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        基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語單元作業(yè)設(shè)計:理據(jù)與例析

        2024-10-24 00:00:00李毅
        師道·教研 2024年10期

        英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動?;趯W(xué)習(xí)活動觀的單元作業(yè)設(shè)計要求教師從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計具有探究性、實踐性、差異性和與教學(xué)目標(biāo)一致性的作業(yè)。

        一、關(guān)鍵要素

        有效的單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)包含:1.目標(biāo)明確性。作業(yè)設(shè)計必須與教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng),確保學(xué)生明確作業(yè)的學(xué)習(xí)意圖。2.內(nèi)容的適宜性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平相匹配,選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題和材料。 3.形式的多樣性。教師在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)采用多種形式,如書面作業(yè)、口頭報告、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等方式。4.評價的反饋性。作業(yè)評價應(yīng)具有建設(shè)性,能夠為學(xué)生提供及時、具體和有針對性的反饋,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。

        二、實施方法

        實施基于學(xué)習(xí)活動觀的單元作業(yè)設(shè)計可采取以下方法:

        (一)主題引領(lǐng)。要求教師以單元主題為核心,設(shè)計一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動,確保作業(yè)內(nèi)容圍繞主題展開。這種方法有助于學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入理解主題意義,提升學(xué)生的語言運用能力。

        (二)任務(wù)驅(qū)動。通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的探究興趣和解決問題的欲望。這種方法能夠幫助學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)的同時,更加主動學(xué)習(xí),而且能更好應(yīng)用相關(guān)知識。

        (三)情境創(chuàng)設(shè)。通過在作業(yè)中融入真實或模擬的語境,提高學(xué)生的語用能力和情境適應(yīng)能力。這種方法使學(xué)生能夠在接近真實的各種環(huán)境中使用語言,更好得到練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

        (四)合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,通過交流和討論共同完成作業(yè)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,同時提高學(xué)生的交際能力,從而達(dá)到解決問題的能力。

        三、實施過程

        實施基于學(xué)習(xí)活動觀的單元作業(yè)設(shè)計大致包括下面幾個階段:

        (一)準(zhǔn)備階段。教師在此階段需要深入研究人教版高中英語教材的單元內(nèi)容,確定符合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版2020 年修訂)》要求的教學(xué)目標(biāo),并設(shè)計出符合學(xué)生實際水平的作業(yè)方案。如在Festivals and Celebrations單元,可以設(shè)計一個讓學(xué)生探索不同文化節(jié)日的作業(yè),要求學(xué)生不僅要理解節(jié)日的背景和意義,還要能夠使用英語描述節(jié)日習(xí)俗。教師需準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,如節(jié)日相關(guān)的閱讀材料、圖片和視頻,以及可能需要的詞匯和語法支持。

        (二)啟動階段。啟動階段是激發(fā)學(xué)生興趣和明確作業(yè)要求的關(guān)鍵時期。教師需要向?qū)W生清晰地介紹作業(yè)的目的、內(nèi)容和期望成果。如在The World of Science單元的科學(xué)現(xiàn)象研究作業(yè)中,教師可以通過一個引人入勝的科學(xué)現(xiàn)象視頻吸引學(xué)生的注意力,并解釋作業(yè)的重要性和評估標(biāo)準(zhǔn)。此外,教師還應(yīng)提供必要的指導(dǎo),幫助學(xué)生理解作業(yè)要求,并鼓勵他們積極參與。

        (三)執(zhí)行階段。執(zhí)行階段是學(xué)生獨立或合作完成作業(yè)的階段。在此階段,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)知識,開展研究、討論和創(chuàng)作。教師要為學(xué)生提供必要的支架和資源。如為Travelling Around這個單元設(shè)計旅行計劃作業(yè),學(xué)生需要獨立或小組合作,利用網(wǎng)絡(luò)資源規(guī)劃旅行路線、預(yù)算和行程。教師可以提供旅行規(guī)劃的模板和旅行英語的實用表達(dá),幫助學(xué)生更有效地完成作業(yè)。

        (四)展示階段。展示階段是學(xué)生分享和展示作業(yè)成果的機會。這個階段不僅能夠增強學(xué)生的自信心和成就感,還可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流。如為Healthy Eating這個單元設(shè)計健康食譜作業(yè),每個小組可以在班級前展示他們的食譜,并解釋其健康益處。教師可以組織一個“健康食品市場”,讓學(xué)生互相嘗試和評價彼此的食譜。

        (五)反思階段。在此階段,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價,同時進(jìn)行同桌互評或者小組互評,并提出他們的意見以及改進(jìn)建議。教師要及時反饋,對學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行評價,提出改進(jìn)的意見建議。如為The Power of Nature這個單元設(shè)計自然災(zāi)害研究報告,學(xué)生可以反思他們在研究過程中遇到的挑戰(zhàn)和學(xué)到的知識,同時,教師也要為學(xué)生提供幫助,及時進(jìn)行反饋,從而達(dá)到幫助學(xué)生提高研究水平以及寫作能力。

        【注:本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目“基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語單元作業(yè)設(shè)計的實踐研究”(項目編號2023ZQJK149)的研究成果】

        責(zé)任編輯 錢昭君

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