［摘 要］隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，勞動教育在人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。工程實(shí)訓(xùn)中心作為高校勞動實(shí)踐教學(xué)的重要場所，對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)具有重要作用。而師資隊(duì)伍則是工程實(shí)訓(xùn)中心的核心力量，直接影響著勞動實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍是當(dāng)前勞動教育背景下高校急需探索的方向。文章針對勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)的問題進(jìn)行了探索，從多個(gè)方面提出了優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略和方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求和學(xué)生需求，推動高校勞動教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］工程訓(xùn)練；師資隊(duì)伍；勞動教育

［中圖分類號］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）17-0025-04

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》［1］，同年7月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》。由此可見，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動教育逐漸受到重視。工程實(shí)訓(xùn)中心作為高校勞動實(shí)踐教育的重要基地，其師資隊(duì)伍的素質(zhì)和能力對勞動教育的效果具有決定性影響。工程實(shí)訓(xùn)中心擁有工匠型、技能型、工程型等教師，可以更好地幫助學(xué)生樹立“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造人本身”的馬克思主義勞動觀［2-3］。本文以衢州學(xué)院為例，深入探討勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)問題，通過對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行分析，提出優(yōu)化師資隊(duì)伍的策略和方法，以期為高校在勞動教育背景下加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)提供有益的參考。

一、勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）是保障勞動教育質(zhì)量的核心

勞動教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動精神等方面的素養(yǎng)。而教師作為教育活動的主體，其專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和個(gè)人品格等方面會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成長發(fā)展。只有具備專業(yè)知識和技能的教師，才能準(zhǔn)確地把握勞動教育的目標(biāo)和要求，有效地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握勞動知識和技能，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、充滿活力的師資隊(duì)伍，是提高勞動教育質(zhì)量的必要前提和核心保障[4]。

（二）是推動學(xué)校教育教學(xué)改革的重要力量

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師的作用越來越重要。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。在勞動教育中，教師需要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。通過加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推動教師不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，探索符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的勞動教育模式，將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，進(jìn)而推動學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

（三）是提升學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力的重要舉措

一所學(xué)校的綜合實(shí)力不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施、教育教學(xué)水平等方面，更體現(xiàn)在教師的整體素質(zhì)上。勞動教育是近年來中共中央、國務(wù)院和教育部對大中小學(xué)教育提出的新要求。勞動教育注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、道德品質(zhì)和審美能力，使學(xué)生通過動手實(shí)踐和參與真實(shí)的生活、生產(chǎn)和社會服務(wù)任務(wù)，提升自己的能力和素養(yǎng)。可以說，擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，是學(xué)校提升整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。通過加強(qiáng)勞動教育師資隊(duì)伍建設(shè)，可以提高學(xué)校人才培養(yǎng)的整體水平，從而有助于提高學(xué)校的整體實(shí)力和競爭力，也為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的環(huán)境與條件。

（四）有助于推動勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，勞動教育的內(nèi)涵和形式也在不斷變化。傳統(tǒng)的勞動教育模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。教師作為教育改革的實(shí)踐者，需要不斷更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)勞動教育發(fā)展的需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動教師開展教育教學(xué)研究，探索符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的勞動教育模式，有助于推動勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，教師創(chuàng)新實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)也可以為其他教師提供借鑒和啟示，進(jìn)一步促進(jìn)勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展。

（五）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

勞動教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的勞動情感、勞動態(tài)度和勞動價(jià)值觀等方面的素養(yǎng)。學(xué)生通過參與勞動活動，可以養(yǎng)成勤奮、認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)韌等良好的品質(zhì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)和示范，有助于學(xué)生樹立正確的勞動觀和價(jià)值觀，形成良好的勞動習(xí)慣。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的勞動興趣和熱情，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，加強(qiáng)勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師在勞動教育方面的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[5]。

二、勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一） 師資構(gòu)成多樣化

工程實(shí)訓(xùn)中心是高校中重要的勞動實(shí)踐教學(xué)基地，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、勞動職業(yè)技能及創(chuàng)新能力等。教師是工程實(shí)訓(xùn)中心的重要組成部分，對于學(xué)生的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。工程實(shí)訓(xùn)中心的教師大多具備不同的專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其主要構(gòu)成如下：

1.學(xué)歷型教師

學(xué)歷型教師是工程實(shí)訓(xùn)中心勞動教育師資隊(duì)伍的主要力量，他們具備較高的學(xué)歷和專業(yè)知識水平，能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論指導(dǎo)和教學(xué)支持。同時(shí)，他們還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，能夠有效地將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。這類教師教研能力強(qiáng)，可以牽頭承擔(dān)起勞動課程開發(fā)及勞動教育相關(guān)工作，在勞動教育教師隊(duì)伍中處于核心地位。

2.技能型教師

技能型教師是工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的重要組成部分。他們具備扎實(shí)的實(shí)踐技能和操作經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的技能培訓(xùn)和實(shí)踐操作指導(dǎo)。同時(shí)，此類教師在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域擁有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)用的技能培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展建議。

3.外聘教師

工程實(shí)訓(xùn)中心還會根據(jù)需要外聘一些行業(yè)專家或企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任勞動教育教師，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供前沿的行業(yè)動態(tài)和實(shí)用的職業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，他們還能夠?yàn)閷W(xué)校帶來更多的社會資源和行業(yè)合作機(jī)會。例如，衢州學(xué)院在實(shí)施地方非遺勞動實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，邀請了陶藝、蛋雕、竹編等非遺項(xiàng)目傳承人擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，吸引學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）師資水平參差不齊

在工程實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中，教師的水平參差不齊。一些教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地組織和引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實(shí)踐。但是，有一些教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以提供富有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。具體表現(xiàn)如下：

1.教學(xué)能力方面

目前，工程實(shí)訓(xùn)中心的教師主要從事工程實(shí)踐教學(xué)，部分教師在勞動教育教學(xué)中缺乏相關(guān)的勞動教育理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且易受工程訓(xùn)練教學(xué)的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，難以有效地激發(fā)學(xué)生的勞動興趣和積極性。同時(shí)，一些教師缺乏與學(xué)生的溝通和互動能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面

在進(jìn)行勞動實(shí)踐教育中，工程實(shí)訓(xùn)中心部分教師仍重在開展工程訓(xùn)練教育，不能將工程訓(xùn)練與勞動教育有機(jī)融合，不能及時(shí)掌握新時(shí)代下勞動教育的特點(diǎn)及最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，不了解學(xué)生的真實(shí)需求，開展的勞動教育與時(shí)代脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和前瞻性。

（三）勞動理論與技能教學(xué)不平衡

工程實(shí)訓(xùn)中心部分教師在教學(xué)時(shí)側(cè)重勞動技能的傳授。一方面，忽略了勞動教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的重要性。部分教師缺乏對勞動教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。同時(shí)，一些教師缺乏教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面的知識，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育支持。這些問題導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以將勞動理論與技能教學(xué)相結(jié)合，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，一些教師在教學(xué)過程中往往忽略了勞動理論知識的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致學(xué)生對勞動理論知識的掌握不夠扎實(shí)，難以將勞動技能與勞動理論知識相融合，從而無法形成完整的勞動認(rèn)知體系。

（四）師資管理機(jī)制不夠完善

目前，工程實(shí)訓(xùn)中心有關(guān)勞動教育師資的管理機(jī)制不夠完善，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致教師的勞動教育專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平得不到有效的提升。同時(shí)，缺乏明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制，容易導(dǎo)致工作上的混亂和重復(fù)。這些問題不僅影響了勞動教育教學(xué)質(zhì)量和效果，而且降低了學(xué)生的勞動興趣和積極性。此外，評價(jià)激勵機(jī)制的缺失也導(dǎo)致了教師工作積極性下降。目前的評價(jià)方法過于簡單和片面化，無法全面反映教師的教學(xué)水平和貢獻(xiàn)。同時(shí)，激勵措施不到位，難以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。這些問題都制約了工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的發(fā)展。

三、優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略

優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍是提高勞動教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。只有不斷提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力水平，才能更好地推動培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平

針對勞動教育背景下工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍存在的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)注重教育理論、教學(xué)方法、行業(yè)技能等方面的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在培訓(xùn)方式上，可以采取線上和線下相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺給教師提供課程教學(xué)資源，方便教師隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校企合作，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力

勞動教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和行業(yè)性，可以說，加強(qiáng)校企合作是優(yōu)化師資隊(duì)伍的重要途徑。學(xué)校可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與勞動教育課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，企業(yè)專業(yè)人員可提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)前沿信息等。同時(shí)，學(xué)校也可以安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使其了解行業(yè)最新動態(tài)和技能要求，提高教師的實(shí)踐能力。

（三）建立激勵機(jī)制，吸引和留住優(yōu)秀教師

建立合理的激勵機(jī)制是吸引和留住優(yōu)秀教師的重要手段[6]。一是應(yīng)提高教師的福利和待遇，為教師提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。二是建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)，并依據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎懲。例如，可以設(shè)立優(yōu)秀教師獎、教學(xué)成果獎等，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。同時(shí)，對于評價(jià)結(jié)果不理想的教師，可以提供幫助和指導(dǎo)，以提升其教學(xué)水平。

（四）拓寬招聘渠道，吸引不同類型教師

學(xué)校要拓寬招聘渠道，從多個(gè)領(lǐng)域引進(jìn)具備不同專業(yè)背景和技能的人才。除招聘高校畢業(yè)生外，還可以從企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的人員擔(dān)任勞動教育教師。同時(shí)，可以與其他高校、科研機(jī)構(gòu)等合作，邀請專業(yè)人員擔(dān)任客座教授或兼職教師，為勞動教育注入新的力量。

（五）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是優(yōu)化勞動教育師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？梢越M織教師團(tuán)隊(duì)開展合作教學(xué)、教研活動等，促進(jìn)教師之間的交流與合作。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以提高整個(gè)師資隊(duì)伍的凝聚力和協(xié)作能力，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，可以鼓勵教師參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動，如組織教師參加教學(xué)競賽、課程設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。

（六）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立良好榜樣

師德是教師的靈魂和核心，加強(qiáng)師德建設(shè)是優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的必要條件。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。同時(shí)，加強(qiáng)師德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和價(jià)值觀，使其以良好的師德形象影響和感染學(xué)生。

（七）優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[7]。一是明確勞動教育的目標(biāo)和宗旨，確保課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相一致。二是注重課程內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力。三是注重課程內(nèi)容的更新和改進(jìn)，及時(shí)引入新的知識點(diǎn)和技能要求。此外，還可以通過開設(shè)選修課、舉辦講座等形式拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語

依托工程實(shí)訓(xùn)中心開展大學(xué)生勞動教育是新形勢下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。在勞動教育背景下，工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的建設(shè)對提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有著重要作用。工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)是勞動教育的重要組成部分，需要不斷探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高水平人才。本文提出了優(yōu)化工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍的策略和方法，在今后的研究中，還需進(jìn)一步探討如何將工程實(shí)訓(xùn)中心師資隊(duì)伍建設(shè)與勞動教育相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動態(tài)和需求，不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見[N]. 人民日報(bào)， 2020-03-27（1）.

[2] 朱華炳， 沈鵬， 李小蘊(yùn). 以實(shí)訓(xùn)基地為依托開展勞動教育的探索[J]. 中國大學(xué)教學(xué)， 2022（5）： 38-42.

[3] 湯亮， 龔發(fā)云， 袁慧錚， 等. 勞動教育融入課堂教學(xué)的路徑探索[J]. 中國高等教育， 2021（20）： 45-47.

[4] 宋曉燕， 楊光， 崔光照. 新工科背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2020（8）： 10-13.

[5] 張勝男. 從馬克思主義視角看勞動教育如何立德樹人[J]. 人民論壇， 2020（1）： 90-91.

[6] 孫永冬. 高校勞動教育課程實(shí)施現(xiàn)狀研究：以L大學(xué)為例[D]. 蘭州：蘭州大學(xué)， 2023.

[7] 吳鵬. 新時(shí)代大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 蘭州：蘭州交通大學(xué)， 2023.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］