遇見光

兒時的袁玲曾在道河鎮(zhèn)的山野間無憂無慮地瘋玩，到了上學(xué)的年紀(jì)，身為普通職工的父母，為了她能有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教育，將小小的她送到了離家50多公里的東寧縣城讀書。她在那里開啟了自己的求學(xué)時光，也在那里遇到了一位又一位優(yōu)秀的教師，在幼小的心靈里種下了成為教師的種子。于是在中考填報(bào)志愿時，她義無反顧地選擇追逐光的方向，報(bào)考了師范學(xué)校。

畢業(yè)后，她回到東寧成為了一名小學(xué)語文教師。剛上班的時候，她因?yàn)椴欢冒凑战虒W(xué)進(jìn)度授課而受到了領(lǐng)導(dǎo)的批評，但幸運(yùn)的是，她遇到了一群經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們無私地和她分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在他們的言傳身教中，她更加清晰地認(rèn)識到了教師這份職業(yè)的神圣。

追逐光

如今，她已經(jīng)在教師這個崗位上干了26年，當(dāng)年的同學(xué)甚至是后輩都已經(jīng)轉(zhuǎn)到了管理崗位，有的成了校長，有的成了局長，甚至有的成了市長，而她卻多次拒絕學(xué)校將她提到管理崗位，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，始終牢記自己的初心“教好課，帶好班”。她一直認(rèn)為自己沒有做過什么轟轟烈烈的大事，她就是追逐自己心中的光，做了所有老師都會做也都在做的事。

她覺得學(xué)生就如同自己的十根手指，雖長短不一，但各有特點(diǎn)，他們每個人的成長都時時刻刻牽動著自己的心，因此要竭盡所能去挖掘他們的潛能，彌補(bǔ)他們的不足，讓他們健康快樂地成長。她說曾教過一個孩子，因?yàn)樵谥橇ι嫌腥毕?，四年級的他，只會撥弄手指?jì)算10以內(nèi)的加減法，寫起字來像手里拿著個秤砣一樣吃力。同學(xué)們都瞧不起他、欺負(fù)他，她也試圖改變他，但那個孩子似乎只想安于現(xiàn)狀，無視她的努力，而且管得越嚴(yán)他越排斥。久而久之袁玲也漸漸懈怠了，不再繼續(xù)關(guān)注他了。但一件小事成為了改變他的契機(jī)，而那件事也改變了她。那是一個中午，別的孩子都去吃午飯了，只有他趴在桌子上，原來他是弄丟了買飯的錢，聽學(xué)生們說這種事已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。于是她馬上買來了飯，下班后又去他家進(jìn)行了家訪，可是家長拒絕溝通的態(tài)度和對孩子教育的無所謂讓她感到無奈、不解和生氣。這反倒激發(fā)了年輕氣盛的她的斗志：“怎么能因?yàn)楹⒆佑腥毕菥蜅壷还苣?？指望不上你們，這孩子我來管！”

從那以后她就成了孩子的“編外媽媽”，每天帶著他一起吃午飯，并利用午休的時間為他輔導(dǎo)功課。古人云：“親其師，信其道。”教師的愛一旦被孩子理解和接受，他就會心甘情愿地接受老師的教育。漸漸地他開始喜歡上課了，課堂上也敢舉手發(fā)言了。在老師的鼓勵和幫助下，他不但能寫出完整的字，還在作文中寫道：“雖然我學(xué)習(xí)不好，但老師沒有拋棄我，我喜歡袁老師，我會認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)?！狈瞰I(xiàn)仁愛是教育家精神的使命擔(dān)當(dāng)，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。你給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會備受感動，并銘記在心。那個兒時遇見光的女孩，此時在自己追逐光的路上，也給他人帶去了溫暖。

此后，她更加堅(jiān)信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的興趣、能力、學(xué)習(xí)方式和背景。但是如何針對每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能得到最適合自己的教育？袁玲老師覺得要尊重和理解學(xué)生個體差異?？梢酝ㄟ^與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解他們的需求和特點(diǎn)，嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在探索各種教學(xué)方法的過程中，她感受到了自身的不足，于是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，去中國教育最前沿的江浙一帶學(xué)習(xí)課內(nèi)海量閱讀、教育戲劇等先進(jìn)的教育理念。創(chuàng)新變革是教育家精神的實(shí)踐表達(dá)，在教學(xué)實(shí)踐中，她深深地懂得：“做學(xué)者型研究型的教師，這是教師永葆活力的妙方。”通過深入研究教學(xué)理論、方法和策略，可以更加科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。這樣，學(xué)生就能在更加高效、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。同時，她發(fā)現(xiàn)教學(xué)研究有助于教師的專業(yè)發(fā)展。在不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果的過程中她不僅能保持對教育的熱情和好奇心，還能提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2022年，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布，當(dāng)大家對于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群等嶄新內(nèi)容迷惑不解的時候，她主動承擔(dān)起先行者的角色，自費(fèi)購買幾十節(jié)專家的講座和全國名師的課堂教學(xué)視頻。她積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式和手段，努力提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。她連續(xù)三年參加黑龍江省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升競賽，為了備賽她寫下了十幾萬字的賽課稿，制作了幾千張的課件，同事們每天都能看到她背著電腦包上下班的身影。用她自己的話來說，她比自己高三的兒子還用功。如此用功的她也換來了累累碩果，屢次在省市級的教師基本功比賽、演講比賽和教師能力素質(zhì)提升比賽中獲得第一名。

對于一直在教育之路上追光前行的袁玲老師來說，她還存有一些遺憾，她遺憾不能充分發(fā)掘每位學(xué)生的潛能。她認(rèn)為每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的才能和天賦，但由于時間、資源或自身能力的限制，她可能無法為每位學(xué)生提供完全個性化的教育和引導(dǎo)。俗話說：愛之深，責(zé)之切。她有時又會過多地關(guān)注孩子們身上存在的問題，對于他們的閃光點(diǎn)不能給予充分的賞識。這種遺憾讓她深刻意識到，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)。作為教師，需要更加努力地去了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們的興趣和特長，盡可能為他們創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會。作為教師，需要時刻保持對教育的熱愛和敬畏之心，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和效果，努力追求更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生更全面地發(fā)展。同時，這也提醒她要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)時代的變化和學(xué)生的需求。只有這樣，才能減少遺憾，留下更多的美好回憶和成就。

成為光

如今的袁玲老師逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)特色，在東寧小學(xué)語文領(lǐng)域也具有了一定的知名度和影響力。作為市級名師工作室主持人、語文學(xué)科帶頭人，她積極發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)大家一同研究。

為了切實(shí)解決一線教師在教學(xué)研究中的問題，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，她關(guān)注著每一位青年教師的成長。每天都開放自己的課堂，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳給他們。也經(jīng)常有師范畢業(yè)生慕名來到她的班級實(shí)習(xí)。她經(jīng)常送教下鄉(xiāng)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理論毫無保留地分享給農(nóng)村一線教師，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，為全市小學(xué)的課程改革貢獻(xiàn)著自己的力量。

對于自己未來職業(yè)規(guī)劃，袁玲老師這樣說：“如今我已在教學(xué)一線上工作了26個年頭了，感覺自己在之前的教學(xué)中一直都是在追隨別人的腳步前行，模仿別人總結(jié)好的方法進(jìn)行進(jìn)行實(shí)踐，并沒有形成完全屬于自己的特色。所以在未來的職業(yè)生涯中，我會繼續(xù)保持對新知識、新技能的學(xué)習(xí)熱情，通過閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)、研討會等方式不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，同時身為牡丹江市名師工作室主持人，我也將帶領(lǐng)我的名師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)年輕教師在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)作用，我們將圍繞新課標(biāo)中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)實(shí)踐研究，在這個過程中不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力和專業(yè)本領(lǐng)的提升。”

袁玲老師最喜歡泰戈?duì)栐凇队蒙绊懮防锏囊痪湓挘骸霸肝覀兠總€人都能活成一束光，照亮別人的同時也能溫暖自己。”作為一名優(yōu)秀的教師，一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，她遇到了光，追逐著光，現(xiàn)在自己也成為了光。心血育桃李，粉筆寫春秋。她將繼續(xù)用自己對教育的忠心，對事業(yè)的恒心和對學(xué)生的愛心，書寫最美好的教育人生，照亮千萬個學(xué)生的未來。

編輯/趙卓然