【編者按】在當(dāng)前美術(shù)教育體系中，速寫的教學(xué)多偏重于運(yùn)用西方繪畫的結(jié)構(gòu)和光影處理，而忽視了中國傳統(tǒng)繪畫的線性技法。本文通過深入研究中西方繪畫的藝術(shù)理念、技法以及對比分析中西方繪畫在速寫中的表現(xiàn)特點，力圖探索兩者的共通點和互補(bǔ)性，從而梳理出一種既能傳承中國畫精髓又能融匯西方繪畫技巧的教學(xué)思路。這種教學(xué)思路不僅能豐富當(dāng)前中國美術(shù)教育的理論體系，也為其提供了新的視角和方法。

中國傳統(tǒng)繪畫是中華文化的重要組成部分，早在南宋時期，梁楷就用寥寥數(shù)筆刻畫了一個走路搖搖擺擺的醉翁形象，令人拍案叫絕。但是，中國寫意畫強(qiáng)調(diào)神韻和筆墨功夫，需要長時間的學(xué)習(xí)和感悟。如果等到大學(xué)才開設(shè)這個課程顯然太晚了，不利于學(xué)科的發(fā)展。但由于中國畫不是美術(shù)高考的主要科目。目前各大美術(shù)院校高考科目以西方繪畫為主，因此無論是素描、色彩還是速寫，國內(nèi)的美術(shù)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都普遍采用西方繪畫的技法和教學(xué)方法。此外，隨著藝術(shù)院校不斷擴(kuò)招，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生也不斷增加，為了提升高考錄取成績，教學(xué)也越來越模式化，學(xué)生的作畫風(fēng)格越來越呆板和單一，培養(yǎng)出來的學(xué)生技能相當(dāng)熟練但審美和藝術(shù)修養(yǎng)很多都不在線。因此，需要打破目前的教學(xué)僵局，在速寫教學(xué)中加入中國人物畫的教學(xué)，推動藝術(shù)的發(fā)展。

融會中西 互相借鑒

徐悲鴻是中國現(xiàn)代美術(shù)的開拓者之一，他曾提倡吸收西方的寫實主義來改革中國畫，強(qiáng)調(diào)以中國畫為主體，吸收西方藝術(shù)的有益成分。中國寫意人物畫和西方人物速寫在繪畫藝術(shù)中各自有著獨(dú)特的地位，它們雖然采用不同的工具材料作畫，但在很多方面都有共同點。寫意人物畫和人物速寫都強(qiáng)調(diào)在短時間內(nèi)捕捉人物的形態(tài)、動作和表情。兩者都可以根據(jù)畫家的主觀感受對人物進(jìn)行夸張或簡化，兩者都重視線條的運(yùn)用，無論是寫意畫還是速寫，線條都是塑造人物形象的基本元素。寫意畫和速寫都可以作為正式作品創(chuàng)作的素材和草圖，有助于藝術(shù)家快速記錄現(xiàn)場靈感和創(chuàng)作構(gòu)思。

中國寫意人物畫使用毛筆和水墨，注重墨色的變化和筆觸的靈動性。西方速寫則可能使用鉛筆、炭筆等多種工具，更強(qiáng)調(diào)光影和體積感的表現(xiàn)。寫意人物畫的審美標(biāo)準(zhǔn)往往與書法藝術(shù)相結(jié)合，追求筆墨的韻味和線條的力度，西方速寫則更注重形象的比例、結(jié)構(gòu)和透視的準(zhǔn)確性。中國寫意人物畫深受中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)的影響，而西方速寫則受到西方藝術(shù)傳統(tǒng)和科學(xué)觀察方法的影響。總的來說，中國人物畫的白描和寫意方式與西方速寫在使用線條方面有相似之處，但在目的、技法、審美和文化背景上各有側(cè)重。正因為有各自的不同，才有了相互借鑒的機(jī)會和可能。

擯棄抄摹 寫意滋養(yǎng)

20世紀(jì)70年代，中央美術(shù)學(xué)院教授盧沉提出中國畫教學(xué)“要從抄摹對象中解放出來”，提出“造型是感情的產(chǎn)物，而不是理性的產(chǎn)物”“要多往速寫里走，不要往體面上靠”。他提出，要把“創(chuàng)造意識貫穿在整個基礎(chǔ)教學(xué)之中”“學(xué)習(xí)研究西方現(xiàn)代藝術(shù)”，用“融合中西，在現(xiàn)代的基礎(chǔ)上發(fā)展”的體系代替“在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展”的體系，他的教學(xué)和主張對中國畫的教學(xué)造成了震動和影響。

速寫作為一種基本的繪畫訓(xùn)練手段，其核心在于快速捕捉對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和神韻。同時，結(jié)合中國畫的筆墨技巧和意境表達(dá)，學(xué)生能夠在速寫中嘗試不同的藝術(shù)手法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用各種繪畫技法的能力。中國的寫意畫，以簡練的筆墨、獨(dú)特的構(gòu)圖和深邃的意境著稱，其特點和西方的速寫有異曲同工之妙。如果能在速寫課程中增加寫意人物課程內(nèi)容，加強(qiáng)對傳統(tǒng)寫意畫的學(xué)習(xí)，在中學(xué)階段用毛筆畫速寫，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。在速寫練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生感受這種藝術(shù)精神，幫助他們體會中國畫中所強(qiáng)調(diào)的“以少勝多、以簡勝繁”的藝術(shù)理念和“氣韻生動、神形兼?zhèn)涞膭?chuàng)作原則，從而培養(yǎng)他們對中國文化的深厚情感和認(rèn)同感。這種文化自信的提升，對于學(xué)生個人素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重要意義。

以美育人 創(chuàng)新模式

藝術(shù)的功能中，審美是第一位的。學(xué)習(xí)中國寫意人物畫可以提高學(xué)生的審美和格調(diào)。中國人物畫的審美標(biāo)準(zhǔn)往往與書法藝術(shù)相結(jié)合，追求筆墨的韻味和線條的力度，具有很高的審美價值。西方速寫則更注重形象的比例、結(jié)構(gòu)和透視的準(zhǔn)確性。中國寫意人物畫使用毛筆和水墨，注重墨色的變化和筆觸的靈動性，追求筆墨的韻味和線條的力度，以簡練的筆法高度深刻地概括了人物的結(jié)構(gòu)要點和神韻，給呆板的考前速寫注入了新的血液，從動作的鮮活度、到用線的概括性及用線的靈活度等。

速寫是一種高效的繪畫訓(xùn)練手段，通過速寫教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以提高教學(xué)效果和效率。在速寫教學(xué)中，學(xué)生需要在較短的時間內(nèi)完成繪畫作品，這不僅訓(xùn)練了他們的觀察能力和手眼協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了他們的快速反應(yīng)和決策能力。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和實踐指導(dǎo)，可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)取得顯著的進(jìn)步。此外，速寫作為一種開放性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，能夠靈活地結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，通過分階段、分層次的教學(xué)安排，使學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段都能得到有效的指導(dǎo)和提升。

通過創(chuàng)新的速寫教學(xué)模式，探索藝術(shù)教育的新路徑和新方法，推動美術(shù)教育內(nèi)容和形式的多元化發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握西方繪畫的技巧，又深刻理解中國畫的精神，從而促進(jìn)中西方藝術(shù)的相互借鑒和融合。這種跨文化的藝術(shù)教育研究，不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化理解力，也為推動中西藝術(shù)交流與合作提供了新的視角和思路，有助于促進(jìn)全球藝術(shù)教育的發(fā)展。在全球化背景下，藝術(shù)教育的多樣性和包容性顯得尤為重要。可以為藝術(shù)教育改革提供借鑒，推動美術(shù)教育從單一模式向多元融合的方向發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效果。

將中西方繪畫的技法和理論進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成一套完整的速寫教學(xué)資源。這些教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教材、教案和教學(xué)案例等，不僅可以直接應(yīng)用于實際教學(xué)，還可以為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供參考和借鑒。通過這些資源的共享和傳播，可以豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，提升教學(xué)效果，為廣大美術(shù)教育工作者提供有力的支持和幫助。

突破重點 多元發(fā)展

如何在人物速寫教學(xué)中有效融合中西方繪畫的技法和理念？通過分析及反復(fù)練習(xí)中西方人物速寫的技法和理念，提煉出二者的共性和差異，形成中西結(jié)合的教學(xué)理論和實踐方法。教會學(xué)生理解寫意人物畫中的筆墨精神并學(xué)會表現(xiàn)。通過臨摹蔣兆和、周思聰、王子武等老前輩藝術(shù)家的作品，來感受和逐步掌握寫意人物畫的技法，理解中國傳統(tǒng)寫意人物畫的精神。

為了通過多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生對中西結(jié)合人物速寫教學(xué)的興趣和效果，在速寫訓(xùn)練中可以加入毛筆等工具的介入，通過速寫教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基本的繪畫技能，還可以引導(dǎo)他們在練習(xí)過程中理解和欣賞不同文化背景下的藝術(shù)特點。

此外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，速寫教學(xué)模式也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)字繪畫工具和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為速寫教學(xué)提供了更多可能性。通過將傳統(tǒng)繪畫技法與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合，可以更加生動、直觀地展示中西方繪畫的技法和藝術(shù)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

（作者就職于廣東省陽江市第一中學(xué)）