【摘 要】國家通用語言文字教學推行以來，新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣建設智慧教育云平臺，以優(yōu)質教師資源建設為核心，利用人工智能技術為國家通用語言文字教學提質增效，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，促進教育高質量發(fā)展。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村振興；人工智能技術；教學提質增效

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）010-043-02

2017年5月，新疆維吾爾自治區(qū)黨委印發(fā)了加強中小學推廣國家通用語言文字的有關文件，要求民族地區(qū)義務教育階段國家通用語言文字教學全覆蓋。新疆維吾爾自治區(qū)皮山縣在安徽省支持下，充分利用國家智慧教育平臺，深度融合信息技術與教育教學，構建“云+網+端”智慧教育體系，搭建全縣資源共享模式，利用AI優(yōu)化教學過程，創(chuàng)建教育信息化示范區(qū)，推廣國家通用語言文字教學。

具體措施

按照統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)域整體推進的原則，皮山縣構建智慧教育平臺，通過推廣普及國家通用語言文字、打造中華民族共同體專題資源、完善各項保障措施，形成“學前智能助教系統(tǒng)、中華民族共同體意識專題課堂、備授課一體化教學平臺、大數(shù)據精準教學平臺、高中智慧校園”五大系統(tǒng)，基本滿足全縣教育系統(tǒng)“教、學、考、評、管”業(yè)務需求。該縣全方位鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，推進文化潤疆工作。

1.利用AI技術賦能，提升教育智能水平

一是豐富課堂教學形式，助力教師教學能力提升。智慧教育項目提供備授課一體化智能教學系統(tǒng)，為全縣教師提供集電子課本、配套教學資源、多學科教學工具于一體的備授課一體化智能教學系統(tǒng)，云端優(yōu)質資源到書、到課、到位置精準推送，直達課堂，大幅度提升教師的備課效率和教學水準。同時將中華民族共同體意識專題資源合理融入日常教學，設計基于課本內容的拓展資源2000余個，增加中華詩詞、中華書法、中華美德、中華成語、紅色文化等9個模塊，800余個專屬備課資源，抓牢課堂教學主陣地，為鑄牢中華民族共同體意識提供有效手段。

二是精準教學，實現(xiàn)師生減負增效。利用平臺為全縣初高中學校提供大數(shù)據精準教學系統(tǒng)，開展國家通用語言文字教學；利用“人工智能+教育大數(shù)據技術”，結合海量優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)對學校日?？荚?、測練、練習作業(yè)等全場景學業(yè)數(shù)據的采集和精準分析；對學生薄弱點實現(xiàn)“定位”，為學生提供符合其當前水平和發(fā)展趨勢的個性化學習資源，實現(xiàn)“培優(yōu)輔差”；通過智能機器閱卷和分析報告，減輕教師批閱的工作負擔，為教師講評、備課、教研提供支持，方便為家長了解學生學情，為管理者科學管理等提供有力數(shù)據支撐。

2.創(chuàng)新評價，提升教育治理水平

立足本地實際，建設區(qū)域教育數(shù)據指標宏觀監(jiān)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)可視化動態(tài)呈現(xiàn)專題資源建設情況監(jiān)管、區(qū)域語言文字素養(yǎng)評價、區(qū)域教育均衡發(fā)展評價和中華民族共同體意識評價體系，采集多維度的測評與學習數(shù)據，開展數(shù)據分析與能力評價，讓教育主管部門更全面、直觀地了解區(qū)域語言文字水平；為區(qū)域管理者提供監(jiān)測管理業(yè)務閉環(huán)，建立“用數(shù)據說話、用數(shù)據決策、用數(shù)據管理、用數(shù)據創(chuàng)新”的治理機制。

3.機制保障，建立高效服務體制

立足實際，抓住教師“立教之本、興教之源”，以培養(yǎng)學生“聽得懂、說得了、讀得準、寫得對”的語文能力為切入點，有效利用人工智能等新技術新手段，開展國家通用語言文字教學，著力構建“126政策體系”。其中，“1”是強化智慧教育應用培訓，以培訓推動種子教師培養(yǎng)，建立師帶徒機制，提高教師應用水平；“2”是強化“考核和競賽”，通過關鍵指標建立考核機制，組織各類活動、競賽，對教師開展鑄牢中華民族共同體意識教學的量化評估；“6”是將量化結果在六大領域應用，通過“績效傾斜、職稱評定、評先評優(yōu)、提拔重用、增效減負”實現(xiàn)正面引導，配以“負面懲戒”措施，引導教師實現(xiàn)信息技術人人會用、人人愛用，確保智慧教育各項工作落到實處，取得成效。

應用成果

1.教師國家通用語言文字應用能力提升

教師通過國家通用語言文字學習平臺，隨時隨地進行自主學習和訓練，信息系統(tǒng)高效定位發(fā)音薄弱項，助力教師提升語言能力。自2023年1月至5月，教師普通話水平模擬測試二級乙等及以上等級平均通過率為30.35%；教師普通話模擬測試成績提升5.46%。信息系統(tǒng)解決了多項重點發(fā)音問題，教師能使用國家通用語言標準、流利、高效地授課。

2.教師信息化教學能力顯著提高

教師課前智能助教、備授課一體化的教學信息化率達100%。自2022年9月至2023年10月，全縣教師授課次數(shù)總計達到55821次，同步課程資源引用次數(shù)總計達到101499次，連續(xù)登錄15天活躍用戶數(shù)占比為72.34%。全縣共8所初中和1所高中，自2022年9月至2023年10月期中、期末考試期間，共開展網上考試186場，閱卷份數(shù)約526萬余份，利用大數(shù)據精準教學系統(tǒng)在網上制定考卷1889套。

3.教育教學提質增效

通過智慧教育的實施與運用國家通用語言文字教學，與2020年相比，皮山縣小學生口語能力人均得分提升14.72分，學生普遍能聽懂并能準確表達自己的想法；學生書寫能力人均分數(shù)提升23.75分，基本掌握義務教育學段要求的字詞正確書寫方法；學前兒童口語能力測試得分率較2020年提升19.74%，幼兒普遍能進行正確的表達與交流，全面提升師生的國家通用語言文字能力。學生已成為家長與外界交流溝通的“小翻譯”“小助手”。從訪談測評來看，82%的學生表示語文學習避免了簡單背誦、一知半解，可以了解“中華成語”“中華經典”背后蘊含的深刻含義；84%的教師認為學生的書寫習慣、發(fā)音、語調，都有了突飛猛進的變化。

經驗總結

皮山縣智慧教育項目建設探索了新途徑，建立了新機制，形成了新格局。皮山縣教育系統(tǒng)提高履責效能，以學校為主陣地，以鑄牢中華民族共同體意識為總目標，以人工智能技術為驅動，推進智慧教育持續(xù)發(fā)展，為全區(qū)打造了國家通用語言文字教學新模式。

一是構建長效機制。全縣建設高素質專業(yè)化教育隊伍，明確職責要求，分工明確，責任到人；持續(xù)資金投入、技術支持、人才保障機制，落實對口銜接機制；突出做好當前基礎性工作，逐步建立長效機制。

二是高效資源整合。全縣有計劃、有步驟地研究建立與智慧教育建設對應的管理和服務體系；整合、優(yōu)化校內外實踐育人資源，完善課前、課中、課后聯(lián)動機制，打造線上線下立體化、交互式教育空間；促進形成學校、家庭、社會協(xié)同推動鑄牢中華民族共同體意識教育的強大合力；形成全社會關心、支持和主動參與教育現(xiàn)代化建設的良好氛圍。

三是強化技術賦能。中小學通過AI技術，不斷改善課堂教學和豐富課外自學，使鑄牢中華民族共同體意識的教育貫穿在青少年學習、成長和成才的漸進過程之中；進一步推動全縣域人群國家通用語言文字能力提升（以職業(yè)學校、技工學校、農牧民村干部為主要對象）；做好溝通對接，提高經費使用效益，豐富技術服務功能，形成完善的投入及管理機制。

四是推廣智慧教育發(fā)展模式。全縣教育系統(tǒng)充分發(fā)揮人工智能技術和產品優(yōu)勢，探索建立幼兒及小學階段國家通用語言文字能力合格標準；通過雙向反饋評測系統(tǒng)實時互動，幫助師生提升國家通用語言文字能力。通過打造示范校作為縣級樣板，以示范校為基準，輻射、示范、引領其他學校，以點帶面促進智慧教育、鑄牢中華民族共同體意識教育遍地開花。

皮山縣總結智慧教育模式的經驗做法，加大宣傳推廣力度，擴大覆蓋面，逐步向全區(qū)乃至西藏、內蒙古、廣西以及云南的少數(shù)民族地區(qū)普及，向更低齡、更適合學習語言的年齡段覆蓋，更系統(tǒng)地運用創(chuàng)新手段，開展國家鑄牢中華民族共同體意識教育。

注：本文系國家社會科學基金教育學西部項目“教育信息化助力新疆國家通用語言文字教學質量提升策略研究”（課題批準號：BCX210286）成果