摘 要：本研究旨在對高職護(hù)生的就業(yè)意向及就業(yè)競爭力現(xiàn)狀進(jìn)行探討，以期能夠提升高職護(hù)生就業(yè)質(zhì)量和競爭力，并為其就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)政策制定提供參考。本文通過采用問卷調(diào)查法和SWOT分析法分別對湖南某高職院校的護(hù)生就業(yè)意向和就業(yè)競爭力進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，就業(yè)意向方面多數(shù)同學(xué)更傾向于在國有醫(yī)院、三甲醫(yī)院、醫(yī)院護(hù)士類崗位就業(yè)，而較少選擇其他相關(guān)行業(yè)；就業(yè)競爭力分析顯示高職護(hù)生在就業(yè)過程中面臨一定挑戰(zhàn)，但同時也存在諸多機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)生；就業(yè)意向；就業(yè)競爭力；SWOT分析

中圖分類號：G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）10-0058-03

引言

隨著我國醫(yī)療體系的不斷完善和人們對健康需求的日益增長，高職護(hù)生的培養(yǎng)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要議題。護(hù)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力直接關(guān)系到醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量［1］。目前，我國高職護(hù)生的在讀人數(shù)呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長的態(tài)勢。然而，高職護(hù)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀［2］。一方面，由于醫(yī)療行業(yè)的特殊性，用人單位對護(hù)理人員的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力要求較高，使得高職護(hù)生在就業(yè)過程中面臨著激烈的競爭。另一方面，高職護(hù)生的就業(yè)意向與市場需求之間存在一定的偏差，部分畢業(yè)生對就業(yè)地域、單位性質(zhì)、薪資待遇等方面有過高的期望，導(dǎo)致就業(yè)難的問題進(jìn)一步凸顯。此外，高職護(hù)生在就業(yè)過程中還面臨著求職技巧不足、職業(yè)規(guī)劃缺失、心理素質(zhì)欠佳等問題［3］。這些問題不僅影響了他們的順利就業(yè)，也對其未來的職業(yè)發(fā)展造成了潛在的隱患。因此，深入了解高職護(hù)生的就業(yè)意向及就業(yè)競爭力現(xiàn)狀，對于提升他們的就業(yè)質(zhì)量和促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、就業(yè)意向調(diào)查研究

（一）研究對象和方法

就業(yè)意向是指個體在職業(yè)選擇過程中，對未來所要從事的職業(yè)、工作地點(diǎn)、工作環(huán)境等方面的期望和傾向［4］。本文將湖南某高職院校2021-2023級的護(hù)生作為調(diào)查對象，采用問卷星方式隨機(jī)推送到抽樣的學(xué)生群體。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份，實(shí)際回收有效問卷382，有效回收率達(dá)到了95.5%。因?yàn)樘畲鸩煌暾?、填答?nèi)容不符要求，導(dǎo)致有效問卷數(shù)量為372，問卷有效應(yīng)答率為93%。

（二）描述性統(tǒng)計與分析

1.在校護(hù)生基本情況

3foW0Nq+zd3jag3HywxF0w==本次問卷調(diào)查有效樣本量為372人，調(diào)查顯示男性、女性護(hù)生占比分別為5.1%和92.47%。2021級、2022級以及2023級入學(xué)的學(xué)生分別占比30.11%、36.56%、33.33%。被調(diào)查學(xué)生以臨床護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)等專業(yè)為主，分別占比59.14%、40.86%。其生源地主要為城市、城鎮(zhèn)以及農(nóng)村，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占比最高，達(dá)到了64.78%；城鎮(zhèn)、城市占比分別為20.43%、14.78%。過去一年被調(diào)查學(xué)生家庭月平均收入3000-5000之間和5000以上，分別占比47.04%、30.11%。4.57%的家庭月均收入低于1000，18.28%的家庭月均收入處于1000-3000之間，說明大部分家庭收入處于較好狀況。

2.在校護(hù)生就業(yè)意向分析

通過調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)可以獲得在校護(hù)生的就業(yè)意向，如表1所示，由表可知，大部分被調(diào)查者選擇自己就讀的所在地、大城市為就業(yè)地點(diǎn)，占比分別達(dá)到了32.8%、20.97%，這些與城市的就業(yè)機(jī)會多、薪酬待遇好、發(fā)展前景好有很大關(guān)系。但北上廣深等一線特大城市的選擇比例僅為8.33%，應(yīng)該與其房價、物價高，自身競爭力不足有關(guān)。僅8.6%的學(xué)生選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層是導(dǎo)致當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療人員緊缺的重要因素。其次，醫(yī)院護(hù)士、專升本以及衛(wèi)生系統(tǒng)公務(wù)員成為了就業(yè)方向的前三位，占比分別為34.41%、22.31%以及10.22%，可見，大部分學(xué)生都會選擇與自己工作能力、發(fā)展前景相一致的就業(yè)方向，做到學(xué)以致用。再次，首選就業(yè)醫(yī)院級別方面，三甲綜合醫(yī)院和二級醫(yī)院占比合計達(dá)到了81.19%，只有18.81%的被調(diào)查者選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院，代表大部分護(hù)生比較重視到級別高的醫(yī)院工作。此外，在就業(yè)單位性質(zhì)方面，69.35%的護(hù)生選擇國有醫(yī)院，外資醫(yī)院與私營醫(yī)院占比相差不多，分別為17.21%和13.44%，這主要體現(xiàn)了國有單位的穩(wěn)定性、勞動保障齊全，但國有醫(yī)院的招人數(shù)量有限，學(xué)生在醫(yī)院類型的選擇上，存在不合理的期待，應(yīng)該把目光拓展到更廣泛、更多元化的醫(yī)療機(jī)構(gòu)上。在期望起始月薪方面，大部分在校護(hù)生選擇3000-4000、4000-5000之間的月薪區(qū)間，分別占比47.85%和30.11%，與當(dāng)前護(hù)行業(yè)薪酬行情相一致，只有少數(shù)人會對薪酬有更高要求，12.37%的護(hù)生選擇5000元以上。低于3000的占比僅為9.67%，這個薪酬水平基本適用于經(jīng)濟(jì)相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。最后，在專業(yè)是否對口方面，62.37%的被調(diào)查者選擇“專業(yè)必須對口，否則不考慮”，這部分護(hù)生比較重視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)能夠有所發(fā)揮，才能將專業(yè)學(xué)習(xí)價值最大化。當(dāng)然，迫于就業(yè)形勢的壓力，部分護(hù)生會考慮先就業(yè)、再擇業(yè)，走一條更適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。

二、高職護(hù)生就業(yè)競爭力SWOT分析

就業(yè)競爭力是指個體在就業(yè)市場上相對于其他求職者所具有的優(yōu)勢和能力，它是個體獲得理想職業(yè)的關(guān)鍵因素［5］。高職護(hù)生作為醫(yī)療領(lǐng)域的重要后備力量，其就業(yè)競爭力直接關(guān)系到醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展與社會的健康穩(wěn)定。在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，對高職護(hù)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行SWOT分析，有助于我們了解其所面臨的機(jī)遇與威脅，全面地評估高職護(hù)生在就業(yè)市場中的競爭地位和發(fā)展?jié)摿?，為其就業(yè)提供有針對性的指導(dǎo)。具體如下：

內(nèi)在優(yōu)勢（S）：第一專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生必須經(jīng)歷專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，且獲得護(hù)士資格證書，具有排他性；第二專業(yè)技能扎實(shí)，學(xué)生必須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握較為全面的護(hù)知識與技能，才能夠滿足基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本需求；第三實(shí)踐能力突出，護(hù)理教育注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在校期間就能積累一定的臨床經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了其就業(yè)時的實(shí)踐能力；第四就業(yè)定位明確，部分高職護(hù)生普遍對自身的就業(yè)定位有清晰的認(rèn)識，更愿意扎根基層，服務(wù)社區(qū)，填補(bǔ)了基層醫(yī)療人才的空缺。

潛在劣勢（W）：第一學(xué)歷層次相對較低，高職護(hù)生在學(xué)歷上處于劣勢，可能影響其進(jìn)入更高級別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)；第二綜合素質(zhì)有待提升，部分高職護(hù)生在人文素養(yǎng)、溝通能力等方面存在不足，制約了其職業(yè)發(fā)展的廣度與深度；第三創(chuàng)新能力不足，由于教育層次和資源的限制，高職護(hù)生創(chuàng)新方面相對薄弱，難以適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展需求；第四就業(yè)意識薄弱，學(xué)生年齡小、家庭條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)上依賴父母，就業(yè)上缺乏主動性、積極性；第五就業(yè)期望值過高，學(xué)生傾向于追求高薪水、好環(huán)境，偏好經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的城市和知名公立醫(yī)院，降低了就業(yè)競爭力。

外部機(jī)遇（O）：第一基層醫(yī)療需求增長，隨著分級診療制度的推進(jìn)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對護(hù)理人才的需求日益旺盛，為高職護(hù)生提供了廣闊的就業(yè)空間。第二健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，養(yǎng)老、康復(fù)、健康管理等領(lǐng)域，為高職護(hù)生提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會；第三政策扶持，政府對職業(yè)教育和醫(yī)療行業(yè)的重視與扶持，為高職護(hù)生的就業(yè)創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。

面臨威脅（T）：第一就業(yè)競爭激烈，護(hù)行業(yè)就業(yè)門檻的提高和求職者數(shù)量的增加，使得高職護(hù)生面臨著激烈的就業(yè)競爭；第二醫(yī)療行業(yè)變革，醫(yī)療技術(shù)的創(chuàng)新，對高職護(hù)生的專業(yè)能力提出了更高的要求，進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)競爭激烈；第三社會認(rèn)知偏差，部分用人單位和社會公眾對高職教育的認(rèn)知存在偏差，可能影響高職護(hù)生的就業(yè)機(jī)會。

三、提升高職護(hù)生就業(yè)競爭力的策略

高職護(hù)生在就業(yè)市場上的競爭力不容樂觀，雖然他們具備一定的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在面對激烈的就業(yè)競爭時，往往因?yàn)閷W(xué)歷層次、綜合素質(zhì)等方面的不足而處于劣勢。此外，在職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧等方面也缺乏足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致他們在就業(yè)中遇到不少困難和挑戰(zhàn)，因此，本文提出以下策略以提升他們的就業(yè)競爭力。

（一）政府應(yīng)該加大對高職教育的投入

政府作為主導(dǎo)力量，應(yīng)增加對高職護(hù)理教育的財政支持，改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保學(xué)生能夠在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中接受專業(yè)技能訓(xùn)練。通過政策激勵，引導(dǎo)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極參與高職護(hù)理教育，形成校醫(yī)共建、資源共享的良好氛圍。加強(qiáng)對高職護(hù)生教育的監(jiān)管和評估，確保其教育質(zhì)量與醫(yī)療護(hù)理需求緊密相連。

（二）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)

首先，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。建立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提供個性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，滿足不同學(xué)生的需求。其次，優(yōu)化課程體系，提高專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)市場需求，通過增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、引入先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備和技術(shù)、開展校企合作等方式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加各類職業(yè)技能競賽和資格認(rèn)證考試，以提升他們的就業(yè)競爭力。再次，加強(qiáng)非專業(yè)素質(zhì)教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等非專業(yè)素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)職場環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動和社會實(shí)踐活動，提供鍛煉和展示的平臺。最后，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。包括就業(yè)政策宣傳、求職技巧培訓(xùn)、招聘信息發(fā)布、模擬面試等，加強(qiáng)與用人單位的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和就業(yè)崗位。

（三）深化產(chǎn)教融合與校醫(yī)合作

高職院校應(yīng)主動對接各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)，深入了解市場需求和護(hù)理行業(yè)動態(tài)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使教育更加貼近實(shí)際。通過校醫(yī)合作，雙方可以共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程與醫(yī)院護(hù)理工作過程的對接。此外，醫(yī)療機(jī)構(gòu)還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，幫助他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。在“雙元”育人模式下，學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，有助于促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出既懂理論又會操作的高素質(zhì)護(hù)理人才。同時，“雙元”育人模式還要求學(xué)生在校期間明確自己的職業(yè)規(guī)劃，有助于他們有針對性地提升自我，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

結(jié)語

總之，通過政府、學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的共同努力，從資金投入、課程優(yōu)化、實(shí)踐平臺搭建到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多方面著手，可以有效提升高職護(hù)生的就業(yè)意向匹配度與就業(yè)競爭力，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送更多高質(zhì)量護(hù)理人才。

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