摘要：學(xué)前教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要一環(huán)，承載著塑造未來一代的崇高使命，是所有教育的開端。幼兒園課程出版工作肩負(fù)著幼兒教育與課程出版高質(zhì)量發(fā)展的雙重使命。在此背景下，文章以北京師范大學(xué)出版社幼兒園主題課程出版實(shí)踐為例，探討幼兒園課程出版工作的關(guān)鍵要素。文章指出，正確的政治方向是幼兒園課程出版工作的根本保證，須堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊跟時(shí)代變革，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中；科學(xué)的教育理念要求課程設(shè)計(jì)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從“教師中心”轉(zhuǎn)向“兒童為本”，注重“生活即教育”的理念；高素質(zhì)作者隊(duì)伍是有力支撐，須包含幼教專家、一線教師等，形成多元化、權(quán)威性的團(tuán)隊(duì)；系統(tǒng)的課程體系是有效路徑，須構(gòu)建戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、前瞻性的教育方案，并融合多媒體資源；過硬的圖書質(zhì)量是發(fā)展根基，須嚴(yán)格執(zhí)行編校制度，確保內(nèi)容科學(xué)、插圖精美；創(chuàng)新的配套服務(wù)是關(guān)鍵，應(yīng)通過多層次、多形式的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課程資源有效實(shí)施。文章認(rèn)為，北京師范大學(xué)出版社的幼兒園主題課程是對(duì)上述理念的成功實(shí)踐，值得業(yè)界參考借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒園課程；出版工作；編輯；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號(hào)：G230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）18-0245-05

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)”[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅僅是經(jīng)濟(jì)工作的根本遵循，更是推動(dòng)教育行業(yè)和出版行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)指南[2-3]。面對(duì)世界百年未有之大變局，面向更高水平的育人目標(biāo)，學(xué)前教育出版工作需要把握新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要作用和實(shí)踐要求[4]。幼兒園課程作為學(xué)前教育的核心模塊，其質(zhì)量直接決定著學(xué)前教育的整體水平。這要求深化教育出版工作的理論研究與實(shí)踐探索，聚焦課程的政治方向、教育理念、作者隊(duì)伍、系統(tǒng)體系、圖書質(zhì)量、配套服務(wù)等方面，突出實(shí)踐導(dǎo)向，探索發(fā)展路徑，推動(dòng)幼兒園課程出版向更高質(zhì)量目標(biāo)邁進(jìn)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

北京師范大學(xué)出版社自成立以來一直高度重視幼兒園課程出版工作，努力踐行國(guó)家學(xué)前教育政策文件，積極滿足幼兒園的實(shí)際需要，精心打造了一系列專業(yè)性強(qiáng)、體系完整、內(nèi)容豐富的課程資源。本文以北京師范大學(xué)出版社為例，深入剖析幼兒園課程出版工作發(fā)展策略，旨在為推進(jìn)幼兒園課程資源出版工作高質(zhì)量發(fā)展提供啟示。

一、正確的政治方向是根本保證

幼兒園教育是每個(gè)孩子終生發(fā)展的開端和起點(diǎn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，涉及“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等根本問題[5]，肩負(fù)著“培根鑄魂、啟智增慧”的重任，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的第一站。因此，站穩(wěn)政治立場(chǎng)、堅(jiān)定正確政治方向是一切教育工作的靈魂。幼兒園課程出版工作要始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。幼兒園課程編輯要敏銳捕捉并順應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)前教育領(lǐng)域由新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)的變革潮流，突出時(shí)代主題主線，并將其作為幼兒園課程出版工作的立足點(diǎn)與最終價(jià)值取向。

幼兒園課程出版工作應(yīng)全面遵循國(guó)家教材規(guī)劃和政策，尤其要深刻理解上級(jí)部門關(guān)于學(xué)前教育的政策和綱領(lǐng)性文件，包括《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》[6]《幼兒園工作規(guī)程》[7]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[8]《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》[9]《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》[10]等。幼兒正處于從混沌蒙昧到逐漸清朗的最初發(fā)展過程之中，對(duì)文化的吸收力、儲(chǔ)存力極強(qiáng)[11]。因此，幼兒園課程出版領(lǐng)域要杜絕價(jià)值取向錯(cuò)誤、育人導(dǎo)向不準(zhǔn)確的內(nèi)容進(jìn)入課程，注重將社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容有機(jī)融入課程，切實(shí)提升幼兒園課程的思想含量、文化分量、內(nèi)容質(zhì)量。

北京師范大學(xué)出版社以“美麗中國(guó)”為主題，精心策劃出版了《“美麗中國(guó)”幼兒園主題課程》。該課程堅(jiān)持正確的政治方向、出版導(dǎo)向、價(jià)值取向，突出時(shí)代主題主線，彰顯中華優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵和審美風(fēng)范，展示中國(guó)當(dāng)代發(fā)展成就和文化風(fēng)尚。通過挖掘幼兒園所在地的特色教育資源，構(gòu)建富有地方特色與文化底蘊(yùn)的課程體系，旨在讓幼兒感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧與美德，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的深厚情感，從小樹立“我是中國(guó)人，我有中國(guó)魂”的自豪與自信。

二、科學(xué)的教育理念是重要遵循

如果說正確的政治方向是幼兒園課程出版工作的根本保證，那么科學(xué)的教育理念則是幼兒園課程出版工作的重要遵循。我國(guó)教育家陶行知認(rèn)為，“生活即教育，教育來源于生活”。他主張教育要依靠生活、改造生活[12]。我國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，“要了解兒童心理、認(rèn)識(shí)兒童，才能談到教育兒童”[13]。他反對(duì)幼兒園課程脫離實(shí)際，主張將幼兒的環(huán)境，即自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境作為幼兒園課程系統(tǒng)的中心，讓幼兒能夠充分地與實(shí)物和他人接觸，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒園課程不應(yīng)僅是靜態(tài)知識(shí)的載體，而應(yīng)面向充滿活力的自然和社會(huì)，成為激活幼兒思維、引導(dǎo)他們主動(dòng)探索與創(chuàng)新的知識(shí)源泉。

高質(zhì)量的幼兒園課程必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，這也是科學(xué)教育理論的基礎(chǔ)?；谟變荷硇陌l(fā)展規(guī)律，可以明確幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是一種浸潤(rùn)式、吸收性的學(xué)習(xí)過程。幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)越頻繁，他們獲取的生活經(jīng)驗(yàn)就越深厚、越多元，同時(shí)幼兒認(rèn)知世界的速度會(huì)顯著提升。幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的獲取實(shí)質(zhì)上深深植根于他們的日常生活經(jīng)歷之中，唯有緊密聯(lián)系幼兒生活實(shí)際的教育方式，才能有效促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，幼兒園課程研發(fā)設(shè)計(jì)理念亟須從“教師中心”轉(zhuǎn)向“兒童為本”。即跳脫出過度關(guān)注教師“如何教”的框架，轉(zhuǎn)而聚焦兒童“如何學(xué)”的核心議題，實(shí)現(xiàn)從“以教定學(xué)”到“以學(xué)定教”的根本性變革。應(yīng)將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感陶冶與價(jià)值觀塑造有機(jī)融合，全面彰顯當(dāng)代文化教育的前沿理念與人文關(guān)懷。

北京師范大學(xué)出版社出版的《“美麗中國(guó)”幼兒園主題課程》充分踐行“生活即教育”理念，秉持游戲、生活、體驗(yàn)、探索、快樂、發(fā)展的基本原則，將游戲化與生活化的教學(xué)理念融入課程設(shè)計(jì)之中，通過引入真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲。課程鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒親近自然、感知世界、動(dòng)手操作實(shí)踐、深度參與體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)幼兒生活環(huán)境的重要性，引領(lǐng)幼兒探索國(guó)家之遼闊、社會(huì)之多彩，通過有針對(duì)性的教育策略，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓他們?cè)诳鞓放c探索中茁壯成長(zhǎng)。

三、高素質(zhì)作者隊(duì)伍是有力支撐

為確保幼兒園課程資源高質(zhì)量發(fā)展，亟須構(gòu)建一支高素質(zhì)、多元化且具備高度權(quán)威與影響力的作者隊(duì)伍。

一方面，隊(duì)伍成員要具有代表性。主編作為隊(duì)伍的領(lǐng)航者，應(yīng)有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，或是享譽(yù)全國(guó)的專家、學(xué)術(shù)界的領(lǐng)軍人物，在學(xué)前教育領(lǐng)域有深入研究、較高造詣和學(xué)術(shù)威望，并對(duì)幼兒園課程資源的架構(gòu)及未來趨勢(shì)有清晰洞察與深刻思考。另一方面，隊(duì)伍組成要具有合理性。要注意擴(kuò)大編委選擇的覆蓋面，從而提升影響力。一線教師的聲音與智慧不可或缺，他們是課程實(shí)踐的直接參與者與創(chuàng)造者。因此，應(yīng)積極吸納優(yōu)秀一線教師，并要求其深度融入課程設(shè)計(jì)與建設(shè)之中，成為課程改革的主動(dòng)力量，貢獻(xiàn)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，一線教師能有效增長(zhǎng)知識(shí)、提升專業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，并且這種成長(zhǎng)將反哺后續(xù)課程的開發(fā)工作，形成一種良性循環(huán)、螺旋上升的優(yōu)化模式。除了吸納優(yōu)秀一線教師，還要與幼兒教育專家緊密合作，確保課程既貼近教學(xué)實(shí)際，又蘊(yùn)含深厚的專業(yè)理論底蘊(yùn)。

北京師范大學(xué)出版社《“美麗中國(guó)”幼兒園主題課程》編寫組，由北師大幼教專家、北京市各教研室主任、北京市示范幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師等組成，匯聚了北京市學(xué)前教育的重要科研成果與多位特級(jí)教師的教育思想精華，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。

作者隊(duì)伍建立后，策劃編輯的角色同樣關(guān)鍵。編輯要深度參與統(tǒng)稿工作，與作者團(tuán)隊(duì)建立順暢的溝通機(jī)制，就書稿的內(nèi)容架構(gòu)、專業(yè)特色、重點(diǎn)難點(diǎn)及體例風(fēng)格等展開深入討論，確保出版社的出版理念得以貫徹，市場(chǎng)需求得到充分考量。同時(shí)，編輯還需激發(fā)作者的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，引導(dǎo)作者嚴(yán)格遵守出版條例與規(guī)范，確保作品政治方向、出版導(dǎo)向、價(jià)值取向正確，體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)和相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理念，及時(shí)反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，共同推動(dòng)稿件按時(shí)、保質(zhì)、保量完成。

四、系統(tǒng)的課程體系是有效路徑

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能出版業(yè)呈現(xiàn)出多元、多維的發(fā)展趨勢(shì)，垂直化、立體化的發(fā)展特征。構(gòu)建幼兒園課程應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，進(jìn)行戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、前瞻性研究謀劃，從而發(fā)揮系統(tǒng)作為整體的功能優(yōu)勢(shì)。從本質(zhì)上講，幼兒園課程就是幼兒生活與活動(dòng)的全部。保育與教育、生活與游戲、習(xí)慣與學(xué)習(xí)都是幼兒園課程目標(biāo)與內(nèi)容的不同體現(xiàn)。這是一個(gè)復(fù)雜的教育體系，涵蓋了各項(xiàng)教育計(jì)劃，囊括了多元立體、豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與教育資源，包含了各式各樣的兒童活動(dòng)項(xiàng)目，要求幼兒教師能夠提供及時(shí)且有效的反饋和支持。高質(zhì)量的幼兒園課程不僅要有高質(zhì)量的紙質(zhì)出版物，還要有適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的配套游戲材料和玩教具；不僅要有系統(tǒng)化的教學(xué)方案，還要有可供教師選擇的、有針對(duì)性的、可持續(xù)的課程配套教育素材資源，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

對(duì)于課程體系的系統(tǒng)性建設(shè)，相關(guān)政策已指明方向?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，要“為幼兒提供有利于激發(fā)學(xué)習(xí)探索、安全、豐富、適宜的游戲材料和玩教具”[14]。中宣部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確要深入推進(jìn)出版深度融合發(fā)展[15]。

北京師范大學(xué)出版社在幼兒園課程設(shè)計(jì)與研發(fā)過程中，深入運(yùn)用系統(tǒng)思維，精心打造了一套內(nèi)容豐富、體系完整、配套完備的幼兒園融媒體課程整體解決方案。課程圍繞五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵性指標(biāo)，以幼兒的興趣和實(shí)際生活為主題，將不同領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒獲得各領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種核心能力的同時(shí)，獲得完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)幼兒園學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、月目標(biāo)、周計(jì)劃、一日活動(dòng)的安排等方面均給出了翔實(shí)具體的方案和使用建議。課程整體以立體化形式呈現(xiàn)：橫向維度上，涵蓋了幼兒使用的活動(dòng)用書、操作材料、游戲材料包、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，以及教師使用的教學(xué)用書、指導(dǎo)用書、教學(xué)掛圖，確保了教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性；縱向?qū)用嫔?，通過“京師愛幼”云助教多媒體資源平臺(tái)、“京師愛幼”微信服務(wù)號(hào)，為教師提供圖片、音視頻、互動(dòng)游戲、AR資源等內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，使教師能夠?qū)⒒顒?dòng)內(nèi)容和親子任務(wù)一鍵發(fā)送至家長(zhǎng)，提升家校溝通的時(shí)效性。課程資源與平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)融合，形成了產(chǎn)品多樣、功能互補(bǔ)的整體優(yōu)勢(shì)，不僅為幼兒創(chuàng)造了寓教于樂、全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為教師與家長(zhǎng)之間搭建了更為緊密、高效的溝通橋梁。

五、過硬的圖書質(zhì)量是發(fā)展根基

新質(zhì)生產(chǎn)力“關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)”。高品質(zhì)的圖書質(zhì)量能有效彰顯圖書的價(jià)值，因而圖書質(zhì)量是幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展的根基。在系統(tǒng)觀念的指導(dǎo)下，幼兒園課程資源往往主題豐富、形式多樣，既有圖書、圖畫、卡紙等紙質(zhì)材料，也有課件、音頻、視頻等多媒體素材；既有相對(duì)穩(wěn)定的范式結(jié)構(gòu)和篇章布局，也有與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容表述和呈現(xiàn)方式。幼兒園課程的編校過程不僅要關(guān)注課程內(nèi)容講得“對(duì)不對(duì)”，還要從幼兒園教學(xué)實(shí)踐角度統(tǒng)籌考慮是否遵循幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，關(guān)注課程的教學(xué)方式、教育理念和審美偏好等是否存在偏差；不僅要關(guān)注是否符合出版質(zhì)量的規(guī)范和要求，還要關(guān)注育人載體的功能是否充分發(fā)揮；不僅要按照編校流程嚴(yán)格落實(shí)“三審三校一讀”制度，還要關(guān)注幼兒園課程中易出現(xiàn)的重點(diǎn)問題，并開展專項(xiàng)審讀[16]。例如，近年來插圖質(zhì)量問題備受關(guān)注，對(duì)幼兒園課程來說，插圖是課程的主體部分，蘊(yùn)含著特定的價(jià)值取向和文化內(nèi)涵，是幼兒接觸美和發(fā)現(xiàn)美的直接來源。因此，必須落實(shí)幼兒園課程的美育要求，深刻認(rèn)識(shí)插圖質(zhì)量在幼兒園課程中的重要意義，重視插圖的思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性，構(gòu)建插圖質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)對(duì)“美不美”的價(jià)值判斷，切實(shí)把嚴(yán)美育關(guān)。

北京師范大學(xué)出版社牢固樹立精品意識(shí)，在圖書編校質(zhì)量管理層面采取了優(yōu)化工作流程、創(chuàng)新體制機(jī)制等扎實(shí)舉措，嚴(yán)格執(zhí)行“三審三校一讀”制度，抓好所有圖書品種的印前質(zhì)檢工作。在圖書質(zhì)量管控過程中，注重課程內(nèi)容的專業(yè)性與實(shí)用性，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的編審專家及學(xué)前教育領(lǐng)域的權(quán)威人士，對(duì)稿件的科學(xué)性、規(guī)范性以及針對(duì)幼兒園教學(xué)的適用性進(jìn)行嚴(yán)格審查與把控，力求緊密貼合實(shí)際教學(xué)需求。此外，為提升課程的美育功能與幼兒的審美體驗(yàn)，還聘請(qǐng)專職美術(shù)編輯團(tuán)隊(duì)對(duì)插圖、封面細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致監(jiān)督與指導(dǎo)，力求圖畫內(nèi)容生動(dòng)有趣、畫面細(xì)膩、色彩溫馨，主要形象活潑可愛。

通過一系列舉措，確保圖書既貼近幼兒的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，又符合價(jià)值美、內(nèi)容美、形式美的工作要求，向幼兒呈現(xiàn)既有教育價(jià)值又兼具藝術(shù)美感的優(yōu)質(zhì)課程，達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與想象力的目的。

六、創(chuàng)新的配套服務(wù)是關(guān)鍵一環(huán)

創(chuàng)新的配套服務(wù)也是推動(dòng)幼兒園課程出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園課程出版高質(zhì)量發(fā)展并非一朝一夕之功，不僅需要高質(zhì)量的課程資源，還需要突破傳統(tǒng)出版的路徑依賴，尋找新的發(fā)力點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，提供細(xì)致入微的配套服務(wù)。幼兒園課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為了幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，但課程能否有效開展并不完全取決于幼兒，而是受到教師很大程度的影響。因此，培訓(xùn)工作對(duì)于幼兒園課程高質(zhì)量發(fā)展非常重要，是課程資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

幼兒園課程培訓(xùn)的主要對(duì)象是幼兒園教師，目的是要幫助教師更直觀、深入地理解和使用教材，并自如地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，希望借助培訓(xùn)更新教師的兒童觀、教育觀，提升其專業(yè)素養(yǎng)和能力，從而發(fā)揮課程實(shí)施的整體效應(yīng)。教材培訓(xùn)需主動(dòng)出擊，做好培訓(xùn)的年度計(jì)劃，分層次、分形式地展開培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)工作需以教師的專業(yè)素養(yǎng)提升為核心，以課程內(nèi)容的深度理解為基石，以教育觀念的及時(shí)更新為動(dòng)力，通過科學(xué)規(guī)劃與精心實(shí)施，不斷提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，激發(fā)課程實(shí)施的整體效能。

北京師范大學(xué)出版社依托北京師范大學(xué)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)資源，為各地區(qū)提供針對(duì)教育行政部門人員、教研員、園長(zhǎng)、普通教師等各層次的高水平的教育培訓(xùn)服務(wù)，助力提升幼兒教師隊(duì)伍水平、教育素養(yǎng)和整體職業(yè)水平。主要分為五個(gè)層次：課程使用培訓(xùn)，三年連續(xù)課程的階梯式指導(dǎo)服務(wù)，每學(xué)期進(jìn)行一次直播或地區(qū)性線下培訓(xùn)；幼兒園學(xué)科年會(huì)，每年面向園所骨干教師舉辦一次幼兒園學(xué)科年會(huì)；專題培訓(xùn)，不定期組織各類與一線教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的專題講座，如繪本工作坊、教科研組織等；主題說課，定期邀請(qǐng)專家以線上視頻的形式幫助園所教師捋清主題活動(dòng)開展脈絡(luò)；支持教師成長(zhǎng)，組織期刊、課題給園所和教師提供教育教學(xué)、教研成果展示平臺(tái)。

七、結(jié)語

科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，而高素質(zhì)的創(chuàng)新人才又依賴教育的培養(yǎng)。幼兒園作為教育培養(yǎng)的起點(diǎn)，要抓住新質(zhì)生產(chǎn)力為幼兒園課程出版工作帶來的新機(jī)遇，在堅(jiān)持正確政治方向的基礎(chǔ)上，不斷深化教育理念，精心打造高素質(zhì)作者、編輯隊(duì)伍；要在構(gòu)建系統(tǒng)課程體系的過程中，融入對(duì)圖書質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)要求，輔以創(chuàng)新的多元化配套服務(wù)，作為課程體系的延伸與補(bǔ)充，努力為廣大幼兒提供啟迪智慧、塑造靈魂的精品課程。

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作者簡(jiǎn)介 郭思達(dá)，編輯，研究方向：幼兒園課程出版。