要轉(zhuǎn)變學生學習方式，讓學生真正實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習等，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念。教師要成為轉(zhuǎn)變學生學習方式的指引者、組織者、參與者。放開手腳，讓學生參與教師的整個教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生在設(shè)定學習目標、規(guī)劃學習步驟以及評估學習效果時都有所參與，讓他們在學習中發(fā)揮主動的思考能力、在解決問題過程中學會求知，促使學生在互動及對話式的學習環(huán)境中，以明確的角色分工更好地進行溝通、交流。同時，通過創(chuàng)建問題場景，推動學生自行、獨立的發(fā)掘問題，在探索式學習中，依賴于實驗、操作、研究、信息搜集處理、展示與對話等多樣化活動，讓學生在探索的過程中獲取知識和能力，掌握解答問題的方式并得到情感體驗。

一、轉(zhuǎn)變學習方式，更新教學理念

教師應建立新型的教育理念。需要正確理解，教育的終極目標不僅僅局限于知識的灌輸或分數(shù)的高低，而應是扶助每一名學生進行有效的學習，鼓勵學生根據(jù)自身的理想和志向取得長足的成長與發(fā)展。教學不只是一系列促使學生學習的行為，更應視為一種過程，它涉及人與人之間的互動BkC3Tx4gjVdlH22aYJc/5g==與交流

（一）處理好教學與課程的關(guān)系

課程對教學起到指導和約束的作用。課程規(guī)定了教師的教學范圍和教學內(nèi)容的框架和依據(jù)。教師在教學過程中要根據(jù)學科教學的特點和學生的學情，結(jié)合教育目標，制定相應的課程方案，明確課程的內(nèi)容和目標，并選擇合適的教學方法和教學資源。只有有了清晰的課程設(shè)計，教學才能有針對性、系統(tǒng)性和連貫性，使學生能夠獲得有效的學習經(jīng)驗和知識。

（二）處理好師生交往互動的關(guān)系

教育課程的變革，注重把教師的教育和學生的學習看作一個互動的完整體系，而這個系統(tǒng)的核心為交流。在一個融洽、平等和公正的教學氛圍中，學生能學到新的知識，能掌握基礎(chǔ)的學習策略，同時也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和操作技能。

（三）處理好教學結(jié)論語、過程的關(guān)系

結(jié)論代表了該學科的研究成果，而教學過程則反映出該學科的查詢方式。它們之間是互相影響、互相依賴、互相轉(zhuǎn)變的聯(lián)系。每個學科的研究方式都具有深遠的教育意義。注意成果的同時重視方法的教育方式受到新一輪課程改革的積極推廣，這是因為它是一個人的學習、生活、成長、發(fā)展、創(chuàng)新所要經(jīng)歷的階段，也是人的才能、智力發(fā)展的核心需求，它是一種無法度量的“持久效果”，一種無法描述的豐富回報。

依據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，三個主要準則構(gòu)成了高質(zhì)量的教學：首先，教師深信教學過程和方法的重要性。其次，教師全心全意地確保教學能激發(fā)學生的探索、思考、觀察、實踐、想象、提問和創(chuàng)新能力。最后，教師真摯地致力于引導學生認識到終身學習和持續(xù)發(fā)展的重要性，為學生打下堅實的學習基礎(chǔ)。

（四）處理好學科與全情感的關(guān)系

新的教學理念強調(diào)的是教師不只需要集中精力于學科本身，還需要關(guān)心每一名學生。在課程的執(zhí)行過程中，教師需要關(guān)切每名富有個性特色和活力的學生，都要注意他們的情緒表達及生理和心理健康。同時，教師也需要關(guān)心學生的情感經(jīng)歷，關(guān)心他們在道德生活中的表現(xiàn)、人格的成長。通過對學生的關(guān)注，教育過程將演化成為道德與人格的展現(xiàn)以及知識學習過程會逐漸成為道德上升和人格發(fā)展的階段。

二、轉(zhuǎn)變學習方式，提高課堂效率

轉(zhuǎn)變學生的學習方式，需要在教育實踐中，每一位教師投入行動并精心策劃課堂方能使其得到有效執(zhí)行。提高課堂效率，讓每節(jié)課都成為高效課堂，需要教師在課前、課后及課堂教學中做大量工作。首先，教師的職責包括幫助學生明確課堂上的學習目標和預期的學習效果。同時，也應指導學生查找、搜集并運用各種學習資源。在教學過程中，要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，還需協(xié)助學生培養(yǎng)和維持積極的學習態(tài)度。在課程結(jié)束后，需要對學生的學習過程和效果進行評估，并引導他們理解并接受這種評估，讓他們認識到所學知識對自我發(fā)展的個人意義。采取這種方式可以為學生創(chuàng)造充分的學習空間，最大限度地為他們參與活動提供機會，使他們能夠在開放、協(xié)作的學習環(huán)境中真正理解和掌握基礎(chǔ)知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，從而積極主動地參與到學習活動中。

三、開發(fā)和提供充分的課程資源。

教師需努力引入并運用各類課程資源，盡量發(fā)揮數(shù)字化資源在基礎(chǔ)教育中的作用，促進數(shù)字化在擴大教學時空、分享高質(zhì)量資源、改善課程內(nèi)容以及教學過程、優(yōu)化學生的學習方法、精細化教學評價等領(lǐng)域里的普遍運用。以推動教學更好地去適應知識創(chuàng)新、形成發(fā)展等新需求，創(chuàng)建在數(shù)字化環(huán)境下的新的教學模式，以助力提升教學效率和質(zhì)量。

總的來說，教育教學的改革需要從現(xiàn)實情況出發(fā)，深度解讀教材內(nèi)容，選擇最適合的教育方式，有序地讓學生積極參加學習活動，推動他們自我學習，提升教育質(zhì)量。尊重和發(fā)展學生在學習過程中的主體地位，是每一位教師都需要樹立的理念，同時這也是教育改革能否深化，課堂教育能否優(yōu)化，教育效率能否提升，新課程實施能否成功的關(guān)鍵因素。

（作者單位：禹城市禹王亭實驗小學）