［摘 要］人工智能深刻改變著教育方式，為高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)和實(shí)踐場(chǎng)域。在人工智能背景下，實(shí)現(xiàn)人工智能與思想政治教育的深度融合是科學(xué)技術(shù)和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章針對(duì)人工智能與思想政治教育深度融合過程中存在的現(xiàn)實(shí)困境，提出了構(gòu)建專業(yè)知識(shí)圖譜、優(yōu)化大數(shù)據(jù)庫(kù)以及建立完善的教育教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的建議，以期為高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］人工智能；思想政治教育；賦能路徑

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］2095-3437（2024）17-0100-04

人工智能促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，深刻改變著教育方式。在人工智能背景下，人工智能賦能思想政治教育要基于深度學(xué)習(xí)變革教與學(xué)的模式，豐富思想政治教育教學(xué)方法，為思想政治教育提供多維學(xué)習(xí)系統(tǒng)。習(xí)近平總書記在2019年召開的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上指出，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合”[1]。推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，要聚焦人工智能在高校思想政治教育中的精準(zhǔn)應(yīng)用，推動(dòng)人工智能與思想政治教育深度融合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、人工智能賦能思想政治教育的價(jià)值功能

人工智能與思想政治教育深度融合，為思想政治教育實(shí)現(xiàn)智能化提供載體，有利于推進(jìn)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

（一）拓展思想政治教學(xué)載體，促進(jìn)思想政治教育智能化轉(zhuǎn)型

馬克思指出：“由于給所有的人騰出了時(shí)間和創(chuàng)造了手段，個(gè)人會(huì)在藝術(shù)、科學(xué)等方面得到發(fā)展。”[2]人工智能與思想政治教育深度融合，為思政課教師提供了更多教育載體，促進(jìn)了思想政治教育智能化轉(zhuǎn)型。一是人工智能為思政課教師教學(xué)提供了便捷條件。人工智能將思政課教師從教學(xué)資料搜集、學(xué)生全過程評(píng)價(jià)中解放出來，為思政課教師教學(xué)提供了便捷條件，豐富了思政課的教學(xué)內(nèi)容，拓展了思政課教師的教學(xué)思路，增強(qiáng)了思政課的教學(xué)效果。二是以人工智能為技術(shù)支撐的翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、學(xué)習(xí)通等智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了思政課教學(xué)內(nèi)容與智能學(xué)習(xí)載體的融合，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了高校思政課的感染力與親和力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。三是人工智能促進(jìn)了思想政治教育工作智能化轉(zhuǎn)型。在人工智能背景下，思政課教師請(qǐng)假、調(diào)課、實(shí)踐活動(dòng)申請(qǐng)、項(xiàng)目審批等都可以在教務(wù)系統(tǒng)在線完成，簡(jiǎn)化了審批程序，提高了辦事效率。

（二）促進(jìn)思想政治教育教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的地開展

思想政治教育過程是思想政治教育活動(dòng)的運(yùn)行流程和教育主體間雙向互動(dòng)的過程[3]。云計(jì)算、云存儲(chǔ)、人機(jī)交互等功能，促使思想政治教育教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有針對(duì)性和目的性地開展。一是在教學(xué)準(zhǔn)備階段，合理利用課程資源。云存儲(chǔ)可以整合分類思想政治教育課程資源，引導(dǎo)思政課教師合理利用課程資源。云計(jì)算還可以利用其強(qiáng)大的計(jì)算功能對(duì)思想政治教育對(duì)象進(jìn)行綜合分析，優(yōu)化思想政治教育方案。二是在教學(xué)進(jìn)行階段，構(gòu)建和諧共通的師生關(guān)系。人工智能背景下，利用智能監(jiān)測(cè)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)狀態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，達(dá)到思想政治教育貫通性與反饋性、針對(duì)性與有效性相互交織的教學(xué)要求。教師可以借助虛擬平臺(tái)開展多樣化的互通，構(gòu)建和諧共通的師生關(guān)系。三是在教學(xué)鞏固階段，科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果。智能系統(tǒng)有助于促進(jìn)理論的內(nèi)化與外化、教學(xué)效果的監(jiān)測(cè)[4]。智能系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)生成學(xué)習(xí)主體的專屬試題，對(duì)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行全方位檢測(cè)，科學(xué)評(píng)估思政課教學(xué)效果，促進(jìn)思政課教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

（三）深入探究思想政治教育發(fā)展新規(guī)律

推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，需要探究新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。思想政治教育要體現(xiàn)時(shí)代要求、與時(shí)俱進(jìn)。人工智能背景下，人工智能與思想政治教育深度融合，有利于探究思政課教學(xué)新規(guī)律。人的思想品德形成發(fā)展是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一。人工智能背景下，推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展，要積極探究如何推動(dòng)人工智能在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。人工智能與思想政治教育深度融合具有現(xiàn)實(shí)挖掘和深度學(xué)習(xí)的特征。現(xiàn)實(shí)挖掘是通過對(duì)學(xué)習(xí)全過程行為的捕捉與分析，整合碎片化信息，在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)源于對(duì)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究，含多個(gè)隱藏層的多層感知器的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，主要依靠低層特征的排列組合形成可表屬性或類別的更高層特征，由此發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式規(guī)律。人工智能與思想政治教育的融合發(fā)展，有利于深入研究教育客體認(rèn)知規(guī)律，深刻總結(jié)思想政治學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感，促進(jìn)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、人工智能賦能思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

人工智能賦能思想政治教育存在的現(xiàn)實(shí)困境和各類風(fēng)險(xiǎn)，制約了思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（一）人工智能賦能高校思想政治教育存在諸多技術(shù)局限

人工智能賦能思想政治教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。人工智能背景下，人工智能賦能思想政治教育面臨著相關(guān)技術(shù)問題：一是人工智能技術(shù)具有局限性。智能系統(tǒng)工作流程主要分為“輸入—算法—輸出”三步，數(shù)據(jù)的完整性與計(jì)算方法的科學(xué)化是最重要的變項(xiàng)。就技術(shù)而言，高校思想政治教育不論是在數(shù)據(jù)輸入抑或是在數(shù)據(jù)計(jì)算上，都存在一定的技術(shù)缺陷。人工智能數(shù)據(jù)識(shí)別有特定的數(shù)據(jù)算法結(jié)構(gòu)，人們的感性態(tài)度會(huì)被數(shù)據(jù)算法結(jié)構(gòu)忽視[5]。同時(shí)，人工智能賦能思想政治教育還存在諸如“數(shù)據(jù)洼地”和“數(shù)據(jù)缺失”等問題，思想政治教育主客體的思維方式不能完全被人工智能收錄和分析，直接影響思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的提供和教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)配合。智能系統(tǒng)的自我意識(shí)與外界信息進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些運(yùn)算偏差。同時(shí)，在人工智能支持下，精準(zhǔn)辨識(shí)和精準(zhǔn)發(fā)布也不具有全面系統(tǒng)性。二是人工智能應(yīng)用具有局限性。人工智能是數(shù)字轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動(dòng)力，是對(duì)人的智力的“模擬、延伸和擴(kuò)展”，在數(shù)據(jù)處理、精確識(shí)別和邏輯計(jì)算方面效果突出，但是計(jì)算機(jī)屬于輔助性工具，計(jì)算機(jī)在思想政治教育過程中并不能將教育客體完全取代。思想政治教育是對(duì)人進(jìn)行思想引領(lǐng)，人工智能無法將其納入算法體系，因此，要辯證審視科技在思想政治教育中的作用。

（二）人工智能賦能高校思想政治教育打破了傳統(tǒng)的倫理規(guī)制，在隱私保護(hù)及意識(shí)形態(tài)安全性方面存在問題

人工智能與思想政治教育深度融合將會(huì)出現(xiàn)不可規(guī)避的現(xiàn)實(shí)問題。一是倫理規(guī)制與隱私保護(hù)問題。人工智能與人最大的區(qū)別就在于其不具備自主意識(shí)。在大量信息和計(jì)算技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠自主使用人工智能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的倫理規(guī)制。在人工智能與思想政治教育深度融合的過程中，技術(shù)與數(shù)據(jù)占據(jù)主導(dǎo)地位，使大學(xué)生教育全過程暴露于“數(shù)字化全景”環(huán)境，因此個(gè)人隱私保護(hù)就成為人工智能與思想政治教育深度融合必須加以考量的先決條件。二是國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全問題。人工智能技術(shù)以數(shù)據(jù)、算法為核心[6]，數(shù)據(jù)算法、AI等技術(shù)影響著青年大學(xué)生的價(jià)值體系，造成“算法壁壘”，致使高校大學(xué)生陷入“自我認(rèn)知”的“蠶繭”中，一定程度上削弱了我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全。

（三）人工智能導(dǎo)致思想政治教育各要素之間的異動(dòng)與重組

人工智能與思想政治教育深度融合會(huì)直接帶來思想政治教育各要素之間的異動(dòng)與重組，存在兩大問題。一是跨領(lǐng)域、跨學(xué)科技術(shù)人才的整合問題。人工智能與思想政治教育深度融合的矛盾點(diǎn)在于思想政治教育工作者很難掌握數(shù)據(jù)分析和圖像分析的方法與技術(shù)，且對(duì)思想政治教育教學(xué)體系、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性的了解。二是融入的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)問題。人工智能與思想政治教育深度融合所需的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)體系、運(yùn)算邏輯尚未形成，因此，根據(jù)人工智能與思想政治教育融合的發(fā)展目標(biāo)及客觀實(shí)際制定標(biāo)準(zhǔn)尤為迫切。人工智能與思想政治教育的深度融合應(yīng)建立在客觀教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)之上，并根據(jù)思想政治教育規(guī)律構(gòu)筑思想政治教育的算法系統(tǒng)和智能框架，科學(xué)研判人工智能L+mVV1Au9GEePF5NekG/9g==應(yīng)用過程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)及其化解對(duì)策，建立相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作機(jī)制以及生態(tài)環(huán)境[7] 。

三、人工智能賦能思想政治教育的實(shí)踐路徑

人工智能背景下，高校要積極破解人工智能與思想政治教育深度融合過程中的現(xiàn)實(shí)困境，并依托大數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)受教育者進(jìn)行多模態(tài)學(xué)習(xí)分析，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)圖譜以對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性反饋，打造思想政治教育團(tuán)隊(duì)，全方位提升思政教育效果。

（一）依托大數(shù)據(jù)庫(kù)精準(zhǔn)掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精確增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

人工智能與思想政治教育深度融合要依托優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多模式學(xué)習(xí)分析。一是運(yùn)用傳感器與腦機(jī)接口設(shè)備收集多種形態(tài)、結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)。多模式學(xué)習(xí)的核心在于利用媒介獲取大學(xué)生的各種思維和行動(dòng)信息，并通過高清攝像頭、運(yùn)動(dòng)傳感器、語(yǔ)音傳感器等外部裝置，集中采集大學(xué)生在線互動(dòng)時(shí)的表情、動(dòng)作、手勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)等外部信息，并通過相關(guān)追蹤軟件捕捉大學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注度、注意力集中度以及情緒狀態(tài)，精準(zhǔn)了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法對(duì)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析。高校思想政治教育者要深入學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)，掌握以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，全面挖掘各種信息，并采用自然語(yǔ)言處理與圖形分析法進(jìn)行算法和數(shù)據(jù)分析，使大學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）構(gòu)建專業(yè)知識(shí)圖譜，對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性反饋

人工智能與思想政治教育深度融合要構(gòu)建學(xué)科知識(shí)圖譜，發(fā)揮學(xué)生主體性，及時(shí)對(duì)思想政治教育的整體功能進(jìn)行適應(yīng)性反饋[8]。一是在理解和把握社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思想政治教育者構(gòu)建靜態(tài)的思想政治教育知識(shí)圖譜。靜態(tài)知識(shí)圖譜是以知識(shí)點(diǎn)為實(shí)體節(jié)點(diǎn)、以知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系為邊界形成的語(yǔ)篇，是知識(shí)的實(shí)體鏈接與合并。針對(duì)主流意識(shí)形態(tài)所引導(dǎo)的觀念系統(tǒng)，思想政治教育者要積極構(gòu)建以概念、原理為節(jié)點(diǎn)的知識(shí)圖譜，突出其價(jià)值觀、話語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)問題的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。二是構(gòu)建動(dòng)態(tài)的思想政治教育結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)性事理圖是以事件為對(duì)象、以因果關(guān)系為邊界的動(dòng)態(tài)關(guān)系。在思想政治教育活動(dòng)中，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)大學(xué)生與其他思想政治教育主體之間的溝通和交流，構(gòu)建以觀念知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)為內(nèi)容的思想政治教育動(dòng)態(tài)知識(shí)體系，并通過思想政治教育主客體的交互，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的思想政治教育結(jié)構(gòu)。三是推進(jìn)知識(shí)圖譜的本體構(gòu)建。人工智能與知識(shí)圖譜的關(guān)系密切。知識(shí)本體在知識(shí)圖譜技術(shù)架構(gòu)中的地位至關(guān)重要，包含知識(shí)單元子圖、學(xué)科知識(shí)子圖和學(xué)習(xí)資源子圖。知識(shí)本體圖是知識(shí)資源的主要來源。實(shí)現(xiàn)圖表實(shí)體屬性和關(guān)系的搭建要借助人工編輯，以推進(jìn)知識(shí)圖譜的本體構(gòu)建。教育主體應(yīng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過實(shí)踐對(duì)思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行再認(rèn)知，同時(shí)對(duì)所掌握知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤。通過上述方式，思想政治教育者可以有效引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和價(jià)值追求，促進(jìn)不同個(gè)體之間的溝通和互動(dòng)，為受教育者設(shè)計(jì)豐富的、完備的內(nèi)容。

（三）打造思想政治教育團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)思想政治教育的人機(jī)協(xié)同

人工智能與思想政治教育深度融合要打造思想政治教育團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)思想政治教育的人機(jī)協(xié)同。提高數(shù)字化流暢度、提升教育主體的教學(xué)能力與提升教育主體的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的人機(jī)協(xié)同是推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。一是思想政治教育者要學(xué)會(huì)批判性地使用智能教育設(shè)備。思想政治教育者要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)協(xié)同技術(shù)和設(shè)備的意識(shí)，要學(xué)會(huì)整合多模式學(xué)習(xí)分析和適應(yīng)性反饋。在智慧教學(xué)與智慧管理相結(jié)合的基礎(chǔ)上，思想政治教育者要系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[9]，精準(zhǔn)選擇教學(xué)方式，并實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)實(shí)施，追蹤和評(píng)估教學(xué)效果。同時(shí)，思想政治教育者要結(jié)合知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用批判的眼光辯證分析技術(shù)手段，并對(duì)潛在的錯(cuò)誤加以防范，甚至利用人工智能糾正人工智能的缺陷。二是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作智能化。思想政治教育者要關(guān)注新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解技術(shù)機(jī)制，有效進(jìn)行智能教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，利用桑斯坦提出的“開源軟件”概念，在重要環(huán)節(jié)建立可談判程序，讓思想政治教育者在測(cè)試期間與程序設(shè)計(jì)者、算法工程師進(jìn)行交流和討論，并在啟用智能系統(tǒng)后，針對(duì)思想政治教學(xué)中的新問題新狀況，利用磋商程序改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)思想政治教育者的專業(yè)知識(shí)和順應(yīng)社會(huì)需求的價(jià)值觀適時(shí)融入智能系統(tǒng)的運(yùn)作[10]。同時(shí)，思想政治教育者要積極推動(dòng)“人機(jī)接口”發(fā)展，優(yōu)化智能體系后臺(tái)，推動(dòng)思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)智能化管理，發(fā)揮思想政治教育的社會(huì)治理功能[9]。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹人是高校的根本任務(wù)。人工智能深刻改變著教育方式，為高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)和實(shí)踐場(chǎng)域。人工智能與思想政治教育深度融合，是科學(xué)技術(shù)和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以為思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，能為高校思想政治教育提供大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精準(zhǔn)化。在人工智能背景下，思想政治教育者要推動(dòng)人工智能與思想政治教育深度融合，積極探究人工智能與思想政治教育深度融合的重難點(diǎn)，促進(jìn)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］