【摘 要】為積極響應黨和國家的人工智能融合教育的戰(zhàn)略部署，北京市朝陽區(qū)白家莊小學聚焦“數智”與“創(chuàng)新”的育人視角，從持續(xù)關注有所思、構劃引領有所為、創(chuàng)新突破有所進三個方面，呈現面對人工智能這一新時代挑戰(zhàn)的校長引領與智慧實踐。

【關鍵詞】AI時代；智識；作為

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）010-026-02

習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。北京市朝陽區(qū)在全市率先發(fā)布人工智能賦能教育高質量發(fā)展三年行動計劃，提出“十項任務、十大教育應用場景”，助力教師精準教研和高效課堂教學。面對已經到來的AI時代，學生要具備什么樣的素養(yǎng)？教師要具備哪些育人能力？作為集團校，培育學生能夠從容走向未來的人機協同素養(yǎng)，是義不容辭的責任。

持續(xù)關注政策，形成AI時代新思考

持續(xù)關注、進一步明晰時代和國家教育發(fā)展要求，結合學校的數字化發(fā)展歷程與基礎，形成AI時代下的新思考、新行動。

1.明晰時代和國家教育發(fā)展對AI素養(yǎng)的新要求

2019年，《中國教育現代化2035》提出“利用人工智能技術優(yōu)化教育資源配置，提升教育教學的效率和質量”。2022年，《北京市教育信息化“十四五”規(guī)劃》指出，推動數字技術與教育教學的深度融合，提升師生信息素養(yǎng)。

教育部、北京市相繼出臺行動方案，為教育數字化與教師數字素養(yǎng)指明方向。2021年，教育部《關于實施數字化戰(zhàn)略行動的意見》指出，要“加快教育數字化轉型和智能升級，支撐教育強國和人才強國建設”。2022年，教育部《教師數字素養(yǎng)》提出，提升教師數字素養(yǎng)，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。2023年，《北京市促進通用人工智能創(chuàng)新發(fā)展的若干措施》指出，培養(yǎng)適應人工智能時代的教育人才。

2.回望學校數智化發(fā)展之路，底數清晰

從2012年的智能移動終端開始，到2024年的AI全面賦能，學校數智化發(fā)展，經歷了三個階段。1.0時期（2012—2017），智能移動終端進入課堂，主要應用于豐富學習資源，增強師生互動；2.0時期（2018-2022），自主建構小學生基于編程的人工智能課程，培育計算思維、促進深度學習；3.0時期（2023至今），開啟AI全面賦能，增強創(chuàng)新意識，智能高效學習。基于數智化發(fā)展的成績，學校先后獲得“青少年人工智能技術水平測試人才培養(yǎng)基地”“北京市中小學人工智能教育與應用實驗校”，2023年入選北京市人工智能助推教師隊伍建設試點單位，2024年入選北京市人工智能應用試點學校。

3.觸發(fā)新思考，形成新行動

面對新技術，有人觀望等待、有人漠然不理、有人卻有所觸動。2022年11月，我們敏銳捕捉新技術，在朝陽區(qū)兩區(qū)建設推進會上，做主題為“人工智能視域下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與思考”大會發(fā)言，提出“要立足當下，發(fā)揮更大育人價值”；2023年2月，我們首次聚焦人工智能，面向全體教師，從自動化技術代替人力、著重創(chuàng)造力和獨立思考的培養(yǎng)、AI實現個性化學習三個方面，講述ChatGPT對教育的沖擊與顛覆。同時，嘗試探索走在前，形成“素養(yǎng)導向AI賦能，促進高質量育人的實踐與思考”，構建資源觀、環(huán)境觀、效能觀的新生態(tài)，形成高質量育人的白小智慧實踐的新場景。

構劃學校整體設計，引領發(fā)展有所為

我們帶領全體干部、教師學習新技術、掌握新發(fā)展動態(tài)，并在實踐中深化理解，構劃AI引領學校全面發(fā)展的整體設計，并利用切片教研進行推進、提升。

1.學習：掌握技術，深化理解

學校邀請專業(yè)團隊，面向全體干部、教師開展針對性的人工智能培訓，開啟AI精準作業(yè)系統、課堂教學可視化系統的全面實踐。同時，與全體干部分享必讀文章，如《從人工智能看教育的認知鴻溝》《生成式AI大模型教育應用的四大秘訣》等，促進全體干部深入學習AI技術，理解其應用潛力。列入校區(qū)周計劃推進，分享帶動一起學，提升干部、教師的理論認知水平。

2.構劃：整體設計，引領探索

整體設計AI賦能學校的全面發(fā)展，包括：人工智能課程、課堂教學、切片教研、管理規(guī)劃、師生評價等。持續(xù)將“數字化與智能化支撐”具體落實細節(jié)寫入學校整體工作計劃，重點在AI賦能課堂教學行為分析、精準作業(yè)等方面引領探索、創(chuàng)新突破。

3.推進：切片教研，精準提升

利用AI課堂智慧評價平臺，對優(yōu)質課進行教與學行為的數據分析，以數據實證開展切片教研，促進精準化教學。學校的切片教研，“切”的是“拉長兒童思考時間，進行多角度、多回合的感知自悟”的課堂教學片段。如促進課堂思辨的精準提問、拉長思考時間的深度活動建議等。如分析課堂精準提問，AI平臺能如實記錄提問的時間和問題，并依據布魯姆分類進行問題等級分析，精準反饋課堂提問的思維等級數量，以及高階思維問題的占比。教學過程的數字化解構，助力教學切片更加精準、高效、直觀，平臺提供的科學化數據支撐，為精準切片教研提供有力的數智支撐。

創(chuàng)新突破有所進

我們在AI賦能課堂習作評閱、智慧作業(yè)精準分析系統等方面，全面開展信息技術融合教學變革的探索，促進數字化、智能化、個性化的創(chuàng)新突破。

1.AI賦能課堂習作評閱

當下由于缺少學生個性化反饋、教師批閱與指導修改的時間分配不合理，批閱占比約70%、修改占比約30%，導致習作評改的課堂實效不理想，制約著教師的發(fā)展。學校優(yōu)秀青年教師王婉敢于突破困境、勇于嘗試，利用智能習作評閱系統，進行學生習作評閱，在專家的指導下不斷優(yōu)化習作評閱課，在區(qū)級現場會首次進行主會場研究課展示，這是白小教師敢于創(chuàng)新的AI賦能課堂表現。

利用智能習作評閱系統，對每班的語文習作初稿進行數據統計與分析，AI能快速聚焦班級習作的優(yōu)點并幫助提升；每份習作形成教師審查后的評閱報告，學生利用報告自主評價、合作學習發(fā)現問題，高效修改完成，逐漸形成“機師—人師—學生”互融共生的語文習作評閱新樣態(tài)。

我們開展全體語文教師和主管干部的人工智能與作文教學深度融合專題培訓；帶領骨干教師梳理語文教材中生態(tài)文明主題內容，形成“激趣—拓思—精進”的AI賦能習作的新路徑，在全國高端論壇上介紹AI賦能生態(tài)習作創(chuàng)新經驗。

2.智慧作業(yè)助力精準作業(yè)

智慧作業(yè)精準分析系統，基于知識圖譜和大數據分析技術，對作業(yè)數據進行深度挖掘和全方位分析診斷，能用數據真實反映學生的掌握程度，并根據學生情況生成定制化的作業(yè)內容。

本學期，集團數學學科116個班、匯景苑校區(qū)英語學科16個班，一共2882名學生使用智慧作業(yè)精準分析系統，提交作業(yè)7萬余次，學期末生成2400多份數學暑期個性化作業(yè)。AI對作業(yè)題目完成情況、知識點掌握情況、學生個人學情進行智能分析診斷，幫助教師分析挖掘數據背后的問題，發(fā)現憑借經驗難以發(fā)現的問題，提升作業(yè)反饋的時效性和精準度。為教師智能推送需要關注的學生、題目和知識點，幫助教師精準掌握班級共性和學生個性化學習薄弱點，有針對性地進行備課、課堂講評。通過常態(tài)化采集沉淀學生過程性學習數據，結合學生學習能力建模、分析個性化學情、規(guī)劃基于教學目標的學習路徑，實現個性化學習閉環(huán)。用數據反哺教學，為教師精準教學、學生個性化學習和作業(yè)精細化管理提供科學依據。

人工智能技術深入到教育教學和管理全過程，提升教師AI領導力，培養(yǎng)具備數字素養(yǎng)的教師，實現讓教師更加創(chuàng)造性地教。在高質量育人的當下，面對數字時代的挑戰(zhàn)，AI賦能讓教師與教學、科研團隊從接觸到接受再到樂享，最終實現超越。立足教育強國建設、首都教育發(fā)展新范式、“五宜”朝陽建設，我們將進一步探索，交出AI賦能學校高質量育人的新答卷！

注：本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題“基于核心問題等級促進課堂思辨的實踐研究”（課題編號：CDDB19213）的研究成果