摘 要：黨的二十大報(bào)告全面部署加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，面對(duì)新時(shí)代新要求，高校基層黨組織在發(fā)揮育人功能上不斷拓展和延伸，圍繞全員育人、全程育人、全方位育人調(diào)動(dòng)師生的主體作用。面對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的新特點(diǎn)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，探索互動(dòng)互助式服務(wù)育人模式，提高服務(wù)工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平。通過(guò)“黨委-黨支部-黨員”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建服務(wù)育人體系，開(kāi)展有質(zhì)量、有溫度的服務(wù)，提升育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：服務(wù)育人；高?；鶎狱h組織；育人體系；高等教育；“三全育人”

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）31-0160-04

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China has comprehensively arranged the acceleration on the construction of a high-quality education system. Focused on the new requirements of the new era， grass-root Party organizations in universities are constantly expanding and extending their educational functions， and mobilizing the principal role of teachers and students around full staff education， full process education， and all-round education. Facing the new characteristics of college students in the new era， we should grasp the growth law of students， explore the service education mode with interaction and cooperation so as to improve the level of management with scientification and refinement. Through the three-level linkage of "Party Committee - Party Branch - Party Member"， it is aimed to build a service cultivation system， develop the high-quality and warm services， and improve the effectiveness of education.

Keywords： service education; grass-root Party organization in universities; education system; higher education; "three all-round education"

黨的二十大報(bào)告全面部署了加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，把科技、教育、人才作為一個(gè)整體進(jìn)行論述，再次強(qiáng)調(diào)了教育的戰(zhàn)略地位，重申了黨的教育方針，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

面對(duì)新時(shí)代新要求，高校的職能不斷擴(kuò)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)，兼顧科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等職責(zé)，歸根到底是人才的培養(yǎng)。2017年，中共教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施綱要》）中指出，要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、管理和服務(wù)等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，構(gòu)建“十大”育人體系，明確了提升服務(wù)育人質(zhì)量的具體要求和具體舉措[1]。2020年，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中，再次強(qiáng)調(diào)管理服務(wù)育人的重要性，并提出深化管理服務(wù)育人工作新要求[2]。在此時(shí)代背景下，探索高校服務(wù)育人功能具有重要意義。

一 高校服務(wù)育人工作的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代，高校提出服務(wù)育人這一理念，與教書(shū)育人、管理育人共同構(gòu)成大學(xué)的教育職能[3]，理念提出之始，服務(wù)育人多限于從事校園規(guī)劃、宿舍食堂管理的后勤部門(mén)。在新時(shí)代育人背景下，服務(wù)育人的內(nèi)涵不斷延伸，服務(wù)育人的主導(dǎo)部門(mén)也從后勤保障向管理、行政部門(mén)不斷拓展。

高校各職能部門(mén)承載的業(yè)務(wù)不同，發(fā)揮育人功能的途徑和方式也不同。比如，在后勤保障服務(wù)中，在解決師生實(shí)際需求的同時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展“消防安全”“光盤(pán)行動(dòng)”等主題教育活動(dòng)，推動(dòng)高校安全型、節(jié)約型校園建設(shè)；圖書(shū)資料服務(wù)中，建設(shè)文獻(xiàn)信息資源體系和服務(wù)體系，優(yōu)化服務(wù)空間，注重用戶體驗(yàn)，開(kāi)展信息素質(zhì)教育，維護(hù)信息安全等。

服務(wù)育人歸根到底是服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)成才，聚焦師生關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，將業(yè)務(wù)工作有效地融會(huì)到“三全育人”過(guò)程中，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人。

二 高校服務(wù)育人功能的重要性

服務(wù)育人是教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人的重要保障，通過(guò)高質(zhì)量的服務(wù)保障教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等各項(xiàng)工作順利高效開(kāi)展，為立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)提升供給能力。同時(shí)，促進(jìn)服務(wù)主體的多元化，發(fā)揮每位教職工服務(wù)育人功能，形成全面的、貫通式的系統(tǒng)化育人體系[4]。

（一） 管理服務(wù)人員是高校教職工的重要組成部分

以2017—2021北京市高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為例，專任教師占比，2017學(xué)年為47.91%，2019學(xué)年為48.58%，2021學(xué)年為47%，呈降低趨勢(shì)；市屬高校專任教師占比在57%左右，而央屬高校專任教師占比僅在45%左右[5]，所以高校中管理服務(wù)人員隊(duì)伍不容忽視。管理服務(wù)人員的工作崗位涉及教學(xué)管理、輔導(dǎo)員、科研管理和后勤保障等不同內(nèi)容，提升管理服務(wù)人員對(duì)育人工作的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)高校管理服務(wù)人員能動(dòng)性，發(fā)揮服務(wù)育人作用勢(shì)必成為高校育人功能的重要支撐。

（二） 高校服務(wù)育人工作的積極意義

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人和組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。服務(wù)育人理念的正式提出和發(fā)展推動(dòng)了高校的教育改革進(jìn)程，對(duì)提升高校的教學(xué)管理質(zhì)量和思政工作質(zhì)量具有積極意義。服務(wù)育人是以師生為主體，以“育人”為核心，深挖育人資源，統(tǒng)籌謀劃，旨在更好發(fā)揮學(xué)校不同崗位工作人員的“育人”功能。

（三） 高校服務(wù)育人工作成為時(shí)代需要

黨的二十大報(bào)告再次明確了教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，新時(shí)代對(duì)高等教育也提出了更高的要求?！秾?shí)施綱要》中“一體化育人”理念，就是要全面統(tǒng)籌高校各部門(mén)、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，從體制機(jī)制等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建一體化育人工作體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。強(qiáng)化服務(wù)育人要求，并作為工作的職責(zé)要求，明確服務(wù)育人職能，加強(qiáng)監(jiān)督考核，落實(shí)服務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，把服務(wù)質(zhì)量和育人效果作為評(píng)價(jià)服務(wù)崗位效能的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

三 高校服務(wù)育人工作探索實(shí)踐

高校是學(xué)生走向社會(huì)的最后一公里，高校肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，貫徹落實(shí)黨的教育方針和黨中央決策部署，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到高校辦學(xué)治校全過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，高校管理服務(wù)人員存在育人意識(shí)不強(qiáng)、重視不夠，對(duì)育人主體了解不夠，部門(mén)和人員協(xié)同不足等[2]問(wèn)題，所以在高校開(kāi)展服務(wù)育人需要探索實(shí)踐。

（一） 問(wèn)題導(dǎo)向，獲取服務(wù)育人原動(dòng)力

加強(qiáng)高校服務(wù)育人的關(guān)鍵在于提升工作人員的能動(dòng)性，以學(xué)生為本，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程。管理服務(wù)人員面對(duì)的更多是重復(fù)的工作、程序化的管理，工作缺乏挑戰(zhàn)性。長(zhǎng)期下來(lái)，許多工作人員逐漸喪失了工作的積極性和主動(dòng)性，安于現(xiàn)狀。因此，在育人過(guò)程中要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，避免服務(wù)與育人“兩張皮”[2]。應(yīng)借助信息化技術(shù)手段，廣泛調(diào)研，暢通問(wèn)題渠道，傾聽(tīng)?zhēng)熒V求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足和差距，才能激勵(lì)工作人員不斷改進(jìn)工作方法，圍繞師生、關(guān)注師生，協(xié)調(diào)院內(nèi)院外、校內(nèi)校外資源，凝聚育人合力。

高校教職員工從本職工作入手，通過(guò)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，能急人之所急，想人之所想[6]。解學(xué)生之所求，才能在服務(wù)中更好地走近學(xué)生、贏得學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展形成雙向反饋和良性互動(dòng)[7]。同時(shí)，管理服務(wù)人員要時(shí)刻激勵(lì)鞭策自己，通過(guò)自己的一言一行感染學(xué)生、影響學(xué)生，以良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)操守，將服務(wù)師生落在實(shí)處。

（二） 尊重個(gè)性，提高服務(wù)育人精準(zhǔn)度

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生聯(lián)絡(luò)溝通、情感交流甚至獲取知識(shí)，越來(lái)越多地依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)。以“00一代”為主的大學(xué)生，有著鮮明的新時(shí)代特點(diǎn)，個(gè)性獨(dú)立、自我意識(shí)強(qiáng)、更加自信，同時(shí)也存在閱歷不廣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱、網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，容易從自身角度、理想狀態(tài)的角度認(rèn)識(shí)和理解世界，帶有局限性，這是青年成長(zhǎng)的規(guī)律。尊重這一規(guī)律，是提升育人成效的前提。遵循學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，始終堅(jiān)持把學(xué)生作為主體，把學(xué)生成長(zhǎng)需求作為主題，把解決實(shí)際問(wèn)題與思想引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)[1]。

面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，無(wú)論是教師還是管理服務(wù)人員，都要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)焦點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)。在信息化時(shí)代，每個(gè)人都可以成為自媒體的主角，所以網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生工作中不得不占領(lǐng)的陣地。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，及時(shí)傳播信息、知識(shí)、思想和文化，適時(shí)引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)、實(shí)踐、文體活動(dòng)，注重用新理念、新方法與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，從師生的需求出發(fā)，積極探索創(chuàng)新服務(wù)育人工作的有效途徑，才能不斷地提高育人工作的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力[8]。

（三） 互助互動(dòng)，探索服務(wù)育人新模式

隨著高等教育不斷深化綜合改革，高校教育管理的內(nèi)容發(fā)生了新變化，學(xué)校教育管理更加科學(xué)化、人性化，民主管理成為學(xué)校教育管理與服務(wù)的新內(nèi)涵?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)和正確處理服務(wù)主體與服務(wù)客體之間的辯證關(guān)系[9]，有助于充分認(rèn)識(shí)掌握思想與行為規(guī)律，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的內(nèi)化與外化。將服務(wù)育人內(nèi)容與服務(wù)對(duì)象有效融合，以學(xué)生全面發(fā)展為根本遵循，注重加強(qiáng)理想信念教育和誠(chéng)信教育，營(yíng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

發(fā)揮專任教師、班主任、教學(xué)秘書(shū)和輔導(dǎo)員等人員的協(xié)同聯(lián)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和獲得感，讓學(xué)生成為教育過(guò)程的主體。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到服務(wù)中，自主實(shí)踐、自我教育，提升溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能，為學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)國(guó)家做好準(zhǔn)備，形成互助式育人機(jī)制。

同時(shí)，學(xué)生參與教育過(guò)程，對(duì)于教師、服務(wù)人員既是監(jiān)督、也是激勵(lì)。聚焦學(xué)生的問(wèn)題需求，與學(xué)生一起探尋解決方法，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，可以更好地遵循學(xué)生的思維方式，制定出更加合理的解決方案?；?dòng)式的教育服務(wù)過(guò)程，有助于提升服務(wù)意識(shí)，針對(duì)不同階段的學(xué)生需求和新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，拓展工作方式、優(yōu)化工作流程，提升工作能力和專業(yè)素質(zhì)，不斷提高管理工作的信息化水平，與“00一代”共成長(zhǎng)。

四 高校基層黨組織在育人工作中的重要地位

新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）對(duì)高校院（系）級(jí)黨組織和黨支部職責(zé)做了明確規(guī)定，高校黨組織應(yīng)把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治工作體系，拓展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育有效途徑，形成全員、全過(guò)程、全方位育人的良好氛圍和工作機(jī)制。

（一） 高?；鶎狱h組織建設(shè)圍繞育人工作

《條例》要求堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，健全高校黨的組織體系，與教育事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)推動(dòng)高校為黨育人、為國(guó)育才，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)院黨委作為學(xué)校的基層黨組織，是聯(lián)系師生、組織師生、凝聚師生是天然的橋梁。突破黨建業(yè)務(wù)“兩張皮”，堅(jiān)持“支部建在連上”，將支部與行政機(jī)構(gòu)系（中心）、班級(jí)專業(yè)橫縱相結(jié)合，采用“學(xué)院黨委-黨支部-黨員”“學(xué)院黨委-導(dǎo)師-學(xué)生”“學(xué)院黨委-輔導(dǎo)員-學(xué)生”的“三條線”組織模式加強(qiáng)與師生聯(lián)系。堅(jiān)持黨委委員聯(lián)系黨支部工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)黨支部工作的指導(dǎo)監(jiān)督，推進(jìn)師生黨支部聯(lián)合共建，優(yōu)化黨支部書(shū)記聯(lián)席會(huì)制度，提升基層黨支部組織力。選優(yōu)配強(qiáng)黨組織工作隊(duì)伍，選育“雙帶頭人”黨支部書(shū)記，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。

（二） 高?；鶎狱h組織搭建育人平臺(tái)

堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把思想政治工作作為學(xué)院一切工作的生命線，將思想政治工作貫徹到“三全育人”和“五育并舉”的全過(guò)程。以新時(shí)代學(xué)生黨建和思政工作為抓手，圍繞“教”與“學(xué)”的師生互動(dòng)，開(kāi)展有組織人才培養(yǎng)，建設(shè)協(xié)同育人平臺(tái)，深化教書(shū)育人，注重文化育人，推進(jìn)實(shí)踐育人，深化科創(chuàng)育人，加強(qiáng)服務(wù)育人建設(shè)。黨支部書(shū)記作為核心力量，主動(dòng)承擔(dān)五大平臺(tái)建設(shè)任務(wù)。由教學(xué)名師、優(yōu)質(zhì)主講教師組建的教書(shū)育人團(tuán)隊(duì)，以一流教師培養(yǎng)一流人才；以學(xué)院學(xué)科發(fā)展歷程、榜樣傳承、文化品牌和師生活動(dòng)等特色文化建設(shè)文化陣地，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人；開(kāi)展以科學(xué)研究為本，多學(xué)科融合、多元化供給、多路徑交叉的科創(chuàng)育人工作；通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展科技前沿報(bào)告激發(fā)創(chuàng)新思維，以“縱向-橫向”團(tuán)隊(duì)化培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化貫通式科創(chuàng)實(shí)踐體系；以師生關(guān)心關(guān)愛(ài)工作體系、師生學(xué)習(xí)生活服務(wù)保障體系、學(xué)院信息化平臺(tái)的服務(wù)育人平臺(tái)，全面支撐學(xué)院育人工作。

（三）  高?；鶎狱h組織引領(lǐng)服務(wù)育人工作

發(fā)揮高校基層黨組織服務(wù)育人工作的前瞻性，不斷加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，形成育人長(zhǎng)效機(jī)制。梳理不同崗位所承載的育人功能，引導(dǎo)教職工完成本職工作的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)“育人”的責(zé)任，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義接班人這一時(shí)代命題，不斷提高育人意識(shí)和育人本領(lǐng)。深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“聽(tīng)黨話、跟黨走”，促進(jìn)第一課堂和第二課堂融合。以新時(shí)代偉大實(shí)踐為教材，將在黨慶、國(guó)慶、各類志愿中的服務(wù)作為師生生動(dòng)行走的“思政大課”。把課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)任思政課建設(shè)組長(zhǎng)，堅(jiān)持“名師領(lǐng)銜、試點(diǎn)先行、質(zhì)量為要、扎實(shí)推進(jìn)”，讓專業(yè)課講出思政味。建設(shè)名師指導(dǎo)、教學(xué)研究、課程監(jiān)督三支隊(duì)伍，深化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系和創(chuàng)新能力的同步提升。

五 基層黨組織發(fā)揮服務(wù)育人功能的有效路徑

高?；鶎狱h組織在推動(dòng)部門(mén)、人員間的協(xié)同育人工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。以學(xué)院為例，在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建貫通師生、行政單元的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制，壓實(shí)服務(wù)育人責(zé)任，黨建工作必須始終堅(jiān)持以育人為核心，不斷促進(jìn)黨的建設(shè)與人才培養(yǎng)工作深度融合，挖掘?qū)W院的育人元素，以基層黨組織為依托，有效發(fā)揮服務(wù)育人功能。通過(guò)“黨委-黨支部-黨員”的組織模式，統(tǒng)籌學(xué)院的育人資源和育人力量，把各項(xiàng)工作的重點(diǎn)和目標(biāo)落在育人效果上，不斷提升工作科學(xué)化水平。

（一） 提高站位，發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用

加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮好學(xué)院黨委把方向、謀大局，政治核心作用。堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)學(xué)院一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，作為檢驗(yàn)學(xué)院辦學(xué)發(fā)展的根本評(píng)價(jià)指標(biāo)。在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等重要工作中充分發(fā)揮黨建的政治引領(lǐng)、思想凝聚、組織保證作用。統(tǒng)籌教學(xué)、科研、黨團(tuán)及學(xué)工等力量，積極爭(zhēng)取國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及校友等資源，完善和加強(qiáng)學(xué)院高水平人才的培養(yǎng)體系，形成全方位、全要素、全過(guò)程育人格局。

開(kāi)展廣泛深入調(diào)研、傾聽(tīng)?zhēng)熒枨?、暢通意?jiàn)建議反饋渠道，制定服務(wù)育人總體方案和實(shí)施路徑，堅(jiān)持將黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)和同考核，形成理念相通、措施相融，促進(jìn)“同頻共振”。

建立、健全黨支部工作考核評(píng)價(jià)辦法，建立清單，明確責(zé)任，堅(jiān)持學(xué)院黨委和支部互查，加強(qiáng)督促檢查。堅(jiān)持從骨干教師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生黨員中選育黨支部書(shū)記。

（二） 戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮黨支部組織帶動(dòng)作用

黨支部是黨聯(lián)系和團(tuán)結(jié)師生、加強(qiáng)思想政治工作的重要依托。教職工黨支部落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著重發(fā)揮教育、管理、組織、宣傳和凝聚服務(wù)師生的作用。學(xué)生黨支部注重加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

以黨支部為陣地，將服務(wù)育人的舉措落實(shí)到學(xué)院建設(shè)、文化引領(lǐng)、課程建設(shè)和科學(xué)研究等工作中，列入黨支部年度工作計(jì)劃。定期召開(kāi)黨支部書(shū)記聯(lián)席會(huì)，逐月推進(jìn)、年度匯報(bào)，作為黨支部書(shū)記述職評(píng)議考核內(nèi)容。

同時(shí)，在以學(xué)院教學(xué)管理人員、行政管理人員為主體的黨支部，不斷提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)交流，著力提升個(gè)人素質(zhì)。聚焦師生需求，明確“干什么、誰(shuí)來(lái)干、怎么干”，實(shí)現(xiàn)重大工作落實(shí)落細(xì)。由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)、主動(dòng)謀劃，在推進(jìn)具體業(yè)務(wù)中，始終以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)。

（三） 躬身踐行，發(fā)揮先進(jìn)模范示范引領(lǐng)效應(yīng)

發(fā)揮黨員師生的榜樣輻射作用，率先在教師黨員中開(kāi)展“我與教學(xué)”特色系列活動(dòng)，探索引領(lǐng)教師在教書(shū)育人、科研攻關(guān)中發(fā)揮作用；在學(xué)生黨員中舉辦“我的大學(xué)”特色系列活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)秀學(xué)生黨員表率。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀積極分子的政治吸納和引領(lǐng)，開(kāi)展“我的黨員體驗(yàn)”活動(dòng)，分批次開(kāi)展黨員“百時(shí)先鋒崗”活動(dòng)。

以師生黨員為主體，圍繞人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐等主題開(kāi)展活動(dòng)，示范引領(lǐng)師生推動(dòng)學(xué)院各項(xiàng)工作，不斷提高師生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。梳理學(xué)生發(fā)展需求，提供專業(yè)輔導(dǎo)和發(fā)展支持；及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)；建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“一人一策”工作機(jī)制，切實(shí)解決學(xué)生實(shí)際困難。

堅(jiān)持思想上引領(lǐng)，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)，發(fā)展上支持，生活上關(guān)心，引導(dǎo)教師為人、為學(xué)，當(dāng)好大先生。黨員先行、帶動(dòng)全體師生，凝聚學(xué)院智慧和力量，有力推進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。

六 結(jié)束語(yǔ)

服務(wù)育人區(qū)別于教書(shū)育人、管理育人，具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加靈活方式，與解決實(shí)際問(wèn)題、思想引領(lǐng)互嵌，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，將育人理念融入到各項(xiàng)工作中。全面提升服務(wù)人員素質(zhì)，打造平臺(tái)，創(chuàng)新舉措，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，展現(xiàn)出不同的育人效果。

學(xué)院以基層黨組織為載體，通過(guò)解決學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，凝聚學(xué)院合力；融會(huì)“五育并舉”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與教育過(guò)程，形成互動(dòng)式服務(wù)模式和互助式育人機(jī)制；挖掘高校育人工作的內(nèi)涵，深入貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

站在新的歷史起點(diǎn)，落實(shí)新時(shí)代黨的育人方針，全面把握高校服務(wù)育人內(nèi)容，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平，增強(qiáng)工作的時(shí)代感和實(shí)效性。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，建立有效的服務(wù)育人機(jī)制，有助于推進(jìn)服務(wù)育人工作取得更好效果。

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基金項(xiàng)目：教育部2022年第三批“全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系”（北京航空航天大學(xué)物理學(xué)院）階段性研究成果（教思政廳函〔2022〕4號(hào)）；北京航空航天大學(xué)專職組織員工作室研究成果（無(wú)編號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：李廣超（1979-），男，漢族，黑龍江慶安人，博士，副研究員，物理學(xué)院黨委書(shū)記。研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

*通信作者：榮翠華（1982-），女，漢族，河北滄州人，博士，助理研究員。研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>