本文主角：生命科學(xué)專業(yè)

講述人：朱海靜（西北農(nóng)林科技大學(xué)）

適合人群：具備生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及一定實(shí)踐能力的同學(xué)

生命科學(xué)專業(yè)都有哪些課程？

在談生命科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置之前，我們先來說一說這個專業(yè)。

作為理學(xué)學(xué)科門類下的一級學(xué)科，生命科學(xué)可以用一句話來作簡要介紹——學(xué)習(xí)和研究生命現(xiàn)象及其背后的生命規(guī)律。然而，這句話囊括的認(rèn)知和研究范圍十分廣闊，遠(yuǎn)到兩極冰川里基數(shù)龐大的病毒、澳大利亞平原上奔跑的鴯鹋、中國北方溫室大棚里種植的草莓苗，近到你此刻為看這行字而進(jìn)行的能量代謝和物質(zhì)代謝……可以說，凡有生命之處，就有生命科學(xué)。

接下來，我們來聊一聊生命科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。

生命科學(xué)專業(yè)的課程除了通識教育課程，還有學(xué)科教育課程。在大學(xué)的前三個學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)通識教育課程和學(xué)科教育課程中的大類平臺基礎(chǔ)課。

通識教育課程主要有中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、英語、體育、C語言程序設(shè)計等；學(xué)科教育課程中的大類平臺基礎(chǔ)課，如動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等，能幫助我們建立起基本的學(xué)科認(rèn)知體系，讓我們更好地將知識填充到生命科學(xué)的基礎(chǔ)框架中去。

從大學(xué)的第四個學(xué)期開始，我們會被分流到不同的細(xì)分專業(yè)中，如生物工程、生物科學(xué)、生物技術(shù)等。不同的細(xì)分專業(yè)對應(yīng)了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因而也對應(yīng)了不同的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。生物工程主要依靠工程學(xué)原理和技術(shù)來設(shè)計、構(gòu)建和操作生命體；生物科學(xué)主要依靠實(shí)驗(yàn)、觀察和理論推導(dǎo)等方法來研究生命體的結(jié)構(gòu)與功能；生物技術(shù)主要依靠基因工程、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程等技術(shù)手段來改變生物體的性能和功能。

理論課程是實(shí)踐的基石，能讓我們用專業(yè)的視角看待生命、理解生命；而實(shí)踐課程則要求我們在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識，提高動手能力。因此，無論哪一個細(xì)分專業(yè)，課程的設(shè)置始終是理論與實(shí)踐并重的，部分課程的理論課和實(shí)踐課課時比甚至接近1∶1。

比如大一暑假，我們就進(jìn)行了一次很酷的綜合實(shí)踐——生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)。

頂著炎炎烈日，我們來到海拔約1200米的西北農(nóng)林科技大學(xué)火地塘試驗(yàn)林場。在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)會了如何將專業(yè)視角、理論知識與在野外實(shí)地考察中獲得的具體認(rèn)知掛鉤。

在實(shí)習(xí)的那幾天，我們的手機(jī)相冊里塞滿了常見植物的照片及形態(tài)特征鮮明的植物器官特寫；我們被不同海拔分層鮮明的植被特點(diǎn)——從針闊葉混交林到針葉林再到高山草甸所震撼；我們的腳從剛開始的有勁走到疼痛再走到麻木，但我們丈量了不同海拔、不同景觀的土地……

此外，我們的專業(yè)課程設(shè)置里還有一個很重要的作業(yè)形式——小組作業(yè)。生命科學(xué)的很多成果，往往不是一個人孤軍奮戰(zhàn)的結(jié)果，而是很多人群策群力的結(jié)果。所以，小組合作可以看作是對未來科研的一次次預(yù)演，你的付出程度決定了你在小組作業(yè)里扮演什么角色，也決定了你會收獲什么。

在課堂之外，實(shí)驗(yàn)室也是生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要活動場所。在這里，你可以驗(yàn)證理論知識、鍛煉實(shí)驗(yàn)技能、參與科研項(xiàng)目，甚至可以產(chǎn)出屬于自己的科研成果。

你適合生命科學(xué)專業(yè)嗎？

無論你是因?yàn)闊釔廴粘Ｉ钪械纳F(xiàn)象，已經(jīng)下定決心在高考志愿填報表上填上生命科學(xué)這個專業(yè)，還是因?yàn)椴幌刖痛嘶膹U初中、高中這幾年所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識而想在大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)，在高考志愿填報那幾天，你都很難不遇到一個問題：“我真的適合生命科學(xué)嗎？” 這個問題甚至在你選擇了專業(yè)、進(jìn)入了大學(xué)之后還會經(jīng)常出現(xiàn)。

但無論什么時候，都請你自信地回答自己：適合。

當(dāng)你用自己的理解力一點(diǎn)點(diǎn)地啃食知識，搭建起自己的知識框架時；當(dāng)你在實(shí)驗(yàn)室里一次又一次地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積累和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時……你會覺得，自己仿佛在走一段長長的樓梯，雖然越往上越累，但你一直走得很踏實(shí)。

選擇生命科學(xué)專業(yè)可以說是幸運(yùn)的，因?yàn)槌踔?、高中生物知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我們提前窺見了生命科學(xué)專業(yè)是什么樣子的。曾經(jīng)的我幻想著，這個專業(yè)的學(xué)子一定是每天“泡”在實(shí)驗(yàn)室里，穿著白大褂，戴著手套，不斷地為書上那一條條解釋生命本質(zhì)的理論提供螺旋式上升的續(xù)寫。

進(jìn)入大學(xué)之后，我才發(fā)現(xiàn)，生命科學(xué)可以是我幻想中那樣的，但不僅僅是那樣。

那些揭示生命本質(zhì)的精妙規(guī)律，仿佛天道，主宰著眾生的命運(yùn)。

你的身體無法繞過限定的代謝路徑憑空產(chǎn)生能量，也無法不借助脫氧核糖核酸這個載體去長期性地存儲你的遺傳信息。

薛定諤在《生命是什么》里花了大量的篇幅用物理定律去描述生物的運(yùn)作機(jī)制，同時從哲學(xué)的角度解釋了“自由意志”這一概念和提出了“有機(jī)體中可能存在新定律”這一設(shè)想，這些內(nèi)容讓無數(shù)讀者不斷地回想與探尋。然而，距離《生命是什么》的出版已經(jīng)過去了八十年，在生命科學(xué)飛速發(fā)展的今天，這本著作所提到的許多定律依舊未能得到揭示和證明。

荀子在《荀子·天論》中揭示了自然運(yùn)作的規(guī)律和人的主觀能動性，并提出“制天命而用之”——通過認(rèn)識和利用自然規(guī)律來改造自然，使之為人類服務(wù)。

我想，生命科學(xué)正是一個“制天命而用之”的專業(yè)。

2023年10月2日，諾貝爾委員會宣布，將2023年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予科學(xué)家卡塔琳·考里科和德魯·韋斯曼，以表彰他們在信使核糖核酸（mRNA）研究上的突破性發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)助力疫苗以前所未有的速度得到了開發(fā)。

因此，只要你熱愛生命科學(xué)，你就可以相信自己適合生命科學(xué)專業(yè)。

生命科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景

生命科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景非常廣闊：可以利用自己的社交才能并結(jié)合所學(xué)的知識到與生物技術(shù)相關(guān)的公司做銷售，也可以繼續(xù)深造，未來進(jìn)入生物醫(yī)藥企業(yè)或者進(jìn)入科研所、高校等。此外，不但純生物類專業(yè)的就業(yè)前景光明，生物方面的交叉學(xué)科如生物信息學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等也有良好的就業(yè)前景。

生命科學(xué)專業(yè)給予你的，不僅僅是知識和技能，還有理解能力、獨(dú)立思考能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。相信懷揣著這些能力走進(jìn)就業(yè)市場的你，一定能綻放光彩！