那天上午第三節(jié)課，我站在講臺上讓學生齊讀一段文字。突然，我發(fā)現(xiàn)教室最后一排東南角的一位男生，頭和背都靠在兩堵墻夾成的三角處，兩手交叉抱在胸前，好像在和誰賭氣。他的課本放在桌面上，合得嚴嚴實實，看樣子前邊兩節(jié)課也沒仔細聽。

退一步，我繼續(xù)講課

我快步走到他跟前，點了點他的課本嚴肅地問：“你的書怎么沒打開？”他一言不發(fā)，用眼睛瞪著我。見狀，我想把他的書拉過來，翻到我講的頁碼，以提示他好好聽講?？晌业氖謩傆|到他的課本，他就以極快的速度將課本從我的手底下拽走，并低聲說道：“不要動我書！”聲音雖然不是很大，但口氣卻很強硬。當著全班同學的面，他將了我一軍。我頓時覺得臉上火辣辣的，想發(fā)火，但理智告訴我不能沖動。

于是，我轉過身長出了一口氣，然后慢慢走上講臺。那個時候，教室里一片寂靜。我雖然沒有觀察其他同學，但我知道身后的一束束目光，肯定都齊刷刷地聚焦在我和他身上。我不想耽誤其他同學過多的時間，于是繼續(xù)上課，但我的心情很久才平靜下來。

放學鈴聲響起后，我本想直接離開。但轉念又想：如果這件事就此作罷，一方面以后上課可能會有其他同學效仿；另一方面，我正常批評他的過錯，不至于使他有那么強烈的反應，他的情緒那么激動，可能有別的原因，我作為他的老師，不能坐視不理。

進一步，我用師德感化學生

穿過涌向教室外面的學生流，我走到他跟前說：“你出來一下！”他頭都沒抬，只顧收拾自己的東西。我走出教室站在走廊里等他，四五分鐘之后他還沒出來。我來到教室門口一看，他還在慢慢吞吞地磨蹭。又過了幾分鐘，他才出來。

我和他前后腳走進了辦公室，他看上去情緒依然不太好。我轉身先和別的老師說了幾句閑話，能讓他盡量緩沖一下情緒。

幾分鐘后，我心平氣和地問他：“在我的印象中，我上課并沒有批評過你，說明你平時是一個很不錯的學生?？墒墙裉?，你上課不認真聽講，我本想幫你打開課本，結果你卻和我撕扯課本。你能跟我說說為什么嗎？是我哪里講得不合適嗎？”一番和風細雨之后，我發(fā)現(xiàn)他站端正了，剛才“猙獰”的表情也明顯緩和了下來。

這時，辦公室還有兩位老師在，外面的同學都走完了。我怕在別的老師面前他不好意思開口，就把他叫到了樓道里。出來后，他端端正正地站在我面前。我和顏悅色地問他：“今天是我傷了你的心，還是別人惹了你，你把氣撒在我身上？”他終于從嘴里擠出四個字：“是后一種?！蔽覇枺骸笆悄奈焕蠋熢┩髁四悖€是你和同學發(fā)生了矛盾？”他搖了搖頭沒有說話。我接著問：“那是家人的原因？”他點點頭。在我的一再追問下，最后他有點兒難為情地向我說明了原因：原來是早上上學的時候，他因為買玩具和媽媽發(fā)生了爭吵。

我耐心地幫他分析了他的行為，他意識到和媽媽發(fā)生矛盾是自己錯了，沒有體諒到媽媽的辛苦。聽他說完，我對他說：“能夠認識到自己的錯誤，很好！但主要是改錯，以后不能隨便向大人提無理要求，要懂得父母的艱辛，知道嗎？”他努力地點了點頭。我接著問他：“你生媽媽的氣，持續(xù)了一個上午。今天的結果是你將自己的心火發(fā)在老師身上，如果你今天是和另一位同學發(fā)生矛盾，那你會不會打架闖禍？”他說：“會?！笨粗臉幼樱矣檬痔嫠ǖ袅诉€掛在臉上的兩行眼淚，他也沒有避讓。我輕輕地拍了一下他的肩膀，對他說：“走，我們到書吧那兒坐會兒吧！”

他順從地跟著我來到書吧，我說：“咱們坐下聊！”他站著沒動，我摁了一下他的肩膀，他也就勢坐了下來。我和他面對面坐著：“你的行為，老師可以體諒，但并不是所有的人都會像老師這樣體諒你。你一定要注意，以后再有類似這種不良的情緒，要及時排解釋放出去，不然會給你帶來很大的麻煩。知道嗎？”他點點頭：“老師，我知道了?！?/p>

真相大白之時

這時，外面?zhèn)鱽砹苏?2點的報時聲。我說：“好了，咱們也該回家了！”

他走以后，我給他媽媽打了一個電話，簡單地向她說明了今天的情況。他媽媽聽后，向我敘說了早上爭吵的過程，并連聲給我道歉。我順勢給她說了幾點對待孩子無理要求、處理突發(fā)矛盾的小技巧。她聽后，忙不迭地向我道謝。

掛斷電話，雖然回家有點兒遲，但我步履輕快、心情愉悅。因為今天我的行為退了一步，但實際我用心靈感化了一位學生，又進了一步，我盡了一份作為老師的職業(yè)責任。

編輯的話

王衛(wèi)東老師用自己的溫暖感化了一位學生，化解了學生心中的苦悶。同時，王衛(wèi)東老師能夠及時與學生父母溝通的做法也是值得肯定的。一個孩子的成長，離不開家庭、學校、社會的互相配合。愿我們每一個人都能像王衛(wèi)東老師一樣，用自己的溫暖，為孩子的茁壯成長遮避風雨。