隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題。小學(xué)科學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，如何在教學(xué)過(guò)程中有效融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為亟待解決的問(wèn)題。本文將從“教—學(xué)—評(píng)一體化”的視角出發(fā)，以六年級(jí)《小小工程師》單元為例，探討小學(xué)科學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。

一、案例分析

（一）介紹六年級(jí)《小小工程師》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小工程師》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，以建造塔臺(tái)為主線任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。該單元以實(shí)踐為核心，注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上融入了趣味性和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)目標(biāo)明確，既包括學(xué)科知識(shí)的傳授，也注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。

（二）闡述教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)一體化”

在教學(xué)過(guò)程中，我們將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)融為一體，形成了有機(jī)的整體。首先，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生在探究實(shí)踐中不僅獲取知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和反饋，通過(guò)觀察、記錄和交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。最后，評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和改進(jìn)，促進(jìn)了教學(xué)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

（三）分析評(píng)價(jià)策略如何服務(wù)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

評(píng)價(jià)策略在服務(wù)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。首先，評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，激發(fā)其潛能。其次，評(píng)價(jià)注重全面發(fā)展，既包括學(xué)科知識(shí)的掌握，也包括解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。最后，評(píng)價(jià)注重過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我提升的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）采用項(xiàng)目化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種多樣化的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估過(guò)程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在《小小工程師》單元中，學(xué)生們被分成小組，合作設(shè)計(jì)并制作塔臺(tái)，這不僅提升了他們的實(shí)際操作技能，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這樣的項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具體而豐富，也激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。

探究式學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要方式之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。在《小小工程師》單元中，學(xué)生們不僅僅是簡(jiǎn)單地按照教材內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)，而且通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)和進(jìn)行驗(yàn)證，深入理解了科學(xué)原理。這種探究式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們建立起扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

綜合評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性評(píng)估方式，更能全面展現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，老師可以更客觀地評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，并向?qū)W生提供更有針對(duì)性的反饋。在《小小工程師》單元中，綜合評(píng)價(jià)不僅考慮了學(xué)生的實(shí)際操作能力，還包括了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神等方面。這種綜合評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

二、研究結(jié)論與啟示

（一）在實(shí)踐中取得的成果及存在的不足

通過(guò)本次實(shí)踐研究，我們成功地將核心素養(yǎng)的理念融入到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，特別是在六年級(jí)的《小小工程師》單元中，實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)一體化”的教學(xué)模式。這一模式有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

然而，在實(shí)踐過(guò)程中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題時(shí)缺乏足夠的自信和解決問(wèn)題的策略；另外，由于時(shí)間和資源的限制，我們無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。這些問(wèn)題需要我們?cè)谖磥?lái)的實(shí)踐中加以改進(jìn)和完善。

（二）提煉出可推廣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.跨學(xué)科整合的重要性

在《小小工程師》單元中，我們嘗試將科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。這一做法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)。

2.評(píng)價(jià)方式的多元化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而忽視了對(duì)學(xué)生能力、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。在本研究中，我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，包括作品展示、小組討論、教師觀察等多種形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而為教學(xué)提供更加準(zhǔn)確的反饋。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在《小小工程師》單元的教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度等方式，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。

（三）對(duì)未來(lái)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的展望

1.豐富教學(xué)內(nèi)容與方法

小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)更多的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)科學(xué)的魅力。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠感受到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，既包括知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，也包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和合作精神等方面的評(píng)價(jià)。

3.推動(dòng)家校合作與社會(huì)參與

家庭和社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。未來(lái)的小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)積極推動(dòng)家校合作與社會(huì)參與，共同營(yíng)造良好的科學(xué)教育氛圍。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳科學(xué)教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀