隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

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答案為階，叩問不止

這是一個最好的時代，網(wǎng)線連接千家萬戶，人工智能方興未艾，越來越多的問題都能很快得到答案。然而，當人們逐漸習慣接受不勞而獲的答案，而非勤懇探究、發(fā)問求索，有人不禁擔憂：我們的問題會不會越來越少？

答案是否定的。

依余芻蕘之見，青年唯有辯證看待每一份答案，以答案為階，叩問不止，方能借力科技之好風，立足于時代浪潮之上，推動“社會號”巨輪行穩(wěn)致遠。

問題是思維的結(jié)晶，是好奇心的延伸，是一切創(chuàng)新發(fā)展的源泉。答案是問題解決的方案，是認知的提升，是鋪向進步的磚瓦。“人是一根會思考的葦草”，思考是人的天性與能力，而人們在思考中難免會有不解之處，這種不竭的內(nèi)生動力就會激勵人們通過上下求索獲得答案。物理學家加來道雄在兒時便好奇鯉魚眼中的世界是什么樣的，并一生在此道路上探求答案，最終提出多維世界理論，為物理學的發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆。由此可見，人是提出問題的主體，隨著思維火花的閃現(xiàn)，問題就會不斷萌發(fā)。

誠然，科技的進步為問題的解決提供了諸多便捷，但是我們要知道，科技只是解決問題的輔助工具。一方面，人工智能等科技在提供答案時缺乏自主思考的能力，只能將已有的數(shù)據(jù)收集整理后再呈現(xiàn)出來，由此獲得的答案看似完美，實則充滿漏洞，也無法解決高深的未解之問；另一方面，真理是具體的、有條件的，既有的答案并非能夠解決所有問題的“金鑰匙”，這便倒逼人們不斷地發(fā)問，以適應實際的變化，尋求解決問題的更優(yōu)解。這樣看來，人們的問題只會“只多不少”。試想，倘若袁隆平接受了已有的“水稻雜交無優(yōu)勢”的答案，停止發(fā)問，又怎能有“喜看稻菽千重浪”的突破？

深而思之，答案并非問題的終結(jié)，而是新問題的發(fā)端。正如“已知的半徑越長，未知的圓周越大”，當越來越多的基礎問題有了答案，由此產(chǎn)生的需要被探索解決的問題也就愈多，人們可以循著既有答案的思路，站在“巨人”的肩頭看世界，不斷拓展思維的深度和廣度，進而提出和解決更多更有價值的問題。倘若能以一燈傳千燈，在全社會掀起叩問之風，彼時定能為社會發(fā)展注入葳蕤不絕之生力，成就“百燈曠照，千里通明”之盛景，照亮人類精神譜系的嶄新一頁。

吾生有涯，知之無涯；答案為階，叩問不止。以小舟涉鯨波，青年皆當辯證看待答案，攀登答案筑起的階梯，以叩問不止的姿態(tài)向真理的云端漫溯。

考場作文是對考生綜合能力的考察，其既需要深厚的知識功底來書寫，又需要良好的心態(tài)來支撐。

首先，面對考場作文題，我們應當仔細審題，窮盡材料所給出的信息，回答題目中提出的問題。例如2024年新課標Ⅰ卷作文題，“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案”，這是題目所設的背景；“互聯(lián)網(wǎng)、人工智能”“答案”與后面出現(xiàn)的“問題”是該作文題的三大關(guān)鍵詞；“我們的問題是否會越來越少？”是題目給出的問題。因此，我們的開篇應立即明確主旨，回答問題，使全文中心明確、節(jié)奏緊湊。在寫作過程中，我們一定要做到言之有物，而非一味地說一些“假大空”的話，從而使閱卷老師讀完作文后能清晰地理解我們的觀點。

其次，在平時的學習生活中，我比較注重素材的積累。素材的積累應該分板塊進行，比如不同領域的人、事、物，所涉及的范圍越廣越好。值得注意的是，除名人名言、好詞好句等形式固定的素材之外，作文書上的其他素材往往篇幅過長、過于冗雜，不適合直接照搬套用在作文中。同時，作文素材的運用應當靈活適恰，要與論點統(tǒng)一，在使用素材時應盡可能地往論點上靠，以支撐住論點，否則就會有生搬硬套之嫌。這就要求我們在平時的積累中注意鍛煉改編素材的能力。

·小竅門·

1.先提取素材的核心點，想象這則素材能運用到哪些情境中，再用自己的語言濃縮概括素材，這樣不僅能增強大腦對素材的印象，而且在考場上運用時也不會慌亂，因為咱們已經(jīng)提前準備好啦！

2.多背誦平時積累的素材。同學們可以準備一個作文本，以練字的形式，每天自背自默200字。當然，字數(shù)可以不固定，只要保證每天都練習，就一定會有收獲。這樣做一方面能將素材牢記于心，另一方面可以美化我們的字跡，要知道整潔的卷面、優(yōu)美的字跡在作文批改中也是一個加分項。

再次，在心態(tài)方面，勤練筆是克服畏難、緊張等情緒的一大法寶。通過勤練筆，我們可以加強自己對作文框架、寫作時間的把控以及對主旨提煉的準確度，這樣才能在考場上做到心中有數(shù)、下筆不慌。

最后，我建議高一、高二的同學在課余時間多閱讀一些文學作品，以提升自己閱讀的深度和廣度，提高文學素養(yǎng)，鍛煉批判性思維；高三的同學可以多關(guān)注一些優(yōu)秀范文，為范文做分段筆頭賞析，學習和思考范文框架的搭建思路。希望同學們在寫作的道路上都能夠步步生花！