摘 要：該研究探討一種以本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制課程實(shí)施模式，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科研水平，促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流和合作。研究通過設(shè)計(jì)和實(shí)施這種課程模式，并對參與的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和評估，發(fā)現(xiàn)這種模式具有一定的教學(xué)效果。具體來說，該模式可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研素養(yǎng)，提高學(xué)生之間的合作和交流，加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生之間的溝通和合作，同時(shí)也為導(dǎo)師和學(xué)生之間搭建良好的平臺。該研究認(rèn)為，這種導(dǎo)師制課程實(shí)施模式可以為海洋科學(xué)專業(yè)教育提供一種有效的教學(xué)模式，也可以為其他學(xué)科的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)；導(dǎo)師制；專業(yè)課；創(chuàng)新融合；本科教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）30-0108-04

Abstract： This study explores an implementation model of a mentorship-based curriculum in marine science that emphasizes collaboration between undergraduate and graduate student teams. The aim is to enhance students' practical skills and research abilities and facilitate communication and cooperation between mentors and students. By designing and implementing this curriculum model and conducting surveys and assessments with participating students， the study finds that the model has shown promising educational outcomes. Specifically， the model enhances students' practical skills and research competence， fosters collaboration and communication among students， and strengthens the mentor-student relationship by providing a conducive platform. The study suggests that this mentorship-based curriculum implementation model can serve as an effective teaching approach in marine science education and offers insights for teaching in other disciplines as well.

Keywords： marine science; Mentorship; professional courses; innovation integration; undergraduate education

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制課程實(shí)施模式研究——以本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)”（2023JGB111）；廣西大學(xué)2023年本科專業(yè)核心競爭力提升計(jì)劃項(xiàng)目“基于本科生科研能力提升的導(dǎo)師制課程創(chuàng)新優(yōu)化研究——以海洋科學(xué)專業(yè)為例”（無編號）

第一作者簡介：張媛媛（1981-），女，漢族，吉林舒蘭人，工學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)楹Ｑ蟓h(huán)境污染控制。

*通信作者：余克服（1969-），男，漢族，湖北荊州人，理學(xué)博士，教授，院長。研究方向?yàn)樯汉鹘赶到y(tǒng)科學(xué)。

自21世紀(jì)以來，海洋科學(xué)越來越被全世界認(rèn)可與重視，海洋科學(xué)的探索與應(yīng)用已成為人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分。隨著對海洋科學(xué)的需求不斷增加，海洋科學(xué)教育的發(fā)展已成為海洋科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。海洋科學(xué)專業(yè)是一個(gè)研究海洋環(huán)境、生物、物理、化學(xué)和地球科學(xué)跨學(xué)科的專業(yè)，綜合了生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)和海洋工程等多個(gè)學(xué)科。海洋科學(xué)專業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)海洋環(huán)境、生物、物理、化學(xué)和地球科學(xué)的基本知識，以及海洋觀測技術(shù)、數(shù)據(jù)分析方法和研究方法[1]。此外，還會(huì)學(xué)習(xí)海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境的保護(hù)等相關(guān)課程[1-3]。然而，由于學(xué)科跨度較大等原因，海院科學(xué)學(xué)科教育存在以下問題：海洋科學(xué)教育的目標(biāo)定位不夠明確；海洋科學(xué)教育的范圍較窄，主要集中在海洋地質(zhì)、海洋生物和化學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域；海洋科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容落后。為滿足海洋科學(xué)發(fā)展的需要和提高海洋科學(xué)教育質(zhì)量，海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制已被廣泛應(yīng)用于許多大學(xué)[2-3]。目前，海洋科學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師制已逐漸成為大學(xué)廣泛使用的教學(xué)方法。該培養(yǎng)模式具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新和實(shí)用性的特點(diǎn)[4-5]。海洋科學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師制旨在培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，豐富學(xué)生參與研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

本文主要探討基于本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作的海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施模式。本文的研究分為三個(gè)部分：分析海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制的特點(diǎn)和優(yōu)勢；分析海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制中本科和研究生團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢；探討本科和研究生團(tuán)隊(duì)合作的海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施策略和途徑。通過這項(xiàng)研究，期望為海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施和優(yōu)化提供參考，為未來海洋科學(xué)教育的發(fā)展提供參考。

一 海洋科學(xué)本科教育中導(dǎo)師制的特點(diǎn)和優(yōu)勢

在我國的海洋科學(xué)專業(yè)中，學(xué)校會(huì)根據(jù)教師的學(xué)術(shù)背景、科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素，選擇具有海洋科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和研究經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師。在大部分實(shí)行導(dǎo)師制的高校中，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，為學(xué)生分配合適的導(dǎo)師以便于更好地開展專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，導(dǎo)師和學(xué)生之間往往會(huì)建立起更為密切的師生關(guān)系。在我國的海洋科學(xué)專業(yè)的本科教育中，導(dǎo)師會(huì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究以及就業(yè)方向提供指導(dǎo)。他們會(huì)與學(xué)生定期開展面對面的學(xué)術(shù)討論和指導(dǎo)，提供學(xué)術(shù)建議和支持，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n程，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

此外，部分導(dǎo)師會(huì)為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師能邀請本科生參與自己的研究團(tuán)隊(duì)，或者推薦本科生參與相關(guān)的科研實(shí)驗(yàn)和調(diào)研。通過這些機(jī)會(huì)，學(xué)生可以深入了解海洋科學(xué)領(lǐng)域的研究方法和實(shí)踐，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新思維。

導(dǎo)師制在中國的海洋科學(xué)本科教育中起著重要的作用，可以提供學(xué)生個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和支持。通過與導(dǎo)師的密切合作，學(xué)生可以加深對海洋科學(xué)領(lǐng)域的理解，提高學(xué)術(shù)水平和科研能力，并為將來的研究生學(xué)習(xí)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。此外，導(dǎo)師制還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一） 海洋科學(xué)本科導(dǎo)師制特點(diǎn)

本科生導(dǎo)師制在我國被賦予了多重功能。該制度不僅是學(xué)分制的配套制度，也是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)改革措施，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)方式缺陷、服務(wù)學(xué)生健康成長的人才培養(yǎng)模式。本科生導(dǎo)師制的核心在于導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的培養(yǎng)，且導(dǎo)師能對學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究和就業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)。筆者所在校園的海洋科學(xué)專業(yè)在大學(xué)二年級開始采取師生互選的方式為每名本科生分配導(dǎo)師，即每位本科生選擇一位導(dǎo)師，一位導(dǎo)師確定2～4位本科生。本科生確認(rèn)導(dǎo)師后將直接進(jìn)入導(dǎo)師課題組，并在進(jìn)行海洋科學(xué)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與海洋科學(xué)前沿研究。

（二） 海洋科學(xué)本科教育中導(dǎo)師制的優(yōu)勢

實(shí)行導(dǎo)師制對于海洋科學(xué)專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。海洋科學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和前瞻性，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)科。實(shí)行導(dǎo)師制不僅可以幫助本科生更好地理解海洋科學(xué)的相關(guān)課程知識，而且可以提高他們的科學(xué)研究能力。通過與研究生合作，本科生可以直接參與研究項(xiàng)目，并在導(dǎo)師和研究生的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。除此之外，學(xué)生可以得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和支持，開展實(shí)驗(yàn)和野外考察等實(shí)踐活動(dòng)，從而提升自己的實(shí)踐能力和技能水平。

海洋科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科領(lǐng)域，需要具備廣泛的知識和研究經(jīng)驗(yàn)。通過導(dǎo)師制，學(xué)生可以得到來自導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)和建議，了解如何開展研究和解決問題。導(dǎo)師制為本科生提供了與導(dǎo)師和研究生進(jìn)行合作研究的機(jī)會(huì)。在合作研究中，本科生可以學(xué)習(xí)如何與他人合作解決問題，共同完成復(fù)雜的研究項(xiàng)目，這也有助于提升本科生的科研能力。導(dǎo)師還能為學(xué)生提供了學(xué)術(shù)指導(dǎo)，包括如何撰寫論文、如何進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等，這有助于學(xué)生提高學(xué)術(shù)水平和撰寫論文的能力。

此外，海洋科學(xué)還是一個(gè)富有創(chuàng)新性的領(lǐng)域，需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維。導(dǎo)師制為本科生提供了與導(dǎo)師和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，如研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等。這有助于學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展和研究方向，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。通過導(dǎo)師制，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何提出新的想法和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

綜上所述，導(dǎo)師制在海洋科學(xué)專業(yè)中具有許多優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更好地成長為獨(dú)立的研究者和專業(yè)人士。

二 海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制中本科和研究生團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢

在導(dǎo)師制課程中，本科生和研究生合作是一種有助于提高學(xué)生學(xué)YjnCrZnJ4iyB2wiZ9zXMBA==習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果的模式。在這種模式下，本科生和研究生可以共同完成項(xiàng)目任務(wù)，并在過程中互相學(xué)習(xí)和借鑒。本科生可以從研究生那里學(xué)到更多的知識和技能，研究生也可以在與本科生的交流中提高自己的教學(xué)能力和溝通技巧。

同時(shí)，本科生和研究生合作還可以為導(dǎo)師制課程增添更多的活力和創(chuàng)造力，使得課堂更加生動(dòng)有趣。本科生和研究生通常具有不同的學(xué)術(shù)背景和知識水平。他們可能在不同的學(xué)科領(lǐng)域有專長和興趣。通過合作，可以促進(jìn)跨學(xué)科的交流，將不同學(xué)科的思維和方法結(jié)合起來，產(chǎn)生創(chuàng)新的思考和解決問題的方式。本科生通常具有較新鮮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和思維方式，對問題的看法可能與導(dǎo)師和研究生有所不同，他們可能提出新的觀點(diǎn)、問題或解決方案，激發(fā)出導(dǎo)師和研究生的創(chuàng)造力和想象力，為課程注入新的活力。本科生和研究生之間的合作是一種互利共贏的關(guān)系。本科生可以從導(dǎo)師和研究生的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)能力和研究素養(yǎng)。而導(dǎo)師和研究生也可以通過與本科生的合作，加深對學(xué)術(shù)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)指導(dǎo)和教育能力。此外，本科生和研究生之間的合作可以促進(jìn)不同背景和經(jīng)驗(yàn)的交流，增強(qiáng)多樣性和包容性。不同的思維方式和文化背景可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的碰撞和融合，打破傳統(tǒng)觀念的局限，為課程帶來更多的創(chuàng)造力和想法。

在本科生和研究生合作的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，并幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。合作是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分，本科生和研究生之間的合作可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展。通過共同努力，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)有效的溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同完成任務(wù)和項(xiàng)目，這需要他們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重不同意見，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和承擔(dān)責(zé)任。再者，本科生和研究生的合作中，本科生和研究生都需要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要按時(shí)完成自己的任務(wù)和分工，對團(tuán)隊(duì)的成果和進(jìn)展負(fù)責(zé)。通過這樣的合作，學(xué)生們可以培養(yǎng)責(zé)任感，意識到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，并學(xué)會(huì)為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé)。雖然是在合作中進(jìn)行，但本科生和研究生合作的過程也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。他們需要面對問題和挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考并提出解決方案。通過與合作伙伴的討論和協(xié)商，他們可以從不同的角度思考問題，學(xué)會(huì)辯證思考和權(quán)衡利弊，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。此外，合作項(xiàng)目中常常會(huì)出現(xiàn)各種問題和挑戰(zhàn)，本科生和研究生需要共同努力解決這些問題。通過面對問題并與團(tuán)隊(duì)合作解決，學(xué)生們可以提升解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和靈活性，并學(xué)會(huì)在不確定的情況下做出決策。因此，本科生和研究生之間的合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感，并幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些能力在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中都是寶貴的資產(chǎn)，有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和成功。

在導(dǎo)師制課程中，研究生可以作為本科生的老師，幫助本科生更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。研究生可以分享他們的專業(yè)知識和研究經(jīng)驗(yàn)，幫助本科生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，研究生也可以通過與本科生的合作提高自己的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力?？偟膩碚f，研究生在導(dǎo)師制課程中為本科生提供了很多有價(jià)值的幫助，促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)和成長。本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作模式對本科生的影響如下。

學(xué)術(shù)上的啟發(fā)：研究生可以分享他們在該專業(yè)的最新研究進(jìn)展，從而激發(fā)本科生的學(xué)術(shù)興趣。提高專業(yè)技能：本科生可以通過與研究生的合作，學(xué)習(xí)到更高水平的專業(yè)技能，并對自己的未來職業(yè)發(fā)展更有信心。增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：本科生可以通過參與研究項(xiàng)目，獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的實(shí)踐能力。提高溝通能力：在合作中，本科生將與研究生、其他本科生和教師進(jìn)行溝通，從而提高自己的溝通能力。

同一專業(yè)的本科生與研究生合作可以使本科生在學(xué)術(shù)上、專業(yè)技能上、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上和溝通能力上得到提高，不僅對本科生的專業(yè)發(fā)展有積極的影響，對研究生的培養(yǎng)也有重要意義。

研究生可以向本科生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、建議和反饋，幫助他們在學(xué)術(shù)上成長和發(fā)展。本科生可以從研究生那里學(xué)習(xí)研究方法、學(xué)術(shù)寫作技巧等，提高自己的學(xué)術(shù)能力。與研究生合作可以讓本科生接觸到更高級別的學(xué)科知識和專業(yè)技能。他們可以參與研究生的研究項(xiàng)目，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理方法和學(xué)術(shù)思維方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與研究生合作可以讓本科生親身參與科研項(xiàng)目的實(shí)施和實(shí)踐工作。他們可以參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析、文獻(xiàn)檢索等活動(dòng)，積累寶貴的科研經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐機(jī)會(huì)有助于加深對學(xué)科的理解，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新思維。與研究生合作可以擴(kuò)展本科生的學(xué)術(shù)交流和合作網(wǎng)絡(luò)。他們可以參與研究生的學(xué)術(shù)討論和研討會(huì)，與同齡人交流學(xué)習(xí)，了解最新的研究動(dòng)態(tài)。同時(shí)，他們還可以與研究生一起合作撰寫論文、參與學(xué)術(shù)會(huì)議等，培養(yǎng)學(xué)術(shù)合作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。與研究生合作可以讓本科生在專業(yè)領(lǐng)域得到認(rèn)可，并增強(qiáng)自信心。他們將在與研究生合作中充分發(fā)揮自己的能力和潛力，獲得成就感和滿足感。這對于他們的職業(yè)發(fā)展和進(jìn)一步深造都是有益的。

本科生與研究生的合作可以為本科生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)，提升學(xué)科知識和專業(yè)技能，獲得科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)、學(xué)術(shù)交流和合作機(jī)會(huì)以及增強(qiáng)自信和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這對于本科生的學(xué)術(shù)成長、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展都具有重要的意義。

三 海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制中本科和研究生團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)施策略和途徑

筆者在學(xué)生入選后，首要強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成海洋科學(xué)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，并規(guī)定只有在保證相關(guān)課程合格之后方可加入課題組的研究。在指導(dǎo)本科生之前，筆者會(huì)先通過面談、測試或作業(yè)來評估學(xué)生對海洋科學(xué)的了解程度和學(xué)習(xí)需求，了解他們在海洋科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識水平。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，與他們一起制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并明確列出需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程、教材、參考書籍和其他資源。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦適合他們的參考資料，如教科書、學(xué)術(shù)期刊、研究論文等，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乩眠@些資源來增強(qiáng)基礎(chǔ)知識。該階段同時(shí)會(huì)列出一些參考書目，例如梅安新等著的《遙感導(dǎo)論》、蔣興偉等譯的《海洋遙感導(dǎo)論》和劉良明編的《衛(wèi)星海洋遙感導(dǎo)論》等，并要求學(xué)生在學(xué)有余力的條件下自行進(jìn)行閱讀，并在學(xué)生有疑問的時(shí)候進(jìn)行答疑。筆者會(huì)安排定期會(huì)面，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，并提供針對性的建議和解決方案。之后，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參與與海洋科學(xué)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)室研究、實(shí)地考察或科研項(xiàng)目。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和理解。

在本科生進(jìn)入課題組后，首先要求學(xué)生完成海洋科學(xué)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)海洋科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識儲備。該階段的學(xué)習(xí)中，研究生可以分享一些與研究方向相關(guān)的文獻(xiàn)，讓本科生在學(xué)有余力的條件下自行進(jìn)行閱讀和理解，并在本科生有疑問時(shí)提供幫助，為后續(xù)的科研工作打下基礎(chǔ)。

在結(jié)束約一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)閱讀后，采取一個(gè)研究生帶1～2個(gè)本科生的方式，讓本科生加入到研究生的日常實(shí)驗(yàn)中。為了確保本科生參與是安全和有效的。在讓本科生加入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前，提供必要的指導(dǎo)與培訓(xùn)，確保他們了解實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、安全操作要求以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。根據(jù)本科生的學(xué)術(shù)背景和實(shí)驗(yàn)室需求，合理分配合適的實(shí)驗(yàn)任務(wù)給他們。這些任務(wù)可以是較為簡單的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)收集與處理、文獻(xiàn)檢索與整理等，以滿足他們的能力和學(xué)習(xí)需求。為了確保本科生與研究生導(dǎo)師或研究生研究員有良好的溝通與指導(dǎo)，筆者會(huì)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的建議、解答學(xué)生的問題、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，幫助本科生更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦^程。筆者還組織實(shí)驗(yàn)小組或工作組，鼓勵(lì)本科生與研究生之間積極合作，互相學(xué)習(xí)和交流，讓他們共同協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，分享經(jīng)驗(yàn)和知識。筆者還會(huì)定期與本科生進(jìn)行反饋和評估，讓他們了解自己在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，給予正面的鼓勵(lì)和建議，幫助他們改進(jìn)和提高。此外，筆者還鼓勵(lì)本科生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、科研展示或發(fā)表論文等，與同行交流并展示他們的研究成果。這將激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情，提高他們的學(xué)術(shù)能力和科研水平。

這對本科生的培養(yǎng)有著許多優(yōu)點(diǎn)：在研究生的實(shí)驗(yàn)室中，本科生將接觸到更高級和更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究領(lǐng)域，這有助于本科生更深入地了解海洋科學(xué)領(lǐng)域，并擴(kuò)展海洋科學(xué)的技能和知識；在研究生的實(shí)驗(yàn)中，本科生將有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，這將是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)本科生在面對未知問題時(shí)獨(dú)立思考的能力；研究生實(shí)驗(yàn)室通常更為專業(yè)和高級，本科生將有機(jī)會(huì)接觸到更多的實(shí)驗(yàn)和研究機(jī)會(huì)，這將有助于本科生增加實(shí)驗(yàn)a8IfAJKfJNrYU6SFtQT5gkJ9EZ8BmW4JnpoHoSSE97M=室經(jīng)驗(yàn)和技能，并為未來的科研工作做好準(zhǔn)備；參與研究生的實(shí)驗(yàn)可以為本科生的個(gè)人簡歷增加有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和技能，并在找工作或繼續(xù)深造時(shí)起到重要的作用；在研究生的實(shí)驗(yàn)室中，本科生將與研究生們一起工作有助于本科生與研究生之間建立起良好的關(guān)系，獲得更多的指導(dǎo)和支持；研究生實(shí)驗(yàn)室通常涉及到前沿研究領(lǐng)域和技術(shù)，本科生將有機(jī)會(huì)接觸到最新的科學(xué)研究成果和技術(shù)，這將有助于本科生開闊眼界，了解最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；參與研究生實(shí)驗(yàn)室的日常工作，可以讓本科生感受到自己的工作價(jià)值和貢獻(xiàn)，這將有助于本科生提升自我價(jià)值和自信心，成為更加優(yōu)秀的自己。

筆者所在校園的海洋科學(xué)專業(yè)中，海洋科學(xué)本科生自大二開始實(shí)行全員本科生導(dǎo)師制，本科生可以參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（簡稱“大創(chuàng)”）、“互聯(lián)網(wǎng)+”等科研實(shí)踐活動(dòng)。其中，在大創(chuàng)項(xiàng)目中，本科生處于主導(dǎo)的位置，而大創(chuàng)項(xiàng)目的完成又需要參與者擁有堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)和出色的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這就需要參與大創(chuàng)的本科生具備科研能力，如論文寫作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等。此外，大創(chuàng)項(xiàng)目通常會(huì)涉接觸到前沿的科研領(lǐng)域，了解相關(guān)研究進(jìn)展和技術(shù)，需要學(xué)生自主思考和解決。

為此，研究生可以為本科生提供幫助：研究生可以為本科生提供專業(yè)的研究建議，優(yōu)化研究設(shè)計(jì)和方法，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；研究生可以協(xié)助本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并提供技術(shù)指導(dǎo)和建議；研究生可以協(xié)助本科生進(jìn)行論文修改，提供專業(yè)的寫作支持和建議?？傊源髣?chuàng)項(xiàng)目為平臺，研究生可以通過各種方式為本科生提供支持和幫助，協(xié)同完成研究任務(wù)，促進(jìn)彼此的學(xué)術(shù)成長和發(fā)展。

四 結(jié)論與展望

本文采用海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)師制課程實(shí)施模式，提出了以本科生和研究生團(tuán)隊(duì)合作的導(dǎo)師制教學(xué)模式的改進(jìn)方法。具體來說，這種導(dǎo)師制課程實(shí)施模式能夠有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和科研水平，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為導(dǎo)師和學(xué)生之間的溝通和合作搭建了良好的平臺。本文為今后的海洋科學(xué)專業(yè)教育提供了可行的課程實(shí)施模式，同時(shí)也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了借鑒。然而，該研究還有一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的方面，比如更加細(xì)致地規(guī)劃課程內(nèi)容和任務(wù)，充分利用導(dǎo)師、研究生和本科生的特長和優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的效率，以及加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果的評估和反饋等。未來的研究可以在這些方面繼續(xù)深入探討和改進(jìn)，進(jìn)一步提高該課程實(shí)施模式的教學(xué)效果和實(shí)用性。

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