【摘要】為了在高中物理教學中切實落實“學科德育”理念，充分發(fā)揮物理學科的育人功能，將“課程思政”理念有機融入高中物理教學，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、人文精神和道德品質(zhì)，對于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課程思政；全方位育人

教育的根本任務(wù)是立德樹人。習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議中明確提出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！币虼耍瑸榱伺囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在高中物理教學過程中把思想政治教育與學科知識學習有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學精神、社會責任感和道德品質(zhì)，全面落實全方位育人工作，是現(xiàn)階段物理學科教學的重要方向。

一、高中物理課堂融入“課程思政”的內(nèi)涵與價值

“課程思政”是一種全方位育人模式，強調(diào)在思政課程以外的其他學科課程中，有機融入思想政治教育，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。高中物理課堂融入“課程思政”的內(nèi)涵是在引領(lǐng)學生學習高中物理基礎(chǔ)知識、形成基本技能的過程中，致力于德育目標的實現(xiàn)；通過知識的習得與思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合，幫助學生理解學科知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而激發(fā)他們的愛國主義情感。其價值在于將思政教育巧妙地融入高中物理教學，進一步培養(yǎng)學生的科學精神，落實高中物理核心素養(yǎng)，形成嚴謹求實的學術(shù)態(tài)度，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新，為國家的繁榮和社會的進步貢獻力量。

二、高中物理教學中有效融入“課程思政”的實踐策略

1.結(jié)合課標，挖掘物理學史中的思政元素

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：“結(jié)合學生年齡特點和學科特征，課程內(nèi)容落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實豐富培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容?！蔽锢韺W發(fā)展過程的每一個階段都伴隨著人類對自然規(guī)律的不斷探索與發(fā)現(xiàn)，結(jié)合課程標準充分挖掘物理學史的育人功能，讓學生了解物理學的發(fā)展過程以及我國在物理學領(lǐng)域取得的成就，進而進行思想政治教育。

例如在講解牛頓力學時，除了介紹牛頓的科學成就外，還可以介紹我國古代科學家在力學方面的貢獻，如墨家學派對于力學原理的探討和應(yīng)用，以及宋代科學家沈括對于地磁偏角的發(fā)現(xiàn)等。這些成就不僅展現(xiàn)了我國古代科學的輝煌，也體現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力。

通過了解這些歷史，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感?？茖W家們在追求科學真理的過程中，往往面臨著重重困難和挑戰(zhàn)，但他們始終堅持不懈、勇攀高峰的精神可以激勵學生保持堅韌不拔的意志和積極向上的人生態(tài)度，可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。

2.深研教材，強調(diào)科學精神與思政理論的融合

深研教材是實現(xiàn)科學精神與思政理論融合的基礎(chǔ)。物理教材不僅是物理知識的載體，更有豐富的內(nèi)在邏輯和科學方法的應(yīng)用。結(jié)合思政理論，深研教材，強調(diào)科學精神與思政理論的融合，是高中物理教學中不可或缺的一環(huán)。在教學中，通過概念總結(jié)、模型建立、實驗探究、研究學習，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在這個過程中，教師結(jié)合思政理論，引導(dǎo)學生認識到科學創(chuàng)新對于國家發(fā)展和社會進步的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，增強學生的法治觀念

在高中物理教學中，教師可以通過啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學方法，增強學生的法治觀念。在學習物理知識、原理的同時，引導(dǎo)學生了解國家在科技、環(huán)保等方面的政策法規(guī)，從而實現(xiàn)思政教育的目的。例如在講解能量轉(zhuǎn)化和能源利用時，教師可以介紹我國關(guān)于可再生能源和節(jié)能減排的政策法規(guī)，讓學生了解國家在環(huán)保方面的要求和期望。在介紹核物理時，可以結(jié)合我國有關(guān)核能安全、核設(shè)施管理的法規(guī)，讓學生認識到科技發(fā)展必須遵守法律法規(guī)，確保人類和環(huán)境的安全。這將有助于培養(yǎng)學生成為遵紀守法、具有社會責任感的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.結(jié)合現(xiàn)實，提高學生的社會責任感

緊密結(jié)合現(xiàn)實生活進行物理教學，讓學生了解物理知識在實際生活中的應(yīng)用，進一步提高學生的社會責任感。一是通過分析生活中的物理現(xiàn)象，如電磁爐的工作原理、太陽能熱水器的能量轉(zhuǎn)換等，讓學生認識到物理知識在提高生活質(zhì)量、節(jié)能減排方面的重要作用，從而激發(fā)他們運用所學知識為社會作貢獻的意識。

二是結(jié)合當前社會熱點問題，如新能源汽車的推廣、可再生能源的開發(fā)利用等，引導(dǎo)學生運用物理知識去分析問題、解決問題，使他們認識到作為公民應(yīng)關(guān)注社會發(fā)展，積極參與到國家建設(shè)中去。

三是模擬科研項目，讓學生參與到解決實際問題的過程中來，如設(shè)計一個小型的太陽能發(fā)電系統(tǒng)，通過這樣的實踐活動，學生能夠切身體會到物理知識在推動科技進步、促進可持續(xù)發(fā)展中的作用。

四是在物理教學中融入科學倫理教育，討論科技發(fā)展中的倫理問題，如核能利用的道德邊界、人工智能技術(shù)的法律規(guī)制等，培養(yǎng)學生的社會責任感和倫理道德觀念。

三、高中物理教學中有效融入“課程思政”實例剖析

1.實例的基本情況

以人教版（2019）高中物理必修第二冊第七章第4節(jié)“宇宙航行”為例進行剖析，本節(jié)主要物理知識有探索宇宙航行的基本原理、宇宙速度、人造地球衛(wèi)星、探索太空等。通過探索我國的航天歷程、航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、航天事業(yè)對人類的重要意義及未來發(fā)展方向，引導(dǎo)學生積極投入學習，進而滲透思政教育、愛國主義思想?！坝钪婧叫小眱?nèi)容與生活實際聯(lián)系十分緊密，具有豐富的應(yīng)用案例輔助教學，是課程思政與物理學科緊密結(jié)合的良好素材，更是培養(yǎng)學生社會責任感的有力支撐。

2.設(shè)計思路分析

“宇宙航行”的“課程思政”思路是通過了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，將物理學科教育與培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀有機結(jié)合，引導(dǎo)學生將個人理想與國家民族命運相聯(lián)系，樹立為人民服務(wù)、為社會主義事業(yè)奮斗的遠大目標。教學思路是采用獨立學習、小組研討和展示交流相結(jié)合的方式，以“創(chuàng)設(shè)情境—理性分析—實例剖析—總結(jié)歸納—升華思想”的漸進式教學方法，理解本課知識，幫助學生樹立遠大目標，進而升華為愛國理念、家國情懷，為學生的健康成長保駕護航。融合思政的物理教學目標是通過對發(fā)射衛(wèi)星基本原理的學習，引導(dǎo)學生樹立正確的科學價值觀；通過對宇宙速度的推導(dǎo)，認識到科學技術(shù)在促進人類進步方面的重要作用；通過對人造衛(wèi)星知識的學習，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，滲透為國服務(wù)、為社會主義事業(yè)騰飛而奮斗的宏大目標，樹立愛國主義信念；通過對其他國家航天事業(yè)的發(fā)展分析，教育學生遵守科學道德，以嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學態(tài)度進行學習和研究，堅定文化自信。

3.思政元素的融入點

（1）課堂引入環(huán)節(jié)：課堂不僅是傳授知識的場所，更是塑造人格、培養(yǎng)品德的重要陣地。因此，將思政元素融入課堂之中，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。在課堂教學中，引入航天發(fā)展的歷史背景，重點介紹中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和取得的輝煌成就。從東方紅一號衛(wèi)星的成功發(fā)射，到神舟系列載人飛船的太空之旅，再到嫦娥探月工程和天問一號火星探測任務(wù)的圓滿完成，這些成就都是中國航天人不斷探索、勇攀高峰的結(jié)果。通過介紹這些成就，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷，讓學生更加熱愛自己的祖國。

（2）學習新知環(huán)節(jié)：利用萬有引力定律推導(dǎo)做平拋運動的物體能環(huán)繞地球運動的條件，培養(yǎng)學生的科學探究精神，利用常見物理模型進行辯證思維和科學推理，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；在研討宇宙速度及衛(wèi)星參數(shù)時通過科學推理進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，用唯物主義觀點認識宇宙航行的客觀條件，樹立科技為人類服務(wù)的價值觀；明晰人造衛(wèi)星的運行軌道，了解各軌道衛(wèi)星的運行特點及用途，聚焦學生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，培育黨和國家需要的人才。

（3）鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)：利用知識梳理、應(yīng)用分析等方式進行鞏固，可以巧妙地融入思想政治教育，從而深化學生對學科知識的理解，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。例如中國空間站的建設(shè)和火星探測任務(wù)。中國空間站的建設(shè)不僅代表著我國在航天領(lǐng)域的巨大突破，更象征著我國在國際舞臺上的崛起與影響力。而火星探測任務(wù)的成功，則進一步證明了我國航天科技的先進性和創(chuàng)新能力。通過引入這些話題與學生一起探討，讓學生更加深入地了解航天科技對于國家安全和經(jīng)濟發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學生思考作為未來社會公民的責任和使命。

（4）課后實踐環(huán)節(jié)：為了讓學生更加深入地了解宇宙航行的相關(guān)知識和原理，課后要積極組織學生進行實踐活動。例如可以安排學生到航天發(fā)射中心進行研學，這不僅能夠讓學生親身感受航天科技的魅力，還能近距離地了解國家航天事業(yè)的發(fā)展歷程及取得的輝煌成就，從而激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。在參觀過程中，學生可以近距離觀看火箭發(fā)射的壯觀場景，了解發(fā)射流程和技術(shù)細節(jié)，通過與航天科技人員的交流，學生可以深入了解航天事業(yè)的艱辛與挑戰(zhàn)，以及航天工作者們的奉獻精神和愛國情懷。這種身臨其境的體驗將讓學生更加珍惜和尊重國家航天事業(yè)的成果，同時也能夠激發(fā)他們?yōu)閲液教焓聵I(yè)貢獻力量的決心。課后實踐也可開展模型制作活動、邀請航天領(lǐng)域的專家學者來學校開展講座等實踐活動，拓寬學生的視野，能激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

物理課堂融入“課程思政”有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和問題解決能力，增強學生的團隊合作和溝通能力，還有助于培養(yǎng)學生科學精神、愛國情懷和社會責任感。隨著時代的進步和教育理念的不斷更新，高中物理課堂融入“課程思政”已經(jīng)成為了一種必要的教育模式。挖掘物理學科中的思政元素，引導(dǎo)學生從更深層次上理解科學知識的價值，可以更好地培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新能力。在高中物理教學中進一步深化“課程思政”理念，將更多的思政元素融入到物理教學中，就會實現(xiàn)知識基礎(chǔ)與價值觀的有機結(jié)合，實現(xiàn)自我發(fā)展和社會價值的辯證統(tǒng)一，就會為國家的未來發(fā)展培養(yǎng)出更多具有崇高理想、高尚情操、扎實學識的優(yōu)秀人才。

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