摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以期推動學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，社團模式的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育運動的參與興趣，并使學(xué)生在其他社團成員的影響下保持積極的運動狀態(tài)，為學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍瑢ι鐖F模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，結(jié)合實際需求提出了相應(yīng)的策略，旨在充分發(fā)揮社團模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值，為學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社團模式；小學(xué)體育；運用策略

社團模式在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛運用，旨在通過多元化的活動內(nèi)容與社團項目，給學(xué)生提供鍛煉及與其他同學(xué)交流的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。在此過程中，為充分發(fā)揮社團模式的運用價值，體育教師需要對社團模式的運用方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，設(shè)計多樣化的活動方案，使學(xué)生認(rèn)識到體育運動的魅力。這不僅可以提高學(xué)生的運動水平，還能使其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進(jìn)后續(xù)體育教學(xué)的高效開展。

一、社團模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用價值

（一）能夠拓寬學(xué)生的知識視野

通常情況下，學(xué)校體育社團的活動類型較多，且不同項目活動均具有獨特的要素，能夠吸引學(xué)生主動參與其中。在這種情況下，體育教師可通過介紹社團活動的具體內(nèi)容，詳細(xì)講解活動方式及注意事項，使學(xué)生按照正確的方式參與體xOgkcnYZEnfrcEiKU4aY1734Og5hxGGIx0T/F3e4f+Y=育活動，以此拓寬學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的實踐能力［1］。同時，在參與社團活動的過程中，學(xué)生也能找到自己感興趣的體育項目，進(jìn)而培養(yǎng)自己的興趣愛好，滿足素質(zhì)教育背景下的學(xué)習(xí)需求。

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中往往只關(guān)注學(xué)生運動技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的身心健康。還有的教師在教學(xué)過程中布置大量單調(diào)、重復(fù)的練習(xí)，沒有結(jié)合實際需求進(jìn)行調(diào)整。這不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還可能使學(xué)生產(chǎn)生心理問題。社團模式的運用可以給學(xué)生創(chuàng)造愉悅身心、釋放壓力的活動環(huán)境，讓學(xué)生在其他社團成員的鼓勵下提高抗壓能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行完善

在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)中，體育社團大多作為課程教學(xué)的補充存在，并對課程內(nèi)容進(jìn)行完善。具體來說，由于課堂教學(xué)時間有限，學(xué)生很難在課堂上接受完整的訓(xùn)練，對體育項目的認(rèn)知也不夠完善，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。而通過開展社團活動，學(xué)生不僅能夠不斷鞏固自己掌握的體育技巧，還能通過社團教師的指導(dǎo)形成良好的品質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)［2］。由此可見，運用社團模式輔助體育教學(xué)的開展，有助于完善課程內(nèi)容，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、社團模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略

（一）加強器材建設(shè)，豐富社團活動資源

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，器材設(shè)施的完善度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。對此，為保證體育教學(xué)有序開展，促進(jìn)社團模式的全面落實，學(xué)校應(yīng)做好體育設(shè)施及器材的準(zhǔn)備工作，豐富社團活動資源，為后續(xù)社團活動的順利開展提供支持。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的需求和社團活動的安排，有針對性地購置各類體育器材，滿足社團活動開展需求，給學(xué)生提供更加豐富的選擇。同時，采購人員應(yīng)充分考慮購置器材的質(zhì)量、實用性和安全性，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中參與社團活動［3］。其次，學(xué)校需要定期對現(xiàn)有體育器材進(jìn)行檢查和維修，以此保證器材設(shè)施的安全性，避免因器材故障引發(fā)安全事故。為了延長體育器材的使用壽命，學(xué)校需要建立完善的器材管理制度，由專人負(fù)責(zé)器材的保管和維護，確保器材的正常使用。校領(lǐng)導(dǎo)可以鼓勵社團成員參與器材的維護和保養(yǎng)工作，使學(xué)生意識到維護和保養(yǎng)體育器材的重要性，這也有助于鍛煉學(xué)生的動手能力。再次，學(xué)校要加強對社團活動的宣傳和推廣，并糾正家長對體育活動的錯誤認(rèn)識，如通過舉辦家長會、制作黑板報等方式，增進(jìn)家長對體育社團活動的認(rèn)識，促使學(xué)生主動參與其中，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。最后，學(xué)校還應(yīng)健全激勵機制，提升各利益主體的參與積極性。如：向當(dāng)?shù)卣暾堃欢ǖ馁Y金，用于社團活動的組織和器材的更新；與企業(yè)、社區(qū)等合作，共同開展社團活動，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。這不僅可以豐富社團活動的形式和內(nèi)容，還可以提高社團活動的社會影響力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

（二）健全管理機制，保證社團穩(wěn)定運行

無論是哪種體育教學(xué)模式，其運用目的均是提高教學(xué)效率及質(zhì)量，社團模式也不例外。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，社團模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面具有更高的靈活性和自主性，這也對體育教師的教學(xué)管理能力提出了更高的要求。因此，為充分發(fā)揮社團模式在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，教師需要建立健全管理機制，確保社團的穩(wěn)定運行和活動的有效開展。第一，教師應(yīng)明確社團活動目標(biāo)和管理要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂科學(xué)合理的社團章程和活動計劃，推行完善的訓(xùn)練制度，以此作為課堂訓(xùn)練的補充［4］。以“跑與游戲”這一節(jié)的學(xué)習(xí)為例，本節(jié)課的教學(xué)重點在于糾正學(xué)生的不當(dāng)動作，加強其對跑步技巧的掌握。因此，教師可從跑步過程中手臂、雙腿的姿勢及呼吸等方面出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使其掌握正確的跑步方法。通過開展類似的訓(xùn)練活動，社團活動與課堂教學(xué)能夠形成相輔相成的關(guān)系，全方位提高學(xué)生的體育水平。第二，教師應(yīng)健全學(xué)生評價制度。小學(xué)生參與社團活動大多基于自身的興趣，在這種情況下，若想促進(jìn)社團可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校及教師需要采取適宜的措施，給學(xué)生提供正向的反饋，從而激發(fā)其對社團活動的參與興趣。其中，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評價能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點，進(jìn)而明確自己的鍛煉目標(biāo)。具體來說，教師可根據(jù)學(xué)生的體能水平設(shè)置鍛煉目標(biāo)，如設(shè)定每周跑步的距離或時間目標(biāo)，并在學(xué)生達(dá)到目標(biāo)后給予相應(yīng)的獎勵，以此提升學(xué)生的自信心和積極性。此外，教師還可以通過觀察學(xué)生在社團活動中的表現(xiàn)，對其技能掌握情況、團隊協(xié)作能力等方面進(jìn)行評價，幫助學(xué)生了解自己在哪些方面還有待提高，從而更有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。這種方式能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并為社團的長久穩(wěn)定運行提供保障。

（三）基于心理驅(qū)動，引入特色體育項目

1.引入民間項目，提高教學(xué)質(zhì)量

社團活動與課堂教學(xué)相比更加靈活，因此，教師可以對社團活動內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，開展多元化的活動。其中，民間體育項目的引入不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能滿足小學(xué)生的鍛煉需求。同時，民間體育項目往往具有濃厚的文化底蘊和地域特色，通過參與這些項目，學(xué)生能夠更加深入地了解傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。另外，民間體育項目的引入還能提高體育社團的影響力，吸引更多學(xué)生參與其中。這不但能促進(jìn)體育社團的可持續(xù)發(fā)展，還能為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚提供助力。例如，在教學(xué)“小足球游戲”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生介紹古代的足球運動——蹴鞠，借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解蹴鞠的歷史淵源和玩法規(guī)則。在學(xué)生對蹴鞠產(chǎn)生一定興趣后，教師便可以利用毽子、沙包等體育器材，讓學(xué)生按照蹴鞠規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗古人的游戲活動。通過親身參與和體驗，學(xué)生能夠更直觀地感受到蹴鞠的樂趣，并有效強化自身的球感，提高控球能力，進(jìn)而增強對足球運動技巧的掌握。教師還可以將蹴鞠與現(xiàn)代足球進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的異同點，從而加深學(xué)生對足球運動的理解。由此可見，通過將民間項目引入體育社團活動中，學(xué)生能夠認(rèn)識到體育運動與生活的聯(lián)系，并結(jié)合自身經(jīng)驗理解體育運動的本質(zhì)，深化自身對民間體育項目的認(rèn)知。

2.引入集體項目，增強合作意識

小學(xué)生大多具有活潑好動的特點，且對于新事物往往抱有較強的好奇心。對此，教師可設(shè)計集體性的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生主動與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作，共同完成任務(wù)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，對其綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。以“小籃球”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計適宜的拓展項目，如將學(xué)生分成若干小組，要求每組學(xué)生依次完成運球、傳球、投籃等動作，最后統(tǒng)計各組的完成時間和進(jìn)球數(shù)量，作為最終的小組成績。在此過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，以最快的速度做好不同動作之間的銜接。這種活動形式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到籃球運動的魅力，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。此外，教師還可以結(jié)合籃球運動的特點，設(shè)計一些富有創(chuàng)意的集體游戲，如籃球傳遞、籃球接力跑等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球運動技巧，提高運動能力。由此可見，通過引入集體項目，教師能夠在社團內(nèi)營造良好的運動氛圍，吸引學(xué)生主動參與鍛煉。

（四）聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.設(shè)計創(chuàng)意游戲，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校需要對現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體育教師在設(shè)計社團活動時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生對體育社團活動的參與興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。教師可通過設(shè)計創(chuàng)意游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，提高運動技能。以“跳躍”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以“移形換位”為主題設(shè)計跳躍游戲。在游戲中，學(xué)生需要分成若干小組，每組站在一個特定的位置上，按照教師的指令向?qū)?yīng)方向跳躍，以最短時間完成任務(wù)。這種游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的跳躍能力，還能有效提升學(xué)生的反應(yīng)速度，促進(jìn)小組成員之間默契配合。

2.運用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂指利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)，再通過課堂教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)平臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育社團活動中，為了充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的運用優(yōu)勢，教師首先需要確定教學(xué)目標(biāo)，對重難點進(jìn)行綜合分析，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，深化其對所學(xué)內(nèi)容的理解。其次，教師要從實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、效率及身體素質(zhì)等信息，再根據(jù)不同學(xué)生之間的差異開展有針對性的教學(xué)，深入挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。最后，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上完善網(wǎng)絡(luò)課程的制作，將其上傳至學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“武術(shù)基本動作”這一課的教學(xué)為例，武術(shù)基本動作是武術(shù)運動的基礎(chǔ)，由推、蹬、擺等多種形式組成，涉及內(nèi)容較多，對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高。對此，教師可運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，先給學(xué)生播放武術(shù)基本動作的微課視頻，再結(jié)合示范動作進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對各個動作有直觀的認(rèn)識。同時，教師還可以增添互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中積極思考，加深對動作要點的理解。學(xué)生對武術(shù)基本動作有了初步認(rèn)識后，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的武術(shù)水平，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練，模擬對戰(zhàn)情境，讓學(xué)生充分運用所學(xué)動作，提高實戰(zhàn)能力。運用這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于加深學(xué)生對武術(shù)的了解，使學(xué)生在后續(xù)的社團活動中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，提升體育核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，社團模式的運用能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動空間，彌補體育課堂教學(xué)的不足，對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。本文對社團模式在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，通過探討社團模式的運用優(yōu)勢，從加強器材建設(shè)、健全管理機制、引入特色體育項目、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面提出了相應(yīng)的運用策略，希望充分發(fā)揮社團模式對學(xué)生成長的促進(jìn)作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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基金項目：本文系2022年度張店區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“通過體育社團提高學(xué)校體育成績的實踐研究”（課題編號：2022YJ46）的研究成果。

作者簡介：邵瀟瀟（1993—），女，山東省淄博市張店區(qū)華潤實驗小學(xué)。

周佃增（1971—），男，山東省淄博市張店區(qū)華潤實驗小學(xué)。