摘要:本文通過分析當(dāng)前大數(shù)據(jù)人才的需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀,規(guī)劃大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容,旨在提供一個(gè)契合實(shí)際的大數(shù)據(jù)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握大數(shù)據(jù)的采集、存儲、處理、分析和應(yīng)用等技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),需要校企合作共同制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,涵蓋硬件設(shè)備、軟件平臺、課程體系、師資力量和管理制度等。新華三(H3C)為大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持,通過校企雙方共同參與管理,確保實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)既能滿足教學(xué)需求,又能與產(chǎn)業(yè)界的發(fā)展趨勢保持同步。
關(guān)鍵詞:校企合作;大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室
引言
作為一種強(qiáng)大的信息處理和分析工具,大數(shù)據(jù)技術(shù)在企業(yè)管理、科研探索、社會治理等領(lǐng)域都有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在此背景下,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)顯得尤為重要,而校企合作可以為大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供有力支持。學(xué)校利用企業(yè)資源提升教學(xué)實(shí)用性,給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會,企業(yè)則獲取技術(shù)人才與科研支持。新華三(H3C)作為一家專業(yè)從事數(shù)字化技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的企業(yè),與高校合作不僅能助力學(xué)生提高專業(yè)能力,還能為企業(yè)帶來科研資源和技術(shù)創(chuàng)新方面的支持,從而增強(qiáng)其在市場上的競爭力,并推動校企雙方共同發(fā)展。這對大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索,對于推動大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用均具有重要意義,同時(shí)也將為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展帶來新的推動力。
1. 大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)背景
1.1 大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)空間高速增長
自2014年3月“大數(shù)據(jù)”一詞出現(xiàn)在2014年政府工作報(bào)告中以來,其戰(zhàn)略地位顯著提升,成為國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。國家不僅建立了國家大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū),還持續(xù)完善相關(guān)政策與標(biāo)準(zhǔn)體系,以全方位促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。這一戰(zhàn)略導(dǎo)向直接推動了產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張,預(yù)計(jì)到2025年,中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模將突破3萬億元大關(guān),年均復(fù)合增長率穩(wěn)定在25%左右[1],這充分展現(xiàn)了其作為支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勁潛力。
與此同時(shí),技術(shù)創(chuàng)新成為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)壯大的核心引擎。在數(shù)據(jù)存儲與計(jì)算領(lǐng)域,通過深度優(yōu)化實(shí)現(xiàn)了效率與質(zhì)量的雙重提升,這些技術(shù)突破為大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)的深化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“十四五”規(guī)劃[2]的發(fā)布,更是為大數(shù)據(jù)等新興數(shù)字產(chǎn)業(yè)的培育壯大明確了方向,提出了新的發(fā)展要求,進(jìn)一步激發(fā)了產(chǎn)業(yè)的活力與潛力。
隨著政策環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化、人才資源的不斷匯聚、資金支持的持續(xù)增強(qiáng),大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展前景。
1.2 大數(shù)據(jù)人才緊缺
隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮的深入,大數(shù)據(jù)已成為推動各行各業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動力,從而引發(fā)了對大數(shù)據(jù)人才的巨大需求,并且需求量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢[3]。然而,大數(shù)據(jù)人才的分布卻呈現(xiàn)出明顯的不均衡態(tài)勢?;ヂ?lián)網(wǎng)和金融領(lǐng)域作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用的先鋒,吸引了大量人才聚集,相比之下,制造業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)在大數(shù)據(jù)人才方面則顯得尤為匱乏[4],這在一定程度上制約了這些行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級進(jìn)程。
此外,城市間的差異也進(jìn)一步加劇了大數(shù)據(jù)人才緊缺的問題。北京、上海、深圳、杭州等一線城市,憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和領(lǐng)先的科技環(huán)境,吸引了眾多大數(shù)據(jù)人才的涌入。然而,即便在這些人才相對集中的城市,隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,對專業(yè)大數(shù)據(jù)人才的需求依然供不應(yīng)求,形成了更為激烈的競爭態(tài)勢。
1.3 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段,高職大數(shù)據(jù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在一些問題,主要包括理論與實(shí)踐相脫離、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作需求不符、校企合作不夠深入等。
在高職院校的課程教學(xué)中,教師可能會過于注重理論教學(xué),而忽視或淡化實(shí)訓(xùn)教學(xué),或者因缺少實(shí)踐環(huán)境[5],導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例失衡,影響學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。此外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,因此,需要更多的互動式和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果。沒有比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,會在很大程度上影響大數(shù)據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量,并造成高校對大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才專業(yè)技能需求的脫節(jié)[6]。
最后,企業(yè)是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要場所,如果與企業(yè)之間的合作不夠緊密,可能會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,而加強(qiáng)校企深度合作,校企共建實(shí)踐教學(xué)體系[7],為學(xué)生提供更多的實(shí)際項(xiàng)目參與機(jī)會,可以幫助他們更好地適應(yīng)職場需求。
2. 高職校企合作大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是響應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)的需求,旨在滿足專業(yè)教學(xué)的要求[8]和科研需求[9]。高職校企合作大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、促進(jìn)產(chǎn)教融合、提升學(xué)生實(shí)踐能力、加強(qiáng)科研與創(chuàng)新能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。
首先,目標(biāo)是要結(jié)合企業(yè)需求,培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力和一定理論知識的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù),并注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)決策能力。同時(shí),關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,使其能夠適應(yīng)快速變化的信息時(shí)代和市場需求。
其次,通過與企業(yè)的緊密合作,使大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室成為產(chǎn)教融合的重要平臺,有助于更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使人才培養(yǎng)更貼近實(shí)際需求。同時(shí),校企合作也有助于資源共享,通過與企業(yè)互動合作,可建立雙師型師資培養(yǎng)機(jī)制,提升師資整體的科研和實(shí)踐水平。通過構(gòu)建真實(shí)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提供豐富的實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐,增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力[10]。
再次,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室還可以作為產(chǎn)教融合服務(wù)的基地,與H3C或其他企業(yè)共同開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、聯(lián)合開發(fā)課程、共同實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目等活動。這些活動不僅有助于提升實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研水平,還能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系和合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)渠道。
最后,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)致力于為政府、企業(yè)等提供數(shù)據(jù)分析和決策支持服務(wù),有助于提升學(xué)校的社會服務(wù)能力,同時(shí)也為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用機(jī)會,使學(xué)生能夠更好地理解大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用,從而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3. 大數(shù)據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總體設(shè)計(jì)
3.1 高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的基本理論、基本知識和基本技能,具備一定的數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)敏感度,能夠從事大數(shù)據(jù)采集、存儲、管理、分析和應(yīng)用等方面工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
學(xué)生應(yīng)掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)理論,包括數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)存儲等相關(guān)領(lǐng)域知識;具備從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作的實(shí)際操作能力,包括數(shù)據(jù)的采集、清洗、存儲、查詢、分析和可視化等。同時(shí),應(yīng)結(jié)合行業(yè)應(yīng)用,開闊學(xué)生產(chǎn)業(yè)視野,將大數(shù)據(jù)知識體系與行業(yè)企業(yè)需求深度融合,鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)能力[11]。
3.2 高職大數(shù)據(jù)課程體系與核心實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
高職院校與H3C等行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程,課程體系應(yīng)緊密圍繞大數(shù)據(jù)行業(yè)的實(shí)際需求,確保學(xué)生畢業(yè)后能夠滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。注重理論知識的傳授與實(shí)踐技能的培養(yǎng),通過與H3C等企業(yè)進(jìn)行校企合作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方式,提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。每門課程應(yīng)提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊、在線視頻、資源包、實(shí)驗(yàn)示例代碼等,讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本理論,還學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)及其在行業(yè)內(nèi)的典型應(yīng)用。通過在線學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)應(yīng)用、綜合分析等多層次的實(shí)驗(yàn)操作,為大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)提供完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,快速提升實(shí)操技能,最終培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才,課程體系如圖1所示。
基礎(chǔ)課程讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)概況,了解大數(shù)據(jù)產(chǎn)品和技術(shù)的特性、實(shí)現(xiàn)原理和應(yīng)用方向。
核心課程使學(xué)生能夠了解并初步掌握當(dāng)前流行的大數(shù)據(jù)主流技術(shù),熟悉這些技術(shù)的特點(diǎn)及其應(yīng)用場景,具備一定的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)能力,并能夠獨(dú)立開展基本的大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)。
實(shí)訓(xùn)則通過實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)際案例,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本理論,還學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)的技術(shù)實(shí)現(xiàn),及其在行業(yè)內(nèi)的典型應(yīng)用等,從而熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù),并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中,有效提升數(shù)據(jù)處理與分析能力,為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.3 依托H3C構(gòu)建的高職大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)
針對高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理、項(xiàng)目實(shí)踐、科研服務(wù)等應(yīng)用場景,大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供穩(wěn)定、可靠、高效的軟硬一體化教學(xué)科研環(huán)境,完善的課程體系,多樣化的教學(xué)手段和豐富的實(shí)踐8863fa353bdd2cdf8d2c7e7120a3bbc9676796c391a79fae9bdb9d26fcf3e328案例等。其中,實(shí)踐案例包括提供行業(yè)典型項(xiàng)目及相關(guān)數(shù)據(jù)資源,項(xiàng)目涉及互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)營商、電子商務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)項(xiàng)目案例都配備項(xiàng)目指導(dǎo)手冊、講解視頻、行業(yè)數(shù)據(jù)及項(xiàng)目代碼等。
大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室采用Docker技術(shù),實(shí)現(xiàn)硬件資源集中調(diào)度和管理,以大數(shù)據(jù)Hadoop及其生態(tài)組件為核心構(gòu)建軟件系統(tǒng),支持更多的大數(shù)據(jù)高級特性,保證實(shí)驗(yàn)室的高性能與穩(wěn)定可靠運(yùn)行。
基于H3C大數(shù)據(jù)技術(shù)與解決方案構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室架構(gòu),涵蓋以下關(guān)鍵組成部分。
(1)硬件基礎(chǔ)設(shè)施。通過高性能計(jì)算集群,提供高性能計(jì)算能力,支持大規(guī)模數(shù)據(jù)處理和分析任務(wù),使用H3C存儲解決方案,確保數(shù)據(jù)的可靠存儲和快速訪問,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備包括交換機(jī)、路由器等,保障數(shù)據(jù)傳輸和訪問的高速率和安全性,并有防火墻、入侵檢測系統(tǒng)等安全保護(hù)設(shè)施。
(2)軟件平臺與工具。采用H3C穩(wěn)定高效的操作系統(tǒng),以及兼容的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),引入先進(jìn)的大數(shù)據(jù)處理框架,如Hadoop和Spark等,為支持?jǐn)?shù)據(jù)分析和可視化的需求,實(shí)驗(yàn)室還將配備一系列數(shù)據(jù)分析工具,用于數(shù)據(jù)挖掘和結(jié)果的可視化展示。這些工具將幫助師生高效地處理和理解大數(shù)據(jù)集,促進(jìn)科研創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)課程體系與教學(xué)資源。緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展趨勢,圍繞大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、平臺運(yùn)維等內(nèi)容設(shè)置專業(yè)課程,并引入大數(shù)據(jù)行業(yè)企業(yè)真實(shí)應(yīng)用案例作為教學(xué)資源,豐富課程內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,通過實(shí)際操作提升動手能力,更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。
(4)實(shí)驗(yàn)室管理。采用專門的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的分配、資源的有效管理、用戶權(quán)限的控制等功能。此外,該系統(tǒng)還具備實(shí)驗(yàn)進(jìn)度跟蹤等輔助功能,以提高實(shí)驗(yàn)室的整體管理效率。
(5)創(chuàng)新與研究。鼓勵師生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源開展科研項(xiàng)目,以推動技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí),致力于促進(jìn)研究成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化,提升研究的社會價(jià)值和影響力。此外,密切與行業(yè)對接,根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新需求不斷更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容,確保課程的實(shí)用性和前瞻性,使學(xué)生能夠獲得最前沿的知識和技術(shù)。
(6)企業(yè)導(dǎo)師參與。在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研活動中,邀請H3C的企業(yè)導(dǎo)師參與。這些導(dǎo)師具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。他們的參與不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力。
結(jié)語
通過大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)與H3C公司的深度合作,共建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室,高職院校實(shí)現(xiàn)了教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效整合。H3C的技術(shù)支持和資源投入,顯著提升了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和運(yùn)行效率,為學(xué)生提供了先進(jìn)的實(shí)踐平臺,還促進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用。同時(shí),雙方共同開發(fā)課程體系,使教育更貼近市場需求,有效培養(yǎng)了學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力,促進(jìn)了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這種合作模式不僅推動了大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步,還為學(xué)校和企業(yè)帶來了雙贏的效果,為未來的校企合作提供了有益的借鑒和啟示。
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作者簡介:劉清華,碩士研究生,副教授,289562766@qq.com,研究方向:大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用。
基金項(xiàng)目:浙江省2022年度高校國內(nèi)訪問工程師校企合作項(xiàng)目——大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究(編號:FG2022273)。