最近在校內(nèi)外聽了不少公開課，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，那就是公開課上老師們使用頻率最高的一句話是“非常棒”。甚至在一節(jié)四十分鐘的初中數(shù)學(xué)課堂上，執(zhí)教老師竟然破天荒地說了四十次，平均一分鐘一次。當(dāng)然，準(zhǔn)確地說，也不全是“非常棒”，她還有一些“變形”，比如“真棒”“太棒了”“好棒”“棒極了”之類。同時(shí)，她的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)也有非常多的變化，哪怕就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“非常棒”，在抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣加持之下，聽起來還是有一些不同的味道。

但是作為一個(gè)觀課者，我在底下聽著還是感覺有一些別扭。從教育的角度思考，我覺得這有很多不妥。

首先，這種“簡(jiǎn)單粗暴”的表達(dá)顯示出了老師教學(xué)語(yǔ)言的匱乏。課堂上對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而恰當(dāng)?shù)恼娣答伿墙處煹某Ｒ?guī)操作，但如何呈現(xiàn)給學(xué)生，這既是技術(shù)，更是藝術(shù)，而不是枯燥無(wú)味的既定流程。無(wú)論是教哪個(gè)學(xué)科，教師都應(yīng)該修煉和精進(jìn)自己的教學(xué)語(yǔ)言，不要千篇一律、毫無(wú)新意，而是讓學(xué)生耳目一新、如沐春風(fēng)。這既需要意識(shí)，又需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及總結(jié)，逐步建立帶有個(gè)人風(fēng)格的“夸獎(jiǎng)?wù)Z料庫(kù)”。這樣，教師才能在需要的時(shí)候信手拈來。

其次，這在一定程度上體現(xiàn)了教師態(tài)度的敷衍。答對(duì)一個(gè)作者的名字是“非常棒”，提出一個(gè)深刻的觀點(diǎn)也是“非常棒”；快速算出一個(gè)得數(shù)是“非常棒”，提出一個(gè)別出心裁的解題思路也是“非常棒”。問題有不同的難度，答案有不同的思維含量，而老師的評(píng)價(jià)卻毫無(wú)差異、平常至極。那么在這里，老師有沒有真正用心？答案顯然是否定的。老師只是將更多的心思放在自己的教學(xué)進(jìn)度上，很少關(guān)注學(xué)生的心理需求。而老師的消極態(tài)度必然會(huì)帶給學(xué)生負(fù)面的影響，因?yàn)榻逃虒W(xué)不分家。當(dāng)我們總是批評(píng)學(xué)生做什么事情不認(rèn)真對(duì)待的時(shí)候，我們有沒有反躬自省過呢？尤其是在細(xì)節(jié)上，我們是如何率先垂范的？

最后，這對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)作用聊勝于無(wú)?？洫?jiǎng)?lì)l次太高，學(xué)生屢見不鮮，就會(huì)有審美疲勞，從而“置若罔聞”。沒有區(qū)別的“一視同仁”，學(xué)生會(huì)覺得老師不過是在“逢場(chǎng)作戲”，教育的意義自然大打折扣。打個(gè)比方，就像你每次發(fā)完一個(gè)精心設(shè)計(jì)的朋友圈，看到的評(píng)論除了一個(gè)微信標(biāo)配的豎大拇指的圖案之外，沒有一句能打動(dòng)人心的溫暖話語(yǔ)，你失落不失落？遺憾不遺憾？得到的鼓勵(lì)多不多？下次再精益求精更上一層樓的想法強(qiáng)烈不強(qiáng)烈？答案不言而喻吧。

毋庸置疑，好孩子都是夸出來的，但是具體怎么夸，是值得研究琢磨的學(xué)問。作為專業(yè)的教育工作者，老師不能像爺爺奶奶夸自己的孫子一樣，只要孩子表現(xiàn)尚好，就不假思索一味地用廉價(jià)的“你真棒”來“狂轟濫炸”，這誰(shuí)聽多了都會(huì)覺得膩。

課堂上的夸獎(jiǎng)是一門學(xué)問，最重要的是用心，當(dāng)然也有一些常規(guī)的辦法可以借鑒使用。從技術(shù)的角度而言，可以“描述夸”：“你剛才的回答真的是邏輯自洽、嚴(yán)絲合縫，而且行云流水、一氣呵成，簡(jiǎn)直完美?！笨梢浴案惺芸洹保骸澳愕睦收b把我?guī)У搅嗽?shī)人描繪的那個(gè)唯美的藝術(shù)境界里，讓我久久不能自拔，我感覺自己好像已經(jīng)‘羽化而登仙’了?！笨梢浴皩?duì)比夸”：“你這個(gè)思路我教了二十多年書都沒有想到過，你的頭腦太靈活了。”可以“預(yù)測(cè)夸”：“就憑你剛才和同學(xué)辯論時(shí)顯示出來的專業(yè)范兒，我覺得你以后上大學(xué)參加了專業(yè)的辯論隊(duì)一定會(huì)大放異彩，最佳辯手非你莫屬！”……

教無(wú)定法，“夸”學(xué)生亦無(wú)定法。其實(shí)，真正用心、有創(chuàng)意的夸獎(jiǎng)不僅可以激勵(lì)學(xué)生再上一層樓，也可以營(yíng)造和諧的課堂氛圍，還可以改善師生關(guān)系，更可以讓學(xué)生從中學(xué)到夸人的意識(shí)和技巧。因?yàn)榭洫?jiǎng)他人，也是人生極其重要的“必修課”。作為既教書又育人的老師，在這一點(diǎn)上，我們也責(zé)無(wú)旁貸。

從教學(xué)藝術(shù)和教育智慧上來講，“非常棒”一點(diǎn)都不“棒”，無(wú)論是對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生的教育效果而言，皆是如此。希望我們的課堂少一些敷衍式的、走過場(chǎng)式的“非常棒”，多一些真正用心、有創(chuàng)意的“花式夸獎(jiǎng)”，讓學(xué)生不會(huì)覺得索然無(wú)味，而是欣欣然如沐春風(fēng)。

（作者單位：陜西省西安市航天中學(xué)）