初中語文教材中革命傳統(tǒng)課文教學多為傳統(tǒng)式教學，缺乏信息技術(shù)，缺乏創(chuàng)新性和融合性，教學時存在“滿堂灌”“逐句推”的現(xiàn)象，學生練習與實踐始終存在壁壘。我們要在教學模式上大膽改革創(chuàng)新，課堂上融合教育教學技術(shù)，形成特色的創(chuàng)新語文課堂，讓革命的種子在初中學生中生根發(fā)芽，更好地賡續(xù)紅色血脈。

一、以任務(wù)驅(qū)動為導向，提升語文核心素養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動最根本特點就是“以任務(wù)為主線，教師為主導，學生為主體。”改變了傳統(tǒng)教學“教師講，學生聽”的模式，創(chuàng)造出以學定教，學生主動參與，自主合作探究的模式。我的課堂一般有五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、制定任務(wù)、自主探究、合作探究、效果評價等。例如，在教學七年級上冊第四單元大單元《譜寫人生華章》中，1.先創(chuàng)設(shè)情景，制定核心任務(wù)：梅州正在開展“感動梅州”英雄人物評選活動，挖掘感動梅州人民的英雄，頒獎組委會正在征集頒獎詞，請你積極參與。2.設(shè)置課前任務(wù)：白求恩先生和植樹的牧羊人被評為“感動世界的好人”，頒獎組委會需要為白求恩和牧羊人分別制作人物事跡梳理表，請你幫忙整理。3.設(shè)置課上任務(wù)一：小組合作，討論決定應該給白求恩、牧羊人分別頒發(fā)什么獎項？他們?yōu)槭裁茨塬@得該榮譽稱號？結(jié)合課文具體事例，談?wù)勀銓λ麄兊恼J識（合作探究）。4.課上任務(wù)二：頒獎組委會需要為白求恩和牧羊人分別寫頒獎詞，請你幫忙撰寫頒獎詞（自主探究）。5.課上任務(wù)三：梅州正在開展“感動梅州”英雄人物評選活動，請觀看老師整理的梅州部分英雄人物視頻，并挖掘感動梅州人民的英雄，梳理思路，完成學習任務(wù)單（合作探究）。6.課上任務(wù)四：梅州正在開展“感動梅州”英雄人物評選活動，請為一名感動梅州人民的英雄，撰寫頒獎詞（自主探究）。

學生完成學習任務(wù)后，需要進行評價。教學評價是重要環(huán)節(jié)，包括學生自評、互評、教師評等。本課堂的教學評價：班內(nèi)交流分享與互評，依據(jù)下列寫作評價量表，對頒獎詞進行星級評定。要求：你自己至少給3位同學的頒獎詞進行星級評定并提出修改建議。同時至少找3位同學對自己的頒獎詞進行星級評定并提出修改建議，然后根據(jù)建議和評價量表，修改頒獎詞。

二、以競爭比賽為手段，提高課堂活躍度

先進的現(xiàn)代信息技術(shù)為語文課堂提供了便利，實現(xiàn)教育教學信息化，是教與學的深度融合，提高教師和學生的互動性。讓學生到競爭比賽中去，充分調(diào)動學生的學習興趣，誘發(fā)學生探尋知識的強烈愿望，營造活躍的課堂氣氛。如：在《梅嶺三章》語文課堂上，我設(shè)計的課堂任務(wù)：巧設(shè)腳本，“讀”出心裁中。先創(chuàng)設(shè)情境：我校將舉辦“紅色經(jīng)典作品”朗讀活動，請同學們積極參與。然后把老師設(shè)計的第一首詩的朗讀腳本通過PPT展示出來，讓學生可以學習、參考。接著小組合作，為《梅嶺三章》第二組、第三組詩設(shè)計朗讀腳本，再請小組代表來說出設(shè)計理由，并朗讀。融合信息技術(shù)，我通過手機端“人人通”APP掃二維碼登錄“互動課堂”，并連接“移動講臺”等信息化工具。使用“隨機挑人”“計時器”“小組評分”等工具。信息平臺有積分設(shè)置，學生就會努力搶分，形成競爭狀態(tài)，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，增強師生互動、生生互動。

三、以立德樹人為根本任務(wù)，做好學生引路人

革命傳統(tǒng)課文的教學要注重啟發(fā)學生的思維、引導學生自主學習、自主思考、培養(yǎng)學生的文化思維能力和傳承中國革命文化和社會主義文化的能力。例如，我設(shè)計的《梅嶺三章》任務(wù)四：新時代，“讀”中有深意。我運用信息技術(shù)、剪映APP等，自行制作視頻，有很強的代入感。視頻說辭如下：同學們都參觀了眾多革命紀念館，老師都有記錄。一張張懷舊照片、一個個紅色經(jīng)典故事，相信學生們感受到革命年代的艱苦歲月，了解先輩們的革命生涯和艱難里程，紅色種子散播到學生們的心間。此時此刻，如果你就在梅嶺三章紀念館，你在陳毅元帥的銅像前，你想說什么呢？學生觀看視頻，看到了崢嶸歲月的場景，看到了革命先烈拋頭顱、灑熱血的畫面，感悟頗深，部分學生舉手回答：為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。奮發(fā)圖強，積極為社會主義事業(yè)奮斗。請黨放心，強國有我。

責任編輯 邱 麗