摘 要：氣泡動(dòng)力學(xué)在水下爆炸、航行體水下發(fā)射、空蝕、海底資源勘探、超聲清洗、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，極具學(xué)科交叉性和科學(xué)前沿性。為響應(yīng)國(guó)家思政教育走進(jìn)研究生課程，以氣泡動(dòng)力學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)課程融合思政教學(xué)，探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式和方法路徑，改善教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)與講互洽式教學(xué)模式，在無(wú)聲無(wú)息中實(shí)現(xiàn)思政教育，促進(jìn)研究生樹(shù)立正確的道德觀念和培養(yǎng)執(zhí)著專(zhuān)注的科研探索能力，完善教育教學(xué)的質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，建立“理論與實(shí)踐立體型”的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新能力和思政教育成效考核并舉。

關(guān)鍵詞：氣泡動(dòng)力學(xué)；思政教育；教學(xué)改革；研究生教學(xué)；科教融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）30-0065-04

Abstract： Bubble Dynamics have wide applications in various fields such as underwater explosions， underwater launch of vehicles， cavitation， seabed resource survey， ultrasonic cleaning， and medical treatment， showing strong interdisciplinary and cutting-edge scientific significance. In response to the national initiative of integrating ideological and political education into graduate courses， this paper proposes integrating ideological and political education into the graduate course of Bubble Dynamics， exploring innovative approaches and methods for ideological and political education in curriculum construction， improving teaching methods， and establishing a harmonious teaching model of learning and lecturing. Through silent and imperceptible means， ideological and political education can be effectively delivered， fostering correct moral values among graduate students and cultivating theiruqJss58NcTB4gGu3+72D7xQhWcwPJPDp1tWgkrw02FM= ability for persistent and focused scientific research exploration. Moreover， it advocates for the enhancement of the quality assessment system for education and teaching， establishing an evaluation system of "three-dimensional theory and practice"， integrating the assessment of both professional knowledge innovation capabilities and the effectiveness of ideological and political education.

Keywords： Bubble Dynamics; the ideological and political education; teaching reform; graduate teaching; integration of science and education

基金項(xiàng)目：國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目“深?？碧叫滦偷皖l高壓氣槍研制與應(yīng)用”（2022YFC2803503）；2023年黑龍江省研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目“《氣泡動(dòng)力學(xué)》”（無(wú)編號(hào)）；哈爾濱工程大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以高水平科研能力為導(dǎo)向的研究生教學(xué)改革與探索”（JG20220112）

第一作者簡(jiǎn)介：李帥（1990-），男，土家族，湖北宣恩人，工學(xué)博士，副教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)榱鞴恬詈蟿?dòng)力學(xué)、氣泡動(dòng)力學(xué)、氣槍震源海底資源探測(cè)等。

*通信作者：韓蕊（1989-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，工學(xué)博士，副教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)闅馀輨?dòng)力學(xué)、熱工水力等。

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“高校要……切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和一級(jí)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）博士碩士學(xué)位基本要求，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。要堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)決防止‘貼標(biāo)簽’‘兩張皮’”[1]。同時(shí)，海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略要求我們關(guān)注并解決海洋開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題，要解決行業(yè)發(fā)展的難題就需要不斷地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)思政教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育有機(jī)融合，需要學(xué)校教育抓好人才培養(yǎng)工作，統(tǒng)籌做好各學(xué)科專(zhuān)業(yè)、各類(lèi)課程的課程思政建設(shè)[2]。

近年來(lái)，諸多國(guó)之重器研發(fā)中凸顯的瓶頸問(wèn)題均與氣泡動(dòng)力學(xué)息息相關(guān)，例如水下爆炸與艦船毀傷、高速航行體跨介質(zhì)出入水等。為了加快解決氣泡動(dòng)力學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，培養(yǎng)更多新興領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，氣泡動(dòng)力學(xué)課程堅(jiān)持人才思想政治建設(shè)和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展雙促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生“為船為海為國(guó)防”的使命感和榮譽(yù)感，為國(guó)家的船海事業(yè)培養(yǎng)一批具有優(yōu)良思想道德，堪當(dāng)國(guó)家行業(yè)使命，能服務(wù)于航海大國(guó)重器建設(shè)的優(yōu)秀青年[3]。

一 課程概述

氣泡動(dòng)力學(xué)是哈爾濱工程大學(xué)船舶與海洋工程流體力學(xué)領(lǐng)域研究生的專(zhuān)業(yè)選修課程，在研究生第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32個(gè)課時(shí)，近年來(lái)對(duì)該領(lǐng)域的研究生快速了解領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和最新進(jìn)展有較好的指導(dǎo)作用。本課程打造“五步走”科教融合授課模式，注重培養(yǎng)研究生探索、質(zhì)疑、理性、實(shí)證的科學(xué)精神。教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”兩手抓、齊步走，并采用理論與實(shí)踐立體型評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)歸納、動(dòng)手實(shí)踐、科研表達(dá)等綜合科研能力，同時(shí)融入與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的歷史背景、熱點(diǎn)時(shí)政和榜樣故事，形成貫穿課程的“家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、政治認(rèn)同、探索創(chuàng)新和使命擔(dān)當(dāng)”五大思政主題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“做人做事做學(xué)問(wèn)，為船為海為國(guó)防”的人生目標(biāo)，達(dá)到“追求科學(xué)真理、服務(wù)船海大國(guó)重器、擔(dān)當(dāng)國(guó)家行業(yè)使命”的思政目標(biāo)，如圖1所示。

二 深入挖掘思想政治教育資源，完善課程內(nèi)容

本課程以海洋強(qiáng)國(guó)重大發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以體現(xiàn)家國(guó)情懷的歷史事件為切入點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由經(jīng)典到前沿進(jìn)行分布，充分體現(xiàn)知識(shí)體系的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。每講中根據(jù)授課內(nèi)容深入挖掘其中隱含的思政元素，潛移默化地融入到課程中， 達(dá)到春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果，使學(xué)生在不用刻意接受照本宣科式思政教育的前提下，自然接受正確合理的價(jià)值觀和人生導(dǎo)向。下面舉例剖析本課程四個(gè)章節(jié)中的思政元素。

（一） 線性氣泡動(dòng)力學(xué)

本部分理論基礎(chǔ)為勢(shì)流理論，可以自然而然地切入勢(shì)流理論一代大師戴遺山教授[4]“甘為人梯，山高水長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)品格，為船舶水動(dòng)力學(xué)貢獻(xiàn)一生的感人事跡，以及戴教授教書(shū)育人過(guò)程中以身作則的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)老一代軍工人的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。研究生培養(yǎng)需要注意學(xué)生的科研夢(mèng)想，戴遺山教授從理論數(shù)學(xué)到船舶水動(dòng)力學(xué)跨領(lǐng)域的探索科研精神，為研究生科研探索路上遇到問(wèn)題時(shí)，提供了追求真理永不放棄的在科研精神。戴遺山教授甘于寂寞，孜孜以求，面對(duì)外界社會(huì)各種學(xué)術(shù)造假，永遠(yuǎn)保持清白、不隨大流、不同流合污的高尚學(xué)術(shù)道德，也是研究生生需要去學(xué)習(xí)的。

（二） 氣泡動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)

在講授相似準(zhǔn)則和模型縮比實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，引用著名愛(ài)國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森關(guān)于應(yīng)用力學(xué)的科學(xué)方法論，要培養(yǎng)學(xué)生“運(yùn)用量綱分析方法，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾”的辯證思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度，并在期末考試中采用開(kāi)放題的形式進(jìn)行考核。把馬克思主義唯物辯證法思維、重點(diǎn)論與科學(xué)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的科學(xué)思維和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探索未知，追求真理，勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感[5]，同時(shí)提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

（三） 邊界積分法數(shù)值模擬技術(shù)

通過(guò)對(duì)比經(jīng)典氣泡理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析傳統(tǒng)理論的不足之處，進(jìn)而引出哈爾濱工程大學(xué)張阿漫教授[6]在非線性氣泡動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域做出的原創(chuàng)性研究成果，以提升學(xué)生的榮譽(yù)感和文化自信。課程除教學(xué)內(nèi)容外，主要講授張教授為了攻克難題半個(gè)月不出實(shí)驗(yàn)室大門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的軍工精神。

（四） 氣槍氣泡動(dòng)力學(xué)理論

氣槍震源被廣泛應(yīng)用于海底資源勘探[7]，該項(xiàng)技術(shù)被歐美國(guó)家封鎖近半個(gè)世紀(jì)。本部分主要講述哈爾濱工程大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)深耕該領(lǐng)域十幾載，不負(fù)眾望突破氣槍核心技術(shù)的動(dòng)人故事，讓學(xué)生充分體會(huì)當(dāng)代“科學(xué)家精神”，樹(shù)立學(xué)生“為船為海為國(guó)防”的人生方向。

哈爾濱工程大學(xué)因國(guó)家的需要而建立，始終牢記哈軍工辦學(xué)使命，為國(guó)家“三海一核”相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)高層次人才，船舶與海洋工程學(xué)科入選國(guó)家“雙一流”學(xué)科，并在歷次學(xué)科評(píng)估中獲評(píng)A+，這些得益于老一輩愛(ài)國(guó)科學(xué)家如鄧三瑞、戴遺山、楊士莪、徐玉如等人一生在船海事業(yè)上的積累沉淀，在深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的浸染下，船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中始終踐行傳承紅色基因、賡續(xù)紅色使命的偉大精神，始終將為黨育人、為國(guó)育才作為核心工作，在教育教學(xué)中無(wú)聲融入，指導(dǎo)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

三 改進(jìn)教學(xué)方法，探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式和方法路徑

（一） 立足思政教育導(dǎo)向

打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，打造“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提煉問(wèn)題—分析問(wèn)題—師生研討—解決問(wèn)題”“五步走”的科教融合授課模式，在教學(xué)模式的全過(guò)程穿插思想教育，培養(yǎng)不僅具有優(yōu)秀科研能力和創(chuàng)新能力，還要有敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、具有時(shí)代使命的當(dāng)代研究生。采用“理論與實(shí)踐立體型”評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生要專(zhuān)業(yè)理論和思想政治素養(yǎng)并重，全方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

課程與思政精華有機(jī)融合，讓課程與思政之間產(chǎn)生良好的“化學(xué)反應(yīng)”，以最新世界科技進(jìn)展和典型科研成果創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生具備更加前沿的眼界，挖掘其潛能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)并分析問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，形成思政-課程深度融合的授課效果。

（二） 構(gòu)建師生學(xué)/講共享模式

在教學(xué)中，不僅需要老師的講授，還需要學(xué)生的講授，促進(jìn)師生學(xué)習(xí)共享，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)的科研探索能力。教師將相關(guān)領(lǐng)域最前沿的文獻(xiàn)與學(xué)生共享，學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研習(xí)并制作匯報(bào)PPT，每次課由2名學(xué)生以學(xué)術(shù)匯報(bào)的方式分享文獻(xiàn)的問(wèn)題、方法及結(jié)論，該研討環(huán)節(jié)占總成績(jī)的25%，形成“學(xué)生給學(xué)生講解，學(xué)生給學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生與學(xué)生研討，教師給學(xué)生點(diǎn)評(píng)”的教學(xué)模式，避免了“等、靠、要”的被動(dòng)學(xué)習(xí)思想，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行更深入的理解和批判，在拓寬學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索、質(zhì)疑、理性、實(shí)證的科學(xué)精神。

（三） 完善理論和實(shí)踐并舉教學(xué)，創(chuàng)建豐富學(xué)習(xí)途徑

課程教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”兩手抓、齊步走的教學(xué)理念。在教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生理論水平和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手編程和開(kāi)展機(jī)理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)踐環(huán)節(jié)占總成績(jī)的25%，使學(xué)生經(jīng)歷從理論到實(shí)際的完整實(shí)踐過(guò)程，旨在突出理論知識(shí)的實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，打破科研的神秘感，激發(fā)學(xué)生服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)新活力和科研熱情。

四 改善課程考核評(píng)價(jià)的方法機(jī)制

課程考核評(píng)價(jià)包含老師對(duì)學(xué)生的考核，同時(shí)也設(shè)置了學(xué)生評(píng)價(jià)，其中包含自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)。所有考核環(huán)節(jié)都包含思政效果評(píng)價(jià)，大學(xué)教師是課程思政實(shí)施的主要因素[8]，教師的政治覺(jué)悟、道德素養(yǎng)、師風(fēng)師德等，都應(yīng)該需要進(jìn)行有效的考核。而學(xué)生作為課程教學(xué)的主要接受者，除了課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和科研能力的提高，還需要對(duì)學(xué)生在課程中學(xué)到的思政能力、思政意識(shí)和道德素養(yǎng)進(jìn)行有效考核。

在教師對(duì)學(xué)生考核上，本課程采取“理論與實(shí)踐立體型”評(píng)價(jià)體系，在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)考查研究生的科研綜合能力，具體如圖2所示。首先，在夯實(shí)基礎(chǔ)理論上，設(shè)置開(kāi)放型期末考試，分?jǐn)?shù)僅占課程總分的50%，且試題均為理論應(yīng)用和前沿論述題，均不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，考查學(xué)生的知識(shí)拓展和辯證思維能力；其次，在實(shí)踐能力提升上，設(shè)置實(shí)踐作業(yè)和自主實(shí)踐研究，分?jǐn)?shù)占課程總分的25%，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立探索的能力；最后，在考查思政學(xué)術(shù)融合上，設(shè)置師生研討環(huán)節(jié)，分?jǐn)?shù)占課程總分的25%，考查學(xué)生科研強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。

在學(xué)生對(duì)課程評(píng)價(jià)上，通過(guò)長(zhǎng)/短期調(diào)查，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政效果評(píng)價(jià)。學(xué)生作為課程思政教學(xué)的受眾，對(duì)課程思政的教學(xué)效果有最直接的感受。在課程開(kāi)設(shè)的兩年多里，同學(xué)們均對(duì)該課程給出了積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)教平均分?jǐn)?shù)為98分，選課人數(shù)逐年遞增，甚至出現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)選擇本課程的現(xiàn)象。部分學(xué)生評(píng)價(jià)老師理論講解條理清晰，通俗易懂；通過(guò)一些工程背景與所學(xué)理論相結(jié)合，理論部分很有吸引力；理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，講授學(xué)科前沿的知識(shí)，學(xué)到了很多很有用的知識(shí)；同時(shí)老師立意哈軍工精神，列舉學(xué)校一系列愛(ài)國(guó)教師和學(xué)生事跡，點(diǎn)燃同學(xué)報(bào)效祖國(guó)保衛(wèi)國(guó)防安全的愛(ài)國(guó)之心。教師需根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)及其在課程思政實(shí)踐中的收獲，對(duì)比思政教學(xué)實(shí)施前后學(xué)生的變化和成長(zhǎng)，了解課程思政的教學(xué)效果，以此為依據(jù)，不斷改善思政教學(xué)模式，逐步完善課程教學(xué)，并形成行之有效、能夠廣泛推廣的教育教學(xué)模式。

五 立德樹(shù)人，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，著力培養(yǎng)意志堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)能力夠硬、敢于攻克科學(xué)技術(shù)難關(guān)的有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪転槲覈?guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己貢獻(xiàn)的建設(shè)者和接班人。截至目前，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)出版相關(guān)著作和教材3部，培養(yǎng)與本課程相關(guān)的研究生100余名，畢業(yè)生中多人獲得了國(guó)家級(jí)人才、全國(guó)學(xué)科優(yōu)秀博士學(xué)位論文、Moan-Faltinsen獎(jiǎng)等學(xué)術(shù)榮譽(yù)。

團(tuán)隊(duì)教師繼承老一輩科學(xué)工作者認(rèn)真教書(shū)育人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以身作則，言傳身教，不搞假大空，孜孜不倦地追求真理，永不停歇地攀登一座座科學(xué)高峰。團(tuán)隊(duì)教師張阿漫獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“卓越青年研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)基金”，教育部霍英東青年教師二等獎(jiǎng)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)教師李帥[9]榮獲黑龍江省第二屆高等學(xué)校課程思政教學(xué)競(jìng)賽（研究生賽道）特等獎(jiǎng)，第九屆黑龍江省高校微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。教師的身教是最直接、有效的德育，團(tuán)隊(duì)教師不懈的科學(xué)探索精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感輻射影響了團(tuán)隊(duì)幾百名學(xué)生，在他們未來(lái)的職業(yè)選擇和科研探索中留下深深的烙印。

六 課程建設(shè)特點(diǎn)

本課程注重思政建設(shè)的示范輻射作用，相關(guān)教學(xué)方法和微課作品在學(xué)校以及船舶與海洋工程國(guó)家級(jí)虛擬教研室中被積極推廣。依托船舶與海洋工程流固耦合團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，已發(fā)表多篇教育教學(xué)以及思政教學(xué)論文，參與多項(xiàng)省級(jí)和校級(jí)教改項(xiàng)目，在學(xué)生指導(dǎo)工作中立德樹(shù)人典型案例多項(xiàng)。

本課程與生俱來(lái)諸多的思政元素，氣泡的諸多應(yīng)用場(chǎng)景（水下爆炸與艦船毀傷、航行體水下發(fā)射、空蝕、噪聲等）與“四個(gè)面向”緊密相連。同時(shí)，本課程以船舶與海洋工程一流學(xué)科以及氣泡動(dòng)力學(xué)學(xué)科高峰支撐一流教育教學(xué)，打造科教融合協(xié)同育人的培養(yǎng)新模式，部分課程教學(xué)內(nèi)容選取了哈爾濱工程大學(xué)著名水動(dòng)力學(xué)大師戴遺山教授開(kāi)創(chuàng)的勢(shì)流理論計(jì)算方法，以及氣泡動(dòng)力學(xué)領(lǐng)軍人才張阿漫教授所取得的科研成果。因此，本課程在傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)，“思政養(yǎng)分”潛移默化地融入到課程中，為學(xué)生樹(shù)立了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)軍工精神、大國(guó)工匠精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到海軍裝備對(duì)國(guó)防的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)。

此外，本課程強(qiáng)調(diào)“理論和實(shí)踐”兩手抓、齊步走，借助線上教學(xué)資源、線下機(jī)理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、自主研發(fā)國(guó)產(chǎn)軟件FSLAB等手段，為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科交叉融合地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，構(gòu)建以實(shí)際問(wèn)題為牽引的“五步走”教育教學(xué)培養(yǎng)方法。利用世界前沿科技與學(xué)科高峰研究成果案例，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索，利用研討環(huán)節(jié)提升學(xué)生的溝通交流水平，運(yùn)用科學(xué)方法論提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)前沿科學(xué)發(fā)展的分析，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

七 結(jié)束語(yǔ)

氣泡動(dòng)力學(xué)作為船舶與海洋工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)課程之一，在水下爆炸和艦船毀傷、航行體水下發(fā)射、超聲清洗等領(lǐng)域都有涉及。為了不斷提高哈爾濱工程大學(xué)氣泡動(dòng)力學(xué)領(lǐng)域研究生的教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)國(guó)家思政教育走進(jìn)研究生課堂的號(hào)召，介紹了氣泡動(dòng)力學(xué)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和思政教學(xué)融合建設(shè)的總體設(shè)計(jì)，探索了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提煉問(wèn)題—分析問(wèn)題—師生研討—解決問(wèn)題”的“五步走”科教融合的授課模式，以及建立“理論與實(shí)踐立體型”的思政評(píng)價(jià)體系，并且以老一輩科學(xué)家的愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、勇攀科學(xué)高峰的典型例子作為思政教育的引子，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)哈軍工精神傳承與發(fā)揚(yáng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿科學(xué)成果，不斷提高學(xué)生對(duì)科研的興趣。

氣泡動(dòng)力學(xué)不會(huì)是一個(gè)短期的課程，也不可能只是一個(gè)人或者幾個(gè)人的研究工作。隨著越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授和思政教育的開(kāi)展愈加不可分割。把思政教育融入到研究生培養(yǎng)過(guò)程中，是未來(lái)學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容。

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