在深圳大學(xué)城，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院是“最不像學(xué)校的學(xué)?！薄?/p>

教學(xué)大樓是一幢不規(guī)則幾何形的七層藍(lán)色玻璃幕墻建筑，如果不仔細(xì)觀察，大概會(huì)誤以為這是深圳南山區(qū)一家互聯(lián)網(wǎng)公司。站在大廳，抬頭能看到每一層都有幾個(gè)向外凸出的透明玻璃房——商學(xué)院的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟(jì)、金融、管理等領(lǐng)域，這些空間專門(mén)設(shè)計(jì)用來(lái)供師生交流討論或深度思考。

實(shí)際上，學(xué)院自成立之初，創(chuàng)院院長(zhǎng)海聞就希望對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行革新，甚至顛覆。在商學(xué)院內(nèi)部，去行政化做得很徹底，這里只有不同崗位，不存在“科級(jí)、處級(jí)、局級(jí)”領(lǐng)導(dǎo)，全員實(shí)行聘任制。

匯豐商學(xué)院也被稱為“中國(guó)最國(guó)際化的商學(xué)院”。2009年起，學(xué)校在全日制研究生中采用全英文教學(xué)，為留學(xué)生開(kāi)設(shè)商務(wù)漢語(yǔ)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)等課程；2018年，匯豐商學(xué)院在英國(guó)牛津郡創(chuàng)辦了首個(gè)自有校園、自主管理、自授學(xué)位的中國(guó)大學(xué)海外校區(qū)。

2004年，時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)助理的海聞被派往深圳，在改革前沿陣地進(jìn)行一場(chǎng)“教育創(chuàng)業(yè)”。他的背景和經(jīng)歷，決定了他是這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)的理想人選：1977年恢復(fù)高考后第一批考入北大并在畢業(yè)后自費(fèi)留學(xué)美國(guó)，在美國(guó)高校獲得終身教職后回國(guó)，和林毅夫、易綱等人創(chuàng)辦了北大中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心。他說(shuō)，正是因?yàn)樗趪?guó)內(nèi)外高校都任過(guò)教，在創(chuàng)辦匯豐商學(xué)院時(shí)，才能從國(guó)際比較的視角考慮中國(guó)的教育發(fā)展。

在北大匯豐商學(xué)院建院20周年之際，中國(guó)傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大變化。目前，中國(guó)商學(xué)院的建設(shè)面臨哪些挑戰(zhàn)，未來(lái)的發(fā)展方向又是什么？《中國(guó)新聞周刊》對(duì)北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、匯豐商學(xué)院創(chuàng)院院長(zhǎng)海聞進(jìn)行了專訪。

“更多是在高等教育改革上的創(chuàng)新嘗試”

《中國(guó)新聞周刊》：北京大學(xué)深圳研究生院剛成立時(shí)，“本部老師不愿意來(lái)教，學(xué)生不愿意來(lái)讀”，為什么選擇到深圳辦學(xué)？

海聞：創(chuàng)辦北京大學(xué)深圳研究生院是北大和深圳市政府在2001年的共同決定，但深研院發(fā)展初期遇到了很多困難，我作為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，被派到深圳推動(dòng)相關(guān)工作。

當(dāng)時(shí)深圳高等教育規(guī)模與城市經(jīng)濟(jì)、人口發(fā)展規(guī)模嚴(yán)重不匹配。深圳的城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要大批高素質(zhì)人才，但當(dāng)時(shí)深圳能培養(yǎng)高端人才的大學(xué)只有一所。由于大多數(shù)高校畢業(yè)生選擇的就業(yè)地是母校所在城市，所以深圳要想培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才就必須發(fā)展自身的高等教育。深圳當(dāng)時(shí)提出要實(shí)現(xiàn)“教育跨越式發(fā)展”，通過(guò)辦“大學(xué)城”的方式，引進(jìn)了北大、清華、哈工大的研究生院。

我們當(dāng)初到深圳辦學(xué)的目標(biāo)也非常明確，一方面是為了促進(jìn)深圳高等教育的發(fā)展，為深圳的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的高端人才。為此，我們創(chuàng)辦了商學(xué)院、國(guó)際法學(xué)院、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院等培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展所需人才的學(xué)院，并加強(qiáng)了信息工程、生物技術(shù)、環(huán)境與能源、新材料等一系列前沿學(xué)科的建設(shè)，這些對(duì)深圳繼續(xù)引領(lǐng)改革開(kāi)放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都非常重要。

另一方面，我們希望在深圳進(jìn)行高等教育改革。深圳的高等教育不應(yīng)簡(jiǎn)單復(fù)制中國(guó)已有的模式，應(yīng)該在改革中發(fā)展。很多教育改革在歷史悠久的大學(xué)不易進(jìn)行，但在一座開(kāi)放的城市、新建的校園中，沒(méi)有歷史包袱，可以嘗試新的措施和制度。創(chuàng)辦北大深研院和北大匯豐商學(xué)院過(guò)程中，更多是在高等教育改革上的創(chuàng)新嘗試。

《中國(guó)新聞周刊》：主要進(jìn)行了哪些方面的改革與創(chuàng)新？

海聞：作為北大副校長(zhǎng)和深研院院長(zhǎng)，我在深研院實(shí)際主持了8年工作。為發(fā)揮在深圳新校區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，我提出了深研院“前沿領(lǐng)域、交叉學(xué)科、應(yīng)用學(xué)術(shù)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)方針和“專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)、國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任”的育人目標(biāo)。

首先，要推動(dòng)前沿領(lǐng)域的研究。作為新的校區(qū)，我們更需要也更有條件發(fā)展一些新的前沿的學(xué)科，如信息工程、生物技術(shù)、新材料等。其次，要強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科的建設(shè)?，F(xiàn)代科技發(fā)展中，交叉學(xué)科越來(lái)越重要。在北大深研院的生物技術(shù)學(xué)院，就包括生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的交叉綜合研究。在匯豐商學(xué)院，我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)、金融、管理、傳媒之間的交叉研究和教學(xué)。再次，要跟本部有差異化，專注“應(yīng)用學(xué)術(shù)”的研究。北大本部有很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究，深研院就可以發(fā)揮深圳產(chǎn)業(yè)的地域優(yōu)勢(shì)，發(fā)展應(yīng)用性的學(xué)術(shù)研究，如生物制藥等。最后，我們一定要以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以國(guó)際一流作為奮斗目標(biāo)。只有這樣，才能真正成為世界一流大學(xué)。

為此，我們引進(jìn)了一系列更與國(guó)際接軌的管理制度。匯豐商學(xué)院創(chuàng)建之初就引入了終身聘任制，在“非升即走”嚴(yán)格晉升的同時(shí)，也會(huì)在科研、教學(xué)、生活等方面給予一定支持。同時(shí)對(duì)商學(xué)院內(nèi)部徹底去行政化，在學(xué)院建制方面不設(shè)系、盡量減少行政單位和決策層次。在行政管理上，最早取消了行政人員的寒暑假，采用帶薪年假制度，以保證學(xué)院和學(xué)校的正常運(yùn)營(yíng)。此外，在財(cái)務(wù)上實(shí)行學(xué)年而不是日歷年的預(yù)算決算制度，確保學(xué)院運(yùn)行正常和資金安全等。

改革與創(chuàng)新中，我們特別強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)。在主持深研院工作期間，我邀請(qǐng)了美國(guó)康奈爾大學(xué)原校長(zhǎng)、著名法學(xué)家杰弗里·雷蒙到深圳創(chuàng)辦了中國(guó)唯一既有中國(guó)法的法律碩士學(xué)位，又有美國(guó)等法律的法律專業(yè)博士學(xué)位（J.D.）的北大國(guó)際法學(xué)院。目前，匯豐商學(xué)院和國(guó)際法學(xué)院都實(shí)行全英文教學(xué)，學(xué)生入學(xué)面試、上課、作業(yè)、論文、答辯等都使用英文，相當(dāng)于在國(guó)內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)國(guó)際化環(huán)境。

2017年，我邀請(qǐng)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯·薩金特加盟北京大學(xué)匯豐商學(xué)院，并擔(dān)任“薩金特?cái)?shù)量經(jīng)濟(jì)與金融研究所”所長(zhǎng)。以薩金特為核心，商學(xué)院每年舉辦多場(chǎng)宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的國(guó)際研討會(huì)。薩金特在北大匯豐教學(xué)期間，也會(huì)應(yīng)國(guó)內(nèi)其他高校邀請(qǐng)做講座分享，提升了學(xué)術(shù)研究的國(guó)際化水平。

作為多年堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)和教育改革創(chuàng)新的一個(gè)重要成果，匯豐商學(xué)院在英國(guó)牛津郡成功設(shè)立了英國(guó)校區(qū)，并在北大建校120周年時(shí)正式啟用。我們的國(guó)際化不僅是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，也是“走出去”。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校教育國(guó)際化經(jīng)歷了三個(gè)階段，從最初“派人到國(guó)外學(xué)”，到引進(jìn)外國(guó)學(xué)校到國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)，如今北大匯豐商學(xué)院能走出國(guó)門(mén)，到高等教育非常發(fā)達(dá)的英國(guó)牛津郡建立校區(qū)，也是將中國(guó)教育的國(guó)際化推向新的階段。

《中國(guó)新聞周刊》：北大匯豐商學(xué)院的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)對(duì)高等教育改革有哪些借鑒意義？

海聞：首先是以國(guó)際化促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。北大匯豐商學(xué)院引進(jìn)了很多國(guó)際教師與留學(xué)生，多元文化背景的人員構(gòu)成帶來(lái)更多創(chuàng)新的可能。例如，外籍師生的很多想法和行為與中國(guó)師生不同，他們不認(rèn)同權(quán)威、注重自我意見(jiàn)表達(dá)，促使我們做了更多改革，幫助我們創(chuàng)建新的機(jī)制，形成一種新風(fēng)氣。招收大量的國(guó)際化師資和留學(xué)生，不僅有利于我們?yōu)閲?guó)家培養(yǎng)國(guó)際化人才，也有利于提高我們自身的創(chuàng)新性。

其次是對(duì)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索。北大匯豐商學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)就十分重視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)院每年從全國(guó)一流高校中招收近300名碩士研究生，一方面強(qiáng)調(diào)文理結(jié)合，另一方面強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合。我們特別喜歡跨學(xué)科的學(xué)生，不在乎學(xué)生本科是否是經(jīng)管類專業(yè)。在匯豐商學(xué)院，幾乎每個(gè)學(xué)科的學(xué)生都有。在金融科技方面，我們招收有很強(qiáng)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生；在金融投資方面，我們招收很多本科是理工科的學(xué)生；在金融管理方面，理工科和人文社科各個(gè)學(xué)科的學(xué)生都有。不僅如此，學(xué)生進(jìn)來(lái)后還要修“雙學(xué)位”或“主修+輔修”，學(xué)經(jīng)濟(jì)或金融的學(xué)生，還可以選修管理學(xué)甚至傳播學(xué)。

在“厚基礎(chǔ)”方面，我們特別強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。北京大學(xué)的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)術(shù)學(xué)位還是專業(yè)學(xué)位，都必須具有深厚的理論功底。尤其是金融，不僅技術(shù)性非常強(qiáng)，且在不斷變化，不是僅靠經(jīng)驗(yàn)就能熟練掌握的。無(wú)論從中國(guó)金融業(yè)的改革創(chuàng)新角度，還是從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮，都不能急功近利，都必須重視理論基礎(chǔ)。為此，匯豐商學(xué)院的金融和財(cái)經(jīng)傳媒等專業(yè)學(xué)位的學(xué)制也是三年，并規(guī)定第一年不準(zhǔn)實(shí)習(xí)，專心打好理論基礎(chǔ)，這在全國(guó)都是絕無(wú)僅有的。同時(shí)，我們對(duì)畢業(yè)論文的要求也是最嚴(yán)格的。論文答辯導(dǎo)師不參加，評(píng)委也不知道導(dǎo)師是誰(shuí)，排除了人情的因素，也在機(jī)制上促使了導(dǎo)師要好好指導(dǎo)論文和學(xué)生要認(rèn)真撰寫(xiě)論文，其結(jié)果，學(xué)生畢業(yè)后的理論知識(shí)和研究能力都比較強(qiáng)，深得用人單位的欣賞。

“培養(yǎng)學(xué)生本身就是最具挑戰(zhàn)性的工作”

《中國(guó)新聞周刊》：對(duì)比1994年回國(guó)創(chuàng)辦的北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心的經(jīng)歷，籌建商學(xué)院有哪些新的挑戰(zhàn)？培養(yǎng)商學(xué)人才和培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的區(qū)別是什么？

海聞：作為社會(huì)科學(xué)的一部分，經(jīng)濟(jì)學(xué)以理論創(chuàng)新為主，而商學(xué)更多是應(yīng)用為主。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生不用很多，主要招收對(duì)理論研究特別感興趣又很有研究潛質(zhì)的學(xué)生。商學(xué)院則需要培養(yǎng)很多人，各行各業(yè)都需要。一流商學(xué)院，應(yīng)該吸引最優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和精神文明楷模，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

我認(rèn)為，商學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生需要在“能、智、體、德” 四個(gè)方面下功夫，而不僅僅是經(jīng)商或管理能力。所謂 “能”，是解決問(wèn)題和發(fā)展事業(yè)的知識(shí)和能力，包括如何管理、如何營(yíng)銷、如何投資等。所謂“智”，是這些職業(yè)能力背后的理論和智慧。為此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論、政府政策、國(guó)際關(guān)系、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等看上去跟商學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系的學(xué)問(wèn)。這些課程有時(shí)候看起來(lái)不那么實(shí)用，但會(huì)在很大程度上決定學(xué)生的眼界和心胸。所謂“體”，是學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)?，F(xiàn)在很多商學(xué)院都會(huì)積極組織參加沙漠挑戰(zhàn)賽、戈壁挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神。所謂“德”，是道德修養(yǎng)、素質(zhì)情操、社會(huì)責(zé)任，這是商學(xué)院培養(yǎng)人才的最高層次。誠(chéng)信、守則、榮譽(yù)、責(zé)任、理想、境界等，都是未來(lái)領(lǐng)袖和商界精英最重要的素質(zhì)，也是人生成功的最高境界?，F(xiàn)在國(guó)際上也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)企業(yè)家在發(fā)展企業(yè)時(shí)，不僅要有個(gè)人行為底線，還要將社會(huì)責(zé)任、對(duì)人類的貢獻(xiàn)放在非常重要的位置。

《中國(guó)新聞周刊》：創(chuàng)辦商學(xué)院過(guò)程中，最大的挑戰(zhàn)是什么？

海聞：實(shí)際上，我經(jīng)常感到頭疼的不是如何開(kāi)拓新的項(xiàng)目，而是如何教育好學(xué)生。創(chuàng)辦一所一流學(xué)院可能會(huì)比創(chuàng)辦一家一流企業(yè)更難。企業(yè)的口碑來(lái)自產(chǎn)品，而學(xué)校的聲譽(yù)取決于學(xué)生的素質(zhì)，而教育培養(yǎng)學(xué)生本身就是最具挑戰(zhàn)性的工作。

二十年來(lái)，學(xué)院一邊實(shí)踐一邊探索著對(duì)商學(xué)院學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求培養(yǎng)模式。對(duì)于能考進(jìn)北大匯豐商學(xué)院的學(xué)生，我認(rèn)為他們的“智商”都沒(méi)有問(wèn)題，可能缺的是交流合作和處理問(wèn)題的“情商”，以及面對(duì)困難和遭遇挫折時(shí)仍能堅(jiān)持奮斗的“逆商”。借鑒國(guó)外一些商學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)界對(duì)人才的要求，2009年，我們提出了要把北大匯豐商學(xué)院打造成中國(guó)“商界軍校”的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅需要智慧，更重要的是，需要軍人般的拼搏精神、犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神和組織資源戰(zhàn)勝困難的領(lǐng)導(dǎo)能力。

然而，“商界軍?！闭嬲龑?shí)施起來(lái)還是很難的。在目前的社會(huì)環(huán)境下，很多學(xué)生到商學(xué)院讀研究生就是為了拿學(xué)位、找工作，剛進(jìn)學(xué)院就想實(shí)習(xí)，希望盡快找到一份好工作。尤其到了研究生階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣基本定型，改變難度比本科階段更大。一些學(xué)生對(duì)于學(xué)院的嚴(yán)格要求不以為然，對(duì)于強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)這些“費(fèi)力的事兒”認(rèn)為沒(méi)有意義，甚至認(rèn)為我們的教育理念是“過(guò)時(shí)”的。雖然只是少數(shù)人，但他們的言行常常會(huì)影響很多人。

與此同時(shí)，相比花很多精力去教育學(xué)生，很多學(xué)校更重視老師的論文發(fā)表，老師們也更關(guān)心如何順利評(píng)上更高職稱。即使在北大匯豐，當(dāng)我們的嚴(yán)格要求遭到個(gè)別學(xué)生的不滿甚至網(wǎng)絡(luò)上的匿名攻擊時(shí)，老師們有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)猶豫，思考這些努力值不值得。面對(duì)內(nèi)外部壓力和浮躁的社會(huì)環(huán)境，匯豐商學(xué)院能否繼續(xù)堅(jiān)持這樣嚴(yán)格的教育要求？年輕一代教師是否也能認(rèn)可“商界軍校”嚴(yán)格的教育模式？這些都是能否繼續(xù)辦好匯豐商學(xué)院要面臨的挑戰(zhàn)。

“大學(xué)教育應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為核心”

《中國(guó)新聞周刊》：在深圳辦學(xué)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，還希望在哪些方面繼續(xù)突破？

海聞：當(dāng)年學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)派我到深圳工作時(shí)，是希望我按加州大學(xué)的模式將深研院辦成一個(gè)校區(qū)。這個(gè)模式的特點(diǎn)是，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)校區(qū)保持相對(duì)獨(dú)立，不僅異地校區(qū)的院系要獨(dú)立于本部院系，異地校區(qū)的一些決策權(quán)也要相對(duì)獨(dú)立，發(fā)展初期的政策也要相對(duì)寬松。目前，香港中文大學(xué)（深圳）就是類似的模式。

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，學(xué)校也一度將深研院定位為北京大學(xué)“扎根深圳的國(guó)際化校區(qū)”“創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要組成部分”“教育改革的重要試驗(yàn)田”。由此，北大深研院在一段時(shí)間里得到快速發(fā)展。許智宏教授任校長(zhǎng)期間曾說(shuō)：“北大深研院如果辦得比本部好，也是北京大學(xué)的驕傲?！笨梢?jiàn)，只有堅(jiān)持把異地辦學(xué)作為大學(xué)整體發(fā)展的重要組成部分，甚至作為創(chuàng)新增量來(lái)推動(dòng)整體改革，才有成功的可能。

總的來(lái)說(shuō)，深圳的高等教育仍有很大的發(fā)展空間，包括跟大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的新工科、加強(qiáng)深圳企業(yè)研發(fā)能力的基礎(chǔ)學(xué)科、活躍深圳文化生活的人文學(xué)科、提升深圳綜合管理水平促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)學(xué)科、推動(dòng)粵港澳地區(qū)進(jìn)一步融合的本科教育等。在這些方面，我們都可以進(jìn)行更多的嘗試，做出更大的貢獻(xiàn)。

《中國(guó)新聞周刊》：你理想中的高等教育是怎樣的，要如何實(shí)現(xiàn)？

海聞：我認(rèn)為大學(xué)教育，尤其是本科教育，必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心，而不是一開(kāi)始就進(jìn)行非常具體的專業(yè)培訓(xùn)。到了本科高年級(jí)，或者到了研究生階段，學(xué)生基本知道自己的興趣所在后，再選擇某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。如果從找工作的角度來(lái)看，學(xué)生本科畢業(yè)后可以再讀專門(mén)的商學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、工學(xué)院等專業(yè)，但對(duì)初入大學(xué)的本科生的教育，尤其是對(duì)一流大學(xué)的本科來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的教育。我們目前的教育體制，還無(wú)法達(dá)到這一點(diǎn)。

以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的本科教育有兩個(gè)前提。一是通識(shí)教育，即給學(xué)生一個(gè)全面了解各個(gè)學(xué)科的機(jī)會(huì)和空間，不在一開(kāi)始就實(shí)行硬性的專業(yè)限制。大學(xué)教育跟中學(xué)教育不一樣，大學(xué)的學(xué)科多、細(xì)分專業(yè)更為廣泛，要想激發(fā)學(xué)生興趣，就必須給學(xué)生一個(gè)了解學(xué)科、了解自己興趣所在的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)瀏覽，尋找自己真正感興趣的方向。國(guó)外很多大學(xué)，在本科階段并不細(xì)分專業(yè)，也不強(qiáng)求學(xué)生一入學(xué)就決定專業(yè)，學(xué)生可以去學(xué)文科、理科、工科的課程，有時(shí)學(xué)校甚至要求學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域里都選一些課程。這一方面給了學(xué)生許多機(jī)會(huì)去了解和尋找自己的興趣，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新所需的綜合素質(zhì)。

另一前提是允許學(xué)生自由選擇。學(xué)生找到了自己的興趣，還要允許學(xué)生做出改變。比如學(xué)生對(duì)物理感興趣，就要允許他學(xué)物理，對(duì)化學(xué)感興趣，就要允許他學(xué)化學(xué)。如果他既想學(xué)藝術(shù)，又想學(xué)計(jì)算機(jī)，就要允許他修雙學(xué)位或輔修，這需要不斷創(chuàng)新和改革的教育體制來(lái)保證。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段，對(duì)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的人才提出了更高需求，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心就是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為此，需要我們?cè)诮逃w制上進(jìn)行更多探索與改變。