2024年是農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃（簡稱“特崗計劃”）實施19周年。19年來，“特崗計劃”為我國農(nóng)村補充了大批優(yōu)質(zhì)教師，特崗教師被譽為鄉(xiāng)村教師隊伍“換血的一代”。江明明作為一個外鄉(xiāng)人，在黑龍江三梭通村一呆就是15年，他的信念是：我要好好和孩子們在一起。

“弱者守弱而不自輕自賤”，江明明始終維護(hù)著一個80后農(nóng)村特崗教師的不屈與堅持。

緣妙不可言，初與當(dāng)壁鎮(zhèn)結(jié)緣。提起黑龍江省密山市，提起當(dāng)壁鎮(zhèn)，很多人一定和江明明一樣會想到密山的興凱湖。江明明8歲那年第一次來到密山，第一次見到浩瀚美麗的興凱湖，從此當(dāng)壁鎮(zhèn)這個名字就刻在了他的心里。大學(xué)畢業(yè)后正趕上黑龍江省首批特崗教師招錄，在報考的崗位上沒做他想的江明明就填上了當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，從此與它結(jié)緣。

再續(xù)前緣，緣來不是“你”。背上行囊，再次來到了心目中的密山。到客運站要買去當(dāng)壁鎮(zhèn)車票的時候，江明明給校長打了個電話?！澳茫翘菩ｉL嗎，我是今年的特崗教師……”話沒說完就被唐校長打斷了：“你們千萬別買去當(dāng)壁鎮(zhèn)的車票，買三梭通的票，對了，你們帶的被褥厚嗎？一定要帶厚的被褥，這邊有點冷……”掛了電話一頭霧水，買票吧！三梭通。如果不是考到當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，可能江明明不知道什么時候才會知道這樣的一個地名。下了車才知道，原來當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)不在當(dāng)壁鎮(zhèn)，它在三梭通村，距離當(dāng)壁鎮(zhèn)旅游區(qū)有將近30公里。上班以后江明明更是才知道學(xué)校距他的家鄉(xiāng)梨樹有130公里，得花費5個小時才能到學(xué)校，所以每次上班只能提前一天到校。

緣的進(jìn)行時，初到當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)。背著行囊，懷著最初的夢想，當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)，“我”來了！記得剛進(jìn)校門的時候，江明明遇上的是一群正在雪地踢足球的孩子，他們一擁而上一邊親切地叫著“老師”，一邊搶過江明明背著的行李扛在稚嫩的肩上，望著他們的笑臉，江明明的心融化了。“我喜歡這群天真的孩子。每當(dāng)看到孩子們純真的笑臉和對知識的渴望，我就覺得這是我畢生前進(jìn)的動力和源泉?！苯哟髅鞯氖钱?dāng)時的副校長，副校長急忙幫著他安排了寢室。寢室在生物準(zhǔn)備室，一張上下鋪，一張桌子，一個桶是他的全部家具，看到沈校長略帶尷尬的笑容，江明明急忙感謝，“我能做好，請領(lǐng)導(dǎo)放心”。這里的夜真的很冷！沒帶海綿墊的江明明第1b31727c7d45149528c4a4be6169f5177f737e22882c93b080f5f23d608e3f5e一晚是穿著羽絨服蓋著被睡的，早上被孩子們的銀鈴般笑聲叫醒，看到上鋪的“兄弟”王老師，居然凍得用毛巾把頭包了起來，江明明打趣地說：“什么時候‘偷地雷’的進(jìn)屋了?！?/p>

原來，你們才是我的緣。江明明上班后聽的第一節(jié)課是劉爽老師的語文課。認(rèn)識的第一個孩子叫小鵬，這個孩子對聽課的新老師產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課上就一直小聲地追著江老師問：“老師，你家是哪的呀？怎么上我們這教書呢？”江老師小聲地回答并示意小鵬上課要認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)。然而小鵬的一句話卻讓江明明十分震驚，他說：“學(xué)啥學(xué)啊，我不愛學(xué)習(xí)，我媽說了讓我在學(xué)校養(yǎng)好體格，畢了業(yè)找個活干就行”。那句話一下子擊中了江明明的心，讓他看到了教育在農(nóng)村孩子和家長心中的位置。他告訴自己，這就是你來三梭通村的目的，這就是責(zé)任！這就是初心，這就是使命！

從此江明明與密山結(jié)緣、與當(dāng)壁鎮(zhèn)結(jié)緣、與那些樸實的農(nóng)村孩子結(jié)緣，踏上了那個扎根農(nóng)村教育的神圣講臺。

農(nóng)村教育不能只限于教會學(xué)生“如何生存”，最重要的是幫助學(xué)生“走出農(nóng)村”或幫助他在農(nóng)村生活得更好，這才是農(nóng)村教育的根本，這也是江明明的職責(zé)所在。

原當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)學(xué)生家庭教育缺失、見識少、知識面窄、思維不活躍，生性靦腆、膽小。為了讓學(xué)生在課堂上敢于站起來發(fā)言，江明明采用小組競賽的方式，鼓勵學(xué)生站起來表達(dá)。小組內(nèi)的交流，擴(kuò)大了學(xué)生思考與發(fā)言的機(jī)會，在課堂上正式發(fā)言時學(xué)生更有底氣。對站起來發(fā)言的學(xué)生，江明明給予正面反饋。設(shè)置無壓力環(huán)境，發(fā)言多的小組還可以得到老師的獎勵。為了更好地發(fā)言，學(xué)生往往在課前會很認(rèn)真地做好預(yù)習(xí)，將要討論的問題準(zhǔn)備好并在課本空白處做好圈點與批注。慢慢地學(xué)生大方起來，活潑起來，清澈的眼神中多了一份專注與堅定。

課堂學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)，面對學(xué)習(xí)成績參差不齊的農(nóng)村學(xué)生，江明明不盲目學(xué)習(xí)別人的講課風(fēng)格，而是根據(jù)自己的性格特點，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的接受程度，制訂每堂課的個性化教案。2012年，江明明參加了密山市的教學(xué)公開課展示，這堂課讓江明明收獲了與會專家給予的最高評價———“這是讓孩子終生受用的一堂課，是學(xué)有所得的一堂課”。江明明首創(chuàng)了“自主預(yù)習(xí)、合作交流、全面提高”理念下的“課本劇沉浸式”教學(xué)模式。在前期備課中，他積極大膽改變原有的教學(xué)思路，深入鉆研文本中每一個角色性格，巧妙科學(xué)地設(shè)計課前導(dǎo)語、背景介紹，力求使自身的授課有所突破、有所創(chuàng)新。當(dāng)時，有個別教師對他的教學(xué)設(shè)計提出過質(zhì)疑：“這樣的課堂，教師把握不好活躍尺度，會偏離課程主旨”“江老師想法很大膽，但駕馭課堂的能力無法與教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師相提并論”，同行們的話語一度動搖過江明明的想法，但不嘗試永遠(yuǎn)不知道對錯又占據(jù)了他內(nèi)心的頂峰。公開課正式展示那天，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與意識，江明明也從容不迫、松弛有度、放收自如，體現(xiàn)了極強的課堂駕馭能力。讓學(xué)生親自說一說，演一演，在文本演繹中學(xué)生的獨立思考、合作研討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)能力得到了全方位的提升，將知識和能力在深入淺出中扎扎實實地傳授給了學(xué)生。

“我要讓我的學(xué)生也能擁有豐富多彩的課外活動，希望他們同城里孩子一樣從起跑線出發(fā)，有更多讓人生出彩的機(jī)會。”這是江明明從教以來一直信奉并一以貫之的教育信念。課余之時江明明兼任了學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員的工作，注重學(xué)生思維的啟迪和創(chuàng)新的激發(fā)。當(dāng)壁鎮(zhèn)中學(xué)地處偏僻，信息相對閉塞，科技創(chuàng)新工作想在農(nóng)村學(xué)校開展起來相對困難。江明明利用自己物理方面的天賦以及好動手的能力，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，師生一起探索、一起研究，制作“智能紅綠燈”“雙動力客車”……幾年光景，江明明與學(xué)生研發(fā)出了無數(shù)個大大小小的發(fā)明創(chuàng)造，也獲得了不計其數(shù)的榮譽。研發(fā)中江明明還將各個學(xué)科知識融合貫通，讓學(xué)生深切體會到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，創(chuàng)新意識于不知不覺間在學(xué)生心田生根發(fā)芽。

特崗教師的生活是靜默的，但江明明卻以新時代青年人的態(tài)度和耐心，靜靜地陪伴著農(nóng)村孩子，靜靜地嘗試ptfGQ9U/batTX+bUzTz4Ug==著用獨有的方式喚起社會為教育做些什么。

15年教齡，8年的班主任工作讓江明明深深意識到，教書乃傳授知識之技，育人方為塑造靈魂之藝，二者缺一不可，前者易得，后者難求。江明明對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，如此的行事風(fēng)格為他在學(xué)生心中樹立了“敬而親之”的良好形象。

因為是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周回家一次，大部分時間和教師在一起。2010年，初當(dāng)班主任的江明明就選中了一群很有個性的學(xué)生。“困難像彈簧，你弱它就強”運用在當(dāng)時那群學(xué)生身上再適合不過了。如果說城里的孩子是在父母的呵護(hù)下長大，那么農(nóng)村孩子純粹就是放養(yǎng)的。最初江明明對這幫淘小子就是采取“我要和你們死磕到底”策略，但一段時間下來，江明明依然焦頭爛額。于是他靜下心來開始從自身上找原因，與學(xué)生一起制訂班規(guī)，一起遵守班規(guī)。

要想正人，必先正己。kvPbJcqDdOKxXNdJEe9M0Q==當(dāng)江明明囑咐學(xué)生遵守紀(jì)律時，他首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)。有人彎腰主動撿紙了，有人早晚主動開關(guān)電燈了，江明明的表揚換來的學(xué)生回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的。”江明明從學(xué)生身上看到了自己的影子，也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的道理。淘小子們變了，學(xué)生欽佩他的為人與膽識，他在學(xué)生心中有了較高的威信，學(xué)生不愿和家長說的話，都愿和江明明說。由于他的努力，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的成績也提高了。

住宿生在校時間較長，生活上雖相對獨立，但缺乏感恩之心。江明明深知要從知恩、懂恩開始，教會學(xué)生感恩、報恩。周末他常布置一些實踐活動讓學(xué)生感恩身邊的人，學(xué)習(xí)生活中他也經(jīng)常表揚有善舉的同學(xué)，喚醒感恩情懷，得到了肯定后的學(xué)生在同伴中樹立了榜樣，感恩之心越來越濃。父母的養(yǎng)育、師長的教誨、朋友的友善、大自然的慷慨賜予……學(xué)生在點點滴滴中懂得感恩、懂得愛，這也成為學(xué)生一生受用的高貴品質(zhì)。

班級活動對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)有著極為重要的作用。每周一個小主題“我的未來不是夢”“行而不輟未來可期”……一個月一個大主題“傳承文明禮儀”“同心追夢獻(xiàn)禮祖國”……江明明事無巨細(xì)地關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想的方方面面。一個班級就是一個大家庭，2011年江明明又提出“大讀書，大閱讀工程”，他帶領(lǐng)學(xué)生打造書香班級，重回書香世界，使學(xué)生在品味經(jīng)典、探索新知、交流思想的過程中，源源不斷地釋放正能量。他所帶的班級在學(xué)校班級文化建設(shè)中可謂獎項常客，受到了全校師生的好評。如今的江明明已是學(xué)校政教主任，在德育工作中他一直秉承“德高為師，行為世范”的原則，帶出了一支積極向上、專業(yè)敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅侮犖?，為農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良的成長環(huán)境。

“湛湛長空，亂云飛度，吹盡繁紅無數(shù)。正當(dāng)年，紫金空鑄，萬里黃沙無覓處?！背两麡O間，鮮衣怒馬少年已狂濤乍起，驚飛一灘鷗鷺！讓我們記住青春歲月里經(jīng)歷金戈鐵馬的他———特崗教師江明明！

編輯/楊馥毓