要他，孩子們需要他。如今，看到學(xué)生們一天天快樂地成長，學(xué)校一年年在發(fā)展中變化，教學(xué)成績一年更比一年好，高老師甚感欣慰。他說：“把家鄉(xiāng)的教育事業(yè)當(dāng)作一份可以實現(xiàn)人生價值的事業(yè)，我收獲的不只是認(rèn)可與贊譽(yù)，更多的是幸福與快樂。

教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)

在與高老師的交流中，他說道：“我認(rèn)為一個合格的教師，應(yīng)該以知識的涓涓細(xì)流，去滋潤每一個孩子的心田。為了使我的知識如活水般永流清泉，27年來，我從未間斷過學(xué)習(xí)，不斷地研究實踐、深造自己?！?/p>

為了能夠提升課堂45分鐘的實效，他每學(xué)期堅持聽同學(xué)科老師的授課，并與組內(nèi)老師共同探討問題、總結(jié)經(jīng)驗、反復(fù)實踐、克服不足。與此同時，他還經(jīng)常參加縣內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)研討課，反復(fù)與自己對照，查找差距與不足，并自費(fèi)購買教育教學(xué)理論書籍。為了更好地進(jìn)行課程改革，他先后到山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和襟江小學(xué)、浙江省立第一中學(xué)、杭州觀成實驗學(xué)校等省市課改名校進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)校實際，嘗試進(jìn)行課改教學(xué)。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下與學(xué)校業(yè)務(wù)骨干教師，對學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)行了新的探索。經(jīng)過幾年的研討與實踐，最終形成了具有永和鎮(zhèn)學(xué)校特色的“五四”式教學(xué)模式。作為課改小組成員，他既是探索者，又是實踐者，并將班級小組學(xué)習(xí)的建設(shè)經(jīng)驗在全校進(jìn)行推廣?！拔逅摹笔浇虒W(xué)模式與小組合作學(xué)習(xí)為永和鎮(zhèn)學(xué)校課堂教學(xué)帶來了新氣象，學(xué)生們都有了自己的角色定位，課堂上不再迷失自己，教師教的熱情和學(xué)生學(xué)的熱情大幅提高?，F(xiàn)如今，永和鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)成績不僅已多年完成升學(xué)指標(biāo)，并且名列雞東縣前茅。

在多年的教學(xué)實踐中，他一方面不斷學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理論與教學(xué)案例，另一方面也在不斷地反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)其中的經(jīng)驗。在反思和總結(jié)中不斷獲取前進(jìn)的動力，不斷促進(jìn)自身的成長。他先后參加雞東縣“十五”“十一五”“十二五”、雞西市“十三五”教學(xué)課題的研究，“十四五”期間申報的省教育學(xué)會“減輕農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究”現(xiàn)已結(jié)題；省教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)研究”正在總結(jié)過程中。同時，基于自己對教學(xué)實踐的總結(jié)，以及對課程改革工作的探索，自新課程實施以來，他先后撰寫的《淺談有效集體備課的途徑與過程》《淺談初中語文如何組織小組合作學(xué)習(xí)》《班級小組建設(shè)的實踐與探索》《淺談提高初中生課外閱讀能力的方法》《中小學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的有效策略》等多篇論文被評為省、市優(yōu)秀科研成果。扎實的科研工作和教育思想得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，也推動了學(xué)校教研工作的發(fā)展。

困難學(xué)生，愛再多一點

班主任工作繁重，要了解和掌握學(xué)生們的思想、學(xué)習(xí)、健康、生活等情況并不容易，而高旭東借助“勤”來做好這一項工作。他經(jīng)常深入班級，對學(xué)生們的動態(tài)進(jìn)行觀察，不僅可以發(fā)現(xiàn)一些平時看不到的細(xì)節(jié)，更主要的是能及時發(fā)現(xiàn)班中存在的問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、思想動態(tài)、衛(wèi)生問題、紀(jì)律問題等。

曾經(jīng)有一名女生，因父母長年在外務(wù)工，她只能由幾個親戚輪流照顧。由于長期缺少父母的關(guān)愛，性格趨于偏激，甚至有厭世情緒。高老師及時發(fā)現(xiàn)了這一情況，對這名學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，并發(fā)動同學(xué)多與她交流、談心。漸漸地，她的臉上有了久違的笑容，不僅重新樹立了生活的信心，也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，最終她順利考上了重點高中。

班里有位梁同學(xué)，她入學(xué)時比較開朗，是一個勤奮刻苦的學(xué)生。但不久后，她便沉默寡言，做事情也不用心，上課時經(jīng)常走神，總是若有所思、神情恍惚。多年的班主任經(jīng)驗告訴高老師，這是孩子出現(xiàn)問題的一個信號。因此，他找到這位同學(xué)及時了解情況，最開始她只是在搖頭，一句話也不說，淚水一直在眼中打轉(zhuǎn)。高老師并沒有放棄，放學(xué)后，他到梁同學(xué)家里了解情況，得知，原來是梁同學(xué)的母親病了，她的父親早些年就因意外去世了，母女倆相依為命，現(xiàn)在已沒錢看病，生活費(fèi)也成了問題。當(dāng)知道實情后，高老師馬上向?qū)W校匯報。校長知道情況后，發(fā)動全體師生進(jìn)行捐款，并表示無論如何也要留住這名學(xué)生。但大家的努力，還是沒能挽救梁同學(xué)母親的生命。臨終時，在留給高老師的一封信中她這樣寫道：“我這一生中最舍不得的便是我的女兒，原本我很擔(dān)心她將來的學(xué)習(xí)和生活，是您的關(guān)心幫助讓我知道，我走了之后，我的女兒還是可以完成學(xué)業(yè)，好好學(xué)習(xí)和生活的，如果可以的話，您就把她當(dāng)成您的女兒吧！”面對學(xué)生母親如此的信任，高老師想盡一切辦法為孩子解決學(xué)習(xí)和生活上的后顧之憂。最終，梁同學(xué)不負(fù)眾望，在當(dāng)年中考中以優(yōu)異的成績被縣重點高中錄取。高考后，梁同學(xué)馬上找到高老師，讓他幫助其選報一所師范類大學(xué)。因為，在她看來，是高老師幫助她一步步實現(xiàn)了自己的大學(xué)夢，她自己也要努力成為一名像高老師一樣的人民教師。

27載的春夏秋冬，高老師送走了一屆又一屆的學(xué)子。他雖不曾有多么驚人的壯舉，也沒有多么耀眼的光環(huán)，卻也是執(zhí)著從教，精心育人，不忘初心。當(dāng)你把極小的事情，干得高高興興、快快樂樂、如詩如畫、有聲有色時，你自然就在盡到責(zé)任的同時，更多地享受到了生命的快樂與幸福。

編輯/趙卓然