摘 要：實踐教學(xué)是新時代高校思想政治理論課中的重要環(huán)節(jié)，能夠極大激發(fā)大學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的興趣，提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，因而具有重要意義。目前，高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在著資源和政策支持不足、教學(xué)模式單一、指導(dǎo)教師經(jīng)驗欠缺等問題。應(yīng)當遵循實踐教學(xué)的基本原則，完善實踐教學(xué)管理運行機制，采用多種形式、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)，切實提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新時代；實踐教學(xué)；思想政治理論課；高校；實踐能力

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）31-0129-06

Abstract： Practical teaching is an important part of ideological and political courses in universities in the new era， which can greatly stimulate the interest of college students， improve their practical innovation ability and comprehensive quality， and therefore has significant significance. At present， there are problems in the practical teaching， such as insufficient resources and policy support， single teaching models， and lack of experience in guiding teachers. We should follow the basic principles of practical teaching， improve the management and operation mechanism of practical teaching， adopt various forms and rich content of practical teaching， and effectively enhance the effectiveness of practical teaching.

Keywords： the new era; practical teaching; ideological and political courses; colleges and universities; practical ability

實踐教學(xué)是新時代高校思想政治理論課教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。2023年8月，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準（2023年版）》，規(guī)定要加強校內(nèi)外多方聯(lián)動，結(jié)合志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等開展多樣化的思政課實踐教學(xué)，原則上覆蓋全體在校學(xué)生。因此，高校思想政治理論課在對大學(xué)生進行課堂理論知識傳授的同時，必須重視開展實踐教學(xué)活動，提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

一 新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義

黨和國家始終高度重視思政課實踐教學(xué)。早在2005年2月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”[2]。進入新時代，黨和政府相關(guān)部門針對加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)又頒布了一系列文件。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強調(diào)要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，鼓勵黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對接，掛牌建立思政課實踐教學(xué)基地，完善思政課實踐教學(xué)機制”[3]。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，再次強調(diào)“各高校要規(guī)范實踐教學(xué)，把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習實訓(xùn)等活動中，切實提高實踐教學(xué)實效”[4]。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，指出“高校要緊扣思政課實踐教學(xué)目標和要求，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等實踐活動，開展實踐教學(xué)。注重總結(jié)實踐教學(xué)成果，把優(yōu)秀成果作為課堂教學(xué)的有效補充，支持出版高校思政課實踐教學(xué)成果，推動實踐教學(xué)規(guī)范化”[5]。這些意見、方案的先后出臺充分體現(xiàn)了新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義。

第一，高校思想政治理論課實踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。進入新時代，中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量具有較高思想政治素質(zhì)和較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。大力開展思想政治理論課實踐教學(xué)一方面有助于不斷提高大學(xué)生的思想政治覺悟，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治立場和理想信念，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗；另一方面，也有助于大學(xué)生將課堂學(xué)到的理論知識運用到實踐中去，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力、組織能力等，促使他們成為具有較高素質(zhì)的綜合性人才。

第二，高校思想政治理論課實踐教學(xué)是提高大學(xué)生學(xué)習積極性和主動性的重要手段。培養(yǎng)大學(xué)生濃厚學(xué)習興趣是提高思想政治理論課教學(xué)實效的重要前提條件之一。新時代青年大學(xué)生具有很強的自我意識和強烈的個性張揚，對于傳統(tǒng)的被動的思想政治理論課灌輸式課堂教學(xué)興趣不高，導(dǎo)致課堂抬頭率、點頭率、認可度不高，也極易造成學(xué)生不愛聽、教師白忙碌的教學(xué)怪圈，自然無法取得良好的教學(xué)效果。事實上，學(xué)生才是學(xué)習的真正主體。濃厚的學(xué)習興趣能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習思想政治理論課的內(nèi)生動力。實踐教學(xué)促使大學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，廣泛深入社會生活實際，讓他們親自動手、身體力行，在豐富多彩的實踐活動中應(yīng)用知識、檢驗理論。這樣，大學(xué)生在實踐教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生切身的體會，他們就會產(chǎn)生在情感認同上的親切感和親近感，從而促使大學(xué)生產(chǎn)生強烈的探知欲望和學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習思想政治理論課的積極性和主動性。

第三，高校思想政治理論課實踐教學(xué)有利于深化大學(xué)生對課堂理論知識的認識和掌握。讀萬卷書，行萬里路。理論來源于實踐，又指導(dǎo)著實踐。大學(xué)生課堂理論知識的學(xué)習效果只有廣泛運用到社會實踐中去，才能真正體現(xiàn)理論學(xué)習的意義。實踐教學(xué)能夠搭建起從學(xué)校到社會的橋梁，是課堂理論教學(xué)的外在延伸，是推動大學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效手段，有助于大學(xué)生將課堂所學(xué)知識與課外實踐探知有機結(jié)合起來，加深大學(xué)生對課堂理論知識的認識和掌握，同時也能夠促使大學(xué)生充分感知社會、了解國情、放眼世界，不斷拉進與現(xiàn)實社會和生活實踐的距離感，深化對具有高度概括性、抽象性理論知識的理解。此外，通過實踐教學(xué)將課堂理論知識運用于實踐、轉(zhuǎn)化為實踐、檢驗于實踐和發(fā)展于實踐，增強大學(xué)生理論概況能力、理論表達能力和解決實際問題的能力。

第四，高校思想政治理論課實踐教學(xué)有助于提高思想政治理論課教師的積極性和教研水平。習近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[6]。思政課教師肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，理應(yīng)在工作實踐中不斷提高自身教學(xué)能力和科研水平。然而，如前所述，傳統(tǒng)的灌輸式思想政治理論課課堂教學(xué)不但學(xué)生不喜歡、不滿意，而且教師也總是有強烈的挫敗感。久而久之，一些高校思想政治理論課教師甚至會產(chǎn)生嚴重的消極情緒和職業(yè)倦怠。這對于提高思想政治理論課的實效是極為不利的?！抖Y記·學(xué)記》有云：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”[7]。教與學(xué)本來是可以相互促進的，問題的癥結(jié)在于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以激發(fā)教師和學(xué)生兩方面的熱情。而高校思想政治理論課實踐教學(xué)以其在社會實踐中豐富的教學(xué)素材、靈活多樣的實踐形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和教師指導(dǎo)教學(xué)的熱情。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實踐作業(yè)過程中的參與感、獲得感、成就感得到極大提升，有助于促使他們積極主動地提高實踐教學(xué)能力、提升科學(xué)研究水平。

二 新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，黨和國家十分重視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，強調(diào)“弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”[8]。習近平總書記強調(diào)，“要重視和加強第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干?！薄耙獎?chuàng)新方式，拓展途徑，為學(xué)生參與社會實踐創(chuàng)造更多的機會和舞臺”[9]。總的來看，目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)活動形式較為多樣、整體效果較好，但是仍然存在著一系列問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的資源和政策支持相對不足。這在很大程度上制約著實踐教學(xué)效果的提升。例如，在實踐教學(xué)的過程中，大學(xué)生面臨著諸多困境，如果能夠給他們提供相關(guān)的支持，會在一定程度上緩解他們對實踐教學(xué)的應(yīng)付心態(tài)和焦慮心理。特別是實踐教學(xué)場所的使用不便、實踐教學(xué)經(jīng)費的嚴重匱乏等問題都制約著思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展。因此，進一步加大對思想政治理論課實踐教學(xué)以資源和政策等諸多方面的支持是極為必要的。

第二，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的學(xué)生認可度有待提升。實踐教學(xué)的對象是全體學(xué)生，應(yīng)該落實到每位學(xué)生。但目前實踐教學(xué)在一些學(xué)校還沒有全面深入開展，大學(xué)生對于高校思想政治理論課中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)了解不多，且僅停留在表面層次，很少有人達到非常了解的程度。一些大學(xué)生僅僅知道有此項活動，但能真正深入到實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的同學(xué)則很少。同時，大學(xué)生的個體實踐活動又缺乏及時有效的指導(dǎo)。因此，這樣的實踐教學(xué)活動往往不會對學(xué)生們起到強大的吸引作用，也就難以提高學(xué)生對實踐教學(xué)的認可度。

第三，高校思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗相對缺乏。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校思想政治理論課往往過于重視課堂教學(xué)，而實踐教學(xué)的開展卻常常被忽略或輕視。這使得一部分思政課教師僅局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，對于開展實踐教學(xué)指導(dǎo)工作往往力不從心。本質(zhì)上來看即專業(yè)能力和整體素質(zhì)并沒有達到指導(dǎo)實踐教學(xué)的相關(guān)要求。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師只有不斷提高自己的綜合水平，才能有效地組織教學(xué)?，F(xiàn)在的教育培訓(xùn)大多聚焦于新教材使用或提升教師理論素養(yǎng)等方面，很少會關(guān)注到實踐教學(xué)能力的提高。因此，應(yīng)當進一步提升實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

第四，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的模式較為單一。實踐教學(xué)要體現(xiàn)綜合性和全面性的特點，但在目前具體的教學(xué)過程中卻沒有能很好地體現(xiàn)。高校思想政治理論課教育教學(xué)要將理論課教學(xué)和實踐教學(xué)并重，同時將實踐教學(xué)的多種模式進行整合，避免大學(xué)生出現(xiàn)由于單一實踐教學(xué)模式而產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響到大學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。同時，對實踐教學(xué)的考核環(huán)節(jié)也缺乏全面的檢查督導(dǎo)，往往只重視文字材料，輕視實踐過程考核，導(dǎo)致很難做出比較客觀的判斷。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)進一步加強從綜合性和全面性方面著手，圍繞高校的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標，提升大學(xué)生的實踐能力。

第五，高校思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏持續(xù)性和多樣性。目前一些高校開展的實踐教學(xué)僅停留在某一個特定的活動或者某一個特定的時段上，缺少持續(xù)的關(guān)注和推動，難以提升實踐教學(xué)的整體實效。高校思想政治理論課實踐教學(xué)的形式也應(yīng)該具備多樣性的特點，采取豐富多彩的實踐教學(xué)形式是其可持續(xù)發(fā)展的必要保證。但從當前的現(xiàn)狀來看，許多高校在思想政治理論課實踐教學(xué)活動中往往只局限于某種特定的形式，甚至有些高校實踐教學(xué)的開展僅限于組織大學(xué)生進行暑期社會實踐等，活動形式過于單一，收到的教學(xué)效果自然不會理想。

三 新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的基本原則

進入新時代，為適應(yīng)新的形勢變化，黨和國家對高校思想政治理論課改革創(chuàng)新不斷提出新的要求。2024年5月，習近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，指出要“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”[10]。因此，高校思想政治理論課教學(xué)過程必須改變機械地向?qū)W生講授教材理論知識，而應(yīng)從學(xué)生主體性和思想實際出發(fā)，利用更為廣泛的線上線下、校內(nèi)校外課程資源，采取更加靈活多樣的教學(xué)方式，提高課程的針對性和吸引力，進而提升思想政治理論課教學(xué)的整體實效。為實現(xiàn)這一目的離不開實踐教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課實踐教學(xué)是一種寓教于行的教學(xué)過程和教學(xué)方法，其實施策略是按照既定的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，在教師的全程指導(dǎo)下，利用豐富的社會現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生通過各種形式的實踐活動完成思想政治理論課的學(xué)習。因此，高校思想政治理論課實踐教學(xué)都是以各種類型的實踐活動展開的。具體而言，新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的基本原則有以下幾個方面。

首先，高校思想政治理論課實踐教學(xué)要以課堂教學(xué)為前提。毋庸置疑，課堂教學(xué)仍是高校思想政治理論課的主體。在一定程度上而言，課堂理論教學(xué)是高校思想政治理論課實踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，實踐教學(xué)則是理論教學(xué)的進一步延伸。只有使學(xué)生接受系統(tǒng)的課堂理論學(xué)習，具備充足的思想政治理論知識，才能更好地組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動，將學(xué)到的理論知識運用于生活實際，最終達到思想政治教育的目的。因此，高校思想政治理論課教師開展實踐教學(xué)，必須建立在課堂理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上。

其次，高校思想政治理論課實踐教學(xué)要注重適度和高效。馬克思主義唯物辯證法認為，量變與質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在把握量變與質(zhì)變這一矛盾范疇時要堅持適度原則，在一定條件下防范事物朝著相反的方向發(fā)展。正所謂萬事萬物皆有度，只有在現(xiàn)實中講究適度才能達到和諧自然的狀態(tài)，才能取得想要的理想結(jié)果。高校在開展思想政治理論課實踐教學(xué)時要堅持適度原則，既不能過分夸大其影響，也不能過分貶低其作用。思想政治理論課教學(xué)的目的和本質(zhì)的內(nèi)在要求之一就是堅持適度教育的原則，這是在進行思想政治教育過程中對“過”與“不及”的理性糾偏。要想使高校思想政治理論課實踐教學(xué)取得切實有效的效果，就必須注意堅持適度和高效的原則，只有這樣，才能真正實現(xiàn)提高實踐教學(xué)的實效性。

再次，高校思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)遵循針對性和實效性。針對性是指實踐教學(xué)要有特定而明確的教學(xué)對象和教學(xué)目標；實效性是指實踐教學(xué)所要達到的教學(xué)目的。針對性和實效性相輔相成，針對性是提高實效性的重要保障，實效性是加強針對性的目的。因此，遵循實效性和針對性的教學(xué)原則，是高校思想政治理論課實踐教學(xué)所必須注意的一個重要問題。就當前高校思想政治理論課實效性而言，我國大學(xué)生總體上呈現(xiàn)思想進步，具有較強的社會責任感和服務(wù)精神，自覺遵守法律法規(guī)和社會規(guī)范，對黨和國家大政方針積極擁護，等等。在看到高校思想政治理論課實效性從整體上令人滿意的同時，也應(yīng)該注意到其實效性有待進一步提升。由于課程學(xué)習的壓力，很多大學(xué)生將主要精力放在自己本專業(yè)的學(xué)習上，對思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性認識不夠，學(xué)習的內(nèi)在動力嚴重不足。很顯然，高校思想政治理論課實踐教學(xué)仍然面臨著關(guān)注度不高、吸引力不足的問題。為了解決這一問題，應(yīng)充分利用富有針對性和實效性的實踐教學(xué)來吸引大學(xué)生的學(xué)習興趣。

其次，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式要有機結(jié)合?！八枷胝谓逃龑W(xué)科是一門馬克思主義理論內(nèi)容與思想武裝形式相結(jié)合的學(xué)科，是一門意識形態(tài)性與科學(xué)性相統(tǒng)一的學(xué)科”[11]。高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容并不是進行一般意義上的實習考察，也不是開展單純的旅游參觀，而是通過實地的調(diào)查研究等實踐活動來增加大學(xué)生自身對社會各個層面的認知度，增強其理想信念和使命擔當。應(yīng)當注意，實踐教學(xué)的各種形式要高度契合大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容真正起到補充作用。所以，應(yīng)按照實踐教學(xué)目標、具體要求等現(xiàn)實需要，對實踐教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)提煉和安排，選擇具有思想性、代表性、針對性的教學(xué)內(nèi)容，并采取豐富多彩、科學(xué)有效的教學(xué)形式，做到教學(xué)內(nèi)容和形式的有機結(jié)合。

最后，高校思想政治理論課實踐教學(xué)考核評價方式要體現(xiàn)綜合性。在傳統(tǒng)的考核評價方式影響下，高校思想政治理論課實踐教學(xué)的考核評價往往只重視學(xué)生上交的觀后感、讀書報告、調(diào)研報告等文字材料，而容易忽視對學(xué)生在實踐作業(yè)整個完成過程中協(xié)作能力、組織能力、團隊意識等方面的考核，從而導(dǎo)致實踐教學(xué)的考核評價缺乏整體性和綜合性。從本質(zhì)上來看，這種考核評價方式受到了傳統(tǒng)的“一張試卷定成績”考核方式的影響，仍然屬于知識性考評，因而無法全面考察大學(xué)生的綜合能力，也無法全面地反映大學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢。這種考核評價方式反映出當前大學(xué)生成績評價中存在的重單一成績考評、輕綜合評價的現(xiàn)狀。因此，應(yīng)客觀、公正、全面地評價大學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)的成績，將重視結(jié)果考評與重視過程考評有機結(jié)合起來。在考核評價中，既認真評閱學(xué)生最終上交的實踐作業(yè)等文字材料，又要細致考查學(xué)生在完成實踐作業(yè)的過程中參加實踐活動的態(tài)度、團隊協(xié)作能力等方面。

四 新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實現(xiàn)路徑

習近平總書記強調(diào)：“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”[10]。針對目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，在著力提升新時代高校思想政治理論課實踐教學(xué)的實效中，應(yīng)分析和歸納實踐教學(xué)實施的客觀規(guī)律，進而探索和優(yōu)化實踐教學(xué)的實現(xiàn)路徑。

首先，廣泛利用大學(xué)生思想政治理論課社會實踐基地開展參觀考察、社會調(diào)查、志愿服務(wù)和理論宣講等實踐活動?！按髮W(xué)生社會實踐是按照高校大學(xué)生培養(yǎng)目標，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生思想政治發(fā)展的特點和思想政治教育規(guī)律，有目的、有組織、有計劃地組織大學(xué)生走出校園，深入基層、深入群眾、深入實際，以了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感為目的的各種實踐活動”[12]。因此，高校思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生社會實踐，整合各種社會資源，加強與社區(qū)、博物館、紀念館、烈士陵園以及其他紅色文化資源等機構(gòu)的合作，廣泛建立適合大學(xué)生開展實踐教學(xué)的社會實踐基地。這些基地可以為大學(xué)生開展參觀考察、社會調(diào)查、志愿服務(wù)和理論宣講提供優(yōu)越的條件。例如，高校可以組織大學(xué)生調(diào)查當?shù)丶t色文化資源的現(xiàn)狀、開發(fā)、利用和保護等情況，撰寫調(diào)查報告或研究論文；或者組織大學(xué)生拍攝紅色文化資源照片，制作宣傳介紹紅色文化資源的微視頻等。此外，在實踐基地考察調(diào)研的過程中也要做好資料的留存工作，對資料進行收集整理和分析研究，并形成最終實踐報告；在實踐教學(xué)結(jié)束之后，還可以要求大學(xué)生根據(jù)自己的實踐心得上交觀后感或考察報告?？傊?，利用實踐基地開展實踐教學(xué)，有助于大學(xué)生親身體會到課堂所講理論知識發(fā)生的現(xiàn)實場景，增強大學(xué)生的歷史使命感和社會責任感，切實提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性。因此，通過充分利用社會實踐基地的教育資源，可以很好地彌補傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)的不足。

其次，綜合運用網(wǎng)絡(luò)新媒體、視頻影像、虛擬仿真和網(wǎng)絡(luò)直播等多種形式教學(xué)手段。隨著社會信息化的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體和電子媒介等為高校思想政治理論課開展實踐教學(xué)的提供了新的途徑和手段。高校思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)是在課內(nèi)課外同時進行的，要充分利用這些新的手段逐步改變課堂教學(xué)中教師不停講、學(xué)生低頭聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！霸谌招略庐惖男畔⒒瘯r代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治教育工作的一個新的重要陣地，越來越成為高校學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道，并對學(xué)生學(xué)習、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響”[13]。微博、微信、抖音和快手等網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播速度快、信息涵蓋量大、時效性強，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、虛擬仿真等教學(xué)資源內(nèi)容豐富、吸引力強，在高校大學(xué)生群體中備受青睞，所以，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等多種形式開展實踐教學(xué)活動是一種潮流和趨勢。利用視覺和聽覺上的震撼和沖擊力，不僅能夠增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，而且能夠增強教學(xué)效果的直觀性，將大學(xué)生深深地吸引到實踐教學(xué)之中，達到寓教于樂的效果。因此，在思想政治理論課實踐教學(xué)課程建設(shè)過程中，按照課程體系的相應(yīng)設(shè)置，可以精心設(shè)計網(wǎng)站欄目，開辟各種網(wǎng)絡(luò)專欄，建立實踐教學(xué)資源網(wǎng)站，讓大學(xué)生可以進行形式多樣的網(wǎng)上學(xué)習。在實踐教學(xué)資源網(wǎng)站上，還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)習交流的平臺，在承載思想政治理論課實踐課程資源的同時，適當增加與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他參考資料，既為大學(xué)生節(jié)省了時間，又提高了學(xué)習的效果。此外，利用虛擬仿真技術(shù)開展實踐教學(xué)，或者在大學(xué)生實踐教學(xué)過程中播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料、短視頻等，都是目前深受大學(xué)生喜愛的教學(xué)手段。例如，在思想政治理論課實踐教學(xué)中，可以組織學(xué)生在學(xué)校機房中利用虛擬方針技術(shù)的動畫、視頻甚至人機交互，切身感受烽火硝煙的戰(zhàn)爭年代，有利于增強實踐教學(xué)的趣味性和感染力。此外，還可以組織學(xué)生觀看教師推薦的反映近代歷史文化資源題材的紀錄片、影視作品、短視頻等資料，在光影中感受社會現(xiàn)實和時代變遷，從而使抽象晦澀的理論教學(xué)內(nèi)容變得生動形象、富有吸引力，更容易被青年大學(xué)生所理解和接受，并能夠借此激發(fā)大學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高實踐教學(xué)的實效性。

再次，優(yōu)化完善思想政治理論課實踐教學(xué)管理運行機制。早在2004年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中就指出：“高等學(xué)校要把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要經(jīng)費”[14]。2018年4月，教育部發(fā)布《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，規(guī)定思想政治理論課要制定實踐教學(xué)大綱，整合實踐教學(xué)資源，拓展實踐教學(xué)形式，注重實踐教學(xué)效果。2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》，強調(diào)“馬克思主義學(xué)院所在單位要將馬克思主義學(xué)院作為重點學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點學(xué)科、思想政治理論課作為重點課程加強建設(shè)，給予優(yōu)先保障”[15]。因此，應(yīng)從各高校實際出發(fā)，切實制定思想政治理論課實踐教學(xué)的實施細則，優(yōu)化實踐教學(xué)管理運行機制。具體來說，一是建立統(tǒng)一的管理機構(gòu)，應(yīng)在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下建立實踐教學(xué)管理委員會，由學(xué)校宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工部、校團委和馬克思主義學(xué)院等部門參加，定期召開工作協(xié)調(diào)會，分工負責各部門具體任務(wù)，統(tǒng)籌推進實踐教學(xué)工作；二是建立專項經(jīng)費保障制度，每年由學(xué)校財務(wù)部門提供專項經(jīng)費支持，并積極利用各級政府及職能部門資源，努力爭取社會力量支持，不斷拓展實踐教學(xué)經(jīng)費渠道，加大對思想政治理論課實踐教學(xué)的經(jīng)費投入力度，確保經(jīng)費規(guī)范合理使用，保障實踐教學(xué)順利進行；三是科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)目的、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)用書等相關(guān)參考資料，制定實踐教學(xué)課程質(zhì)量標準及考核評價標準，規(guī)定實踐教學(xué)指導(dǎo)教師基本職責和工作量計核辦法，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并檢查、督導(dǎo)任課教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)活動等?？傊?，只有對思想政治理論課實踐教學(xué)進行精心設(shè)計和周密組織，建立科學(xué)高效的管理運行機制，才能不斷提高實踐教學(xué)的實效。

最后，著力提升思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。習近平總書記強調(diào)：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師”[16]。加強思想政治理論課實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)，就是要打造一支高水平、高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍。2019年3月，習近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會以來，全社會對思想政治理論課教師隊伍的重要性有了深刻認識，同時黨和國家對思想政治理論課教師也提出了許多新的要求，其中最為重要的一點就是要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，提高思政課教學(xué)實效。這就要求思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師不僅要具備較強的理論知識和理論素養(yǎng)，更要具備有效組織校內(nèi)外實踐教學(xué)活動的能力，要對實踐教學(xué)有深刻的認識和充分的了解，能夠克服“重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，并能夠不斷探索實踐教學(xué)的新方法和新思路。此外，高校還應(yīng)該進一步加強對思想政治理論課教師的多樣化培訓(xùn)，組織教師開展社會實踐、學(xué)習考察和學(xué)術(shù)交流活動，從而不斷增強教師實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

綜上所述，實踐教學(xué)是新時代高校思想政治理論課的重要環(huán)節(jié)，有助于提高青年大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，因而具有十分重要的意義。就目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，高校思想政治理論課實踐教學(xué)仍然存在著資源和政策支持相對不足、教學(xué)模式較為單一、指導(dǎo)教師經(jīng)驗比較欠缺等問題。進入新時代，為適應(yīng)新形勢新任務(wù)新要求，必須深刻剖析制約實踐教學(xué)發(fā)展的問題所在，并嚴格遵循實踐教學(xué)的基本原則，探索和優(yōu)化實踐教學(xué)的實現(xiàn)路徑，從而不斷提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)

基金項目：天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目高校思想政治理論課專項課題“高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)長效機制構(gòu)建研究”（TJSZZX17-021）

作者簡介：劉文英（1981-），女，漢族，河北邯鄲人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為思想政治教育。