“鋼鐵潛艇，游歷奇幻海洋；探究真理，公布切實真象?！?/p>

——題記

充滿神秘與無垠的蔚藍大海，不知曾孕育了多少神奇生物。那些涌動、漂游著的無數(shù)生命，總是如這深海般變化莫測，令人目眩神迷。這一切感覺，只有在你翻開《海底兩萬里》這本書時，你才能體會到大海的奇幻魅力，并與尼摩船長一同探索“海怪”之謎，與阿龍納斯教授熟知海洋生物；你也能沉浸式感受神奇的海底世界，看到許多罕見的海生動植物和水中的神奇景象，徜徉在海洋的奇特景觀中。當然，你還會折服于作者筆下創(chuàng)造的美妙壯觀的海底世界，感嘆其充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩。

作者儒勒·凡爾納以其豐富的想象力，嚴謹求實的科學態(tài)度，以及奇幻的冒險色彩塑造出《海底兩萬里》，細膩的筆觸不僅浸潤著對世界充滿好奇的青少年，更影響著熱愛科幻的成年人，讓人在亦真亦幻的世界中流連忘返。

勇敢的“探險”旅程，是人類對于世界的“逃離”。閱讀《海底兩萬里》，我們不僅能夠感受到作者儒勒·凡爾納所描寫的令人向往的神秘海洋世界，更能感受到人類生命在自然中的不屈斗志，亦真亦幻的世界足以帶領我們進入另一種維度的冒險中，而故事中的主角更是向我們展露出未知領域下人類的探索精神。我們在神秘的鸚鵡螺號潛艇上，同尼摩船長一起經(jīng)歷了跌宕起伏又驚心動魄的冒險歷程。他們穿越太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，見到了許多罕見的海生動植物和奇特的水中景象，經(jīng)歷了常人難以想象的驚險刺激的海上之旅。他們在印度洋與鯊魚展開過搏斗，捕鯨手還手刃了一條兇惡的巨鯊；有時被困在南極厚厚的冰下，船上極度缺氧，他們最終用潛艇壓碎冰塊脫離困境；在大西洋時，他們被章魚所困擾，不惜展開肉搏，最終犧牲了一名船員……

在書中，“探險”對作品中人物的情緒體驗及精神意義而言是有所不同的。對阿龍納斯來說，探險是在飽覽海洋里的各種動植物過程中的科學求知欲的沖動與收獲，也在他的表述與介紹中有了更多的“科學”知識譜系范疇的價值；探險也為康塞爾的性格發(fā)展，以及“分類”特長的單純而模糊的“科學”表現(xiàn)，提供了新鮮而富有挑戰(zhàn)的空間場景與旅程；在尼德·蘭這里，探險激發(fā)了尼德“捕鯨手”的職業(yè)本能，同時，“探險”之中的“拘禁”，則極大程度上與尼德崇尚自由的本性產生抵牾。這也使得他自始至終都在“探險”之中尋覓“逃離”；最為重要的是，尼摩船長的“探險”，既是對“人類世界”的“逃離”與“拒絕”，也是通過搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭的現(xiàn)實選擇。

孤獨的“探險”旅程中，也有人性光輝的流露。當尼摩船長將阿龍納斯教授、康塞爾和尼德·蘭囚禁于艇中時，阿龍納斯教授堅定地選擇支持和信任，他們全然地相信這位神秘的船長。這也為我們更為立體化地塑造了尼摩船長的形象，他并不像表面上那樣冷酷，表達出他溫情的一面。對于尼摩而言，他仇視人類社會，但勇敢善良，富有同情心；他不顧個人安危，勇敢地與鯊魚搏斗，救下采珠人并送他一袋珍珠；他遇事果斷冷靜，每一次遇險他都能沉著應對，帶領大家化險為夷，贏得勝利。雖然他表面孤獨高冷，但世界上沒有完美的人，他冷酷無情的面具之下，深藏著一顆熱愛生命的心。雖然多次限制教授三人的行動，但實則是舍不得身邊的人，不想讓他人遇到危險。這樣的對比使得尼摩船長的形象更為生動，讓人在閱讀之中不斷地重新認識他，仿佛我們真的在作者的帶領下認識一位可親可近的新朋友。尼摩船長“海底”旅行的“初衷”與“目的”，呈現(xiàn)出“逃離”人性與回歸人性的態(tài)勢。有一次，在海上遇到一群長香鯨與一群抹香鯨。他阻攔尼德捕獲“善良”的長香鯨，鼓勵尼德對抹香鯨“格殺勿論”。這里，兩類“鯨魚”有著不同的描述與隱喻。而船長對待他們的不同態(tài)度，顯然是基于他“人性”的召喚與規(guī)約。在現(xiàn)實生活中，不管是阿龍納斯教授勇于探索的求知欲，還是尼摩船長沉著冷靜、應變自如的精神，都十分值得我們學習。在面對困難時，我們也應當如此：攜帶著勇氣和決心，一起向美好的未來繼續(xù)前行。

《海底兩萬里》雖然是一部充滿科幻色彩的探險小說，但是通過作者的講述，我不僅看到了遼闊而神秘的大海，更看到了人們對自由的渴望。在日漸物質化、機械化的社會中，我們似乎也需要勇氣，完成一次“逃離”世界的“探索”，即便它是孤獨的、神秘的、充滿未知的。但我相信，漫長的旅途中一定會有愛與希望出現(xiàn)，那是有尼摩船長那樣的朋友相助，是人性善良的光輝，也是我們在《海底兩萬里》中，感受到的美好所在。

教師點評

《海底兩萬里》是部編初中語文七年級下冊“名著導讀”板塊的科幻小說推薦書目，是法國“現(xiàn)代科學幻想小說之父”儒勒·凡爾納的代表作。作為“凡爾納三部曲”的第二部，小說“一半是科學，一半是幻想”，帶領人們在曲折的情節(jié)和優(yōu)美的文字中幻想未來，思索未來，以硬核科技知識和創(chuàng)造性想象打開了人類洞察宇宙的大門。陶添瑞同學以獨特的視角，借用整本書閱讀這個“聚合器”，在展示其非凡想象力的同時，剖析了書中的人物角色形象，將目光重點聚焦于尼摩船長身上，展現(xiàn)人性的復雜底色。

凡爾納的創(chuàng)作向來充斥著人文主義色彩，他對壓迫行為表示憤慨，對苦難遭遇表示同情，對獨立人格表示尊崇。尼摩船長聲稱：“我不聽命于任何人！我是自由的！” 陶添瑞通過對尼摩船長的贊賞式解讀，刻畫了一個善良仁慈、追求自由的人物形象，體會到作者想要表達的反抗壓迫、追求正義的思想，并切實從尼摩身上感受到浪漫、奔放、正直的英雄人格魅力，這已然是經(jīng)典閱讀想要達到的最好教育效果。

——西安市第89中學 楊萍