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        “雙新”視角下高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)研究

        2024-10-24 00:00:00羅振
        師道·教研 2024年10期

        “雙新”視角下高中數(shù)學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn),“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)理念的提出,是雙新落實的有效手段。通過設(shè)計一種持續(xù),連貫的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠沉浸其中,更好地理解和掌握知識,更好地實現(xiàn)雙減教育目標(biāo)。

        一、“雙新”與“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)

        “一境到底”的情境創(chuàng)設(shè),通常指的是通過連續(xù)而無縫的手法,營造出一個連貫而完整的場景,使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教育教學(xué)領(lǐng)域,“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)可能指的是通過設(shè)計一種持續(xù)、連貫的教學(xué)環(huán)境或情境,使學(xué)生能夠沉浸其中,更好地理解和掌握知識,提升學(xué)習(xí)效果。

        關(guān)于雙新與“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系,可以這樣理解:雙新提供了一種新的教育理念和教學(xué)方式,而“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè)則是實現(xiàn)這種新教學(xué)理念的有效手段之一。通過“一境到底”的情境創(chuàng)設(shè),可以將雙新中的新課程、新教材、新教學(xué)方式等要素有機(jī)地融合在一起,為學(xué)生創(chuàng)造一個連貫、完整、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而更好地實現(xiàn)雙新的教育目標(biāo)。

        二、“雙新”視角下高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐

        以高中數(shù)學(xué)人教A版必修二9.3統(tǒng)計分析案例“公司員工的肥胖情況調(diào)查”為例,進(jìn)行“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐,可以按照以下步驟進(jìn)行:

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

        首先,要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即讓學(xué)生通過統(tǒng)計分析案例,理解并掌握如何運用統(tǒng)計學(xué)的知識來解決實際問題。

        1.通過一個完整情境,讓學(xué)生置身其中,親自參與并經(jīng)歷探究知識的過程。如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和處理的方法,數(shù)據(jù)直觀圖表的表示方法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計特征的刻畫方法。

        2.組織實際操作或者計算機(jī)模擬等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生從課堂練習(xí)數(shù)據(jù)分析的方法與經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

        (二)創(chuàng)設(shè)“一境到底”的情境

        為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的知識,可以創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實生活緊密相連的情境,即“公司員工的肥胖情況調(diào)查”。在這個情境中,學(xué)生將扮演公司健康管理部門的工作人員,負(fù)責(zé)調(diào)查公司員工的肥胖情況,撰寫一份統(tǒng)計報告,并制定相應(yīng)的干預(yù)措施。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生參與情境

        在情境中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查的設(shè)計、實施和分析過程。首先,可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計調(diào)查問卷,包括調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容等,一般問卷采用線上調(diào)查方式。然后,可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收集數(shù)據(jù)。最后,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀。

        (四)開展小組合作探究

        在情境探究過程中,可以讓學(xué)生以小組合作的形式,完成主體探究,“選擇合適的統(tǒng)計圖表來整理男、女員工BMI值數(shù)據(jù)”。

        然后基于統(tǒng)計圖表,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題,得出結(jié)論。

        問題一:反映樣本數(shù)據(jù)的集中趨勢的特征量哪些?有平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等

        問題二:哪些特征量可以體現(xiàn)樣本數(shù)據(jù)的離散程度?有方差和標(biāo)準(zhǔn)差

        問題三:從樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)出發(fā)總結(jié)規(guī)律,通過實證來得出結(jié)論,分析公司員工胖瘦程度的整體情況

        (五)總結(jié)歸納與反思提升

        在探究活動結(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計分析報告進(jìn)行總結(jié)歸納,提煉出重點和難點。

        1.統(tǒng)計分析報告的主要組成部分:(1)標(biāo)題(2)前言(3)主體(4)結(jié)尾

        2.數(shù)據(jù)分析的步驟:(1)用圖表表示數(shù)據(jù)(2)有特征量刻畫差異(3)通過樣本分析整體

        通過以上五個步驟的實踐,可以實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)教學(xué),一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力,更加積極地參與學(xué)習(xí),還可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。另一方面,這種教學(xué)方法也有助于實現(xiàn)“雙新”視角下的教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        三、結(jié)語

        在雙新視角下,高中數(shù)學(xué)“一境到底”情境創(chuàng)設(shè)實踐是一種將數(shù)學(xué)知識與實際問題相結(jié)合的方法,用一個情境全面貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)連貫、真實的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生能夠在一個完整的情境中逐步深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展,更好地理解與掌握知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

        責(zé)任編輯 龍建剛

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